一下 第二单元教案

湖南省教育学会“十三五”重点规划课题---以疑导学提高课堂教学效果的研究---2022春教案吃水不忘挖井人上课日期：上课班级：1901备课人：李国玉第课时学情分析：从识字单元过渡到课文单元，学习的难度加大不少。课堂上有限的时间完成规定的内容很不简单。这要求教师认真备课，也需要学生在家认真预习。所以，预习的效果决定了整堂课的效果。教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2认识“吃、忘、井、村”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、主、江、住、没、以”等7个字和“横折弯”1个笔画。教学重点：识字写字，积累词语教学难点：正确、流利地朗读课文导学问题：读读课题，你有为什么发现教学准备：生字卡片课件教学过程：一、集中梳疑（导入）1﹒教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗现在我们就来听一首歌曲，好吗（课件出示2）（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗2．展示交流有关毛主席的资料。（课件出示2）毛泽东（1893～1976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。3﹒今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1吃水不忘挖井人）齐读课题，指名读课题。二、学中探疑（新授过程）1认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友2、朗读课文，（课件出示3：预习要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。3、出示生字词（课件出示4）chīshuǐbúwànɡshuíjǐnɡcūni吃水不忘水井村子máohǔíiānɡqīnhànshì毛主席乡亲战士méiyǒumiànqiánjiānɡīhùià没有面前江西住下jiàohǎoyǐhòu叫好以后1）指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。2）自由练读。开火车读。 3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。自主解疑（巩固、练习）1﹒借助拼音自读课文，边读边标记自然段。2﹒指导分自然段读课文。注意读好以下句子：（课件出示5）瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。注意词语“村子、时候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。3﹒说说课文讲了一件什么事（课件出示6）填空：沙洲坝村没有（），吃水要到（）的地方去挑，毛主席带领（）和（）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。四、生成拓疑（拓展、生成）1（课件出示7、8）出示生字田字格课件：“吃、叫、主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江、住、没、以）2仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它怎样才能把这个字写好鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：根据偏旁识记：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心有关，所以是心字底。（2）熟字比较法：士一土，主一王。（3）字理分析法：井，出示水井的图片，（课件出示9）引导学生找出象形字和实物的相似之处。3师重点指导书写“叫、以、吃”。（课件出示10）“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。 4认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些字带有这两个偏旁（课件出示11）含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、念、意等。5认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。6学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。作业布置：1你能写出带有下面偏旁部首的字吗看谁写得多。写带有“广”的字：（）（）（）写带有“心”的字：（）（）（） 2查找一些毛主席小时候的故事读一读。3抄词生字各一行。板书设计：教学反思：湖南省教育学会“十三五”重点规划课题---以疑导学提高课堂教学效果的研究---2022春教案1、吃水不忘挖井人上课日期：上课班级：1901备课人：李国玉第课时学情分析：一年级学生要理解课文的内容并不那么轻松。反复读，抓关键词句反复读是关键。然而和高年级的品读又不同，重在读通，读懂大意。教学目标：1正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感，懂得饮水思源的道理。教学重点：正确、流利地朗读课文,积累词语。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。教学难点：体会乡亲们的情感，懂得饮水思源的道理。导学问题：上节课的生字，你还记得吗教学准备：生字卡课件教学过程：一、集中梳疑（导入）1．出示生字，认读。（课件出示13）2﹒口头组词。（课件出示14）井（）（）主（）（）吃（）（）面（）（）二、学中探疑（新授过程）1﹒教学第一自然段。（课件出示15）（1）自由读第一自然段。（2）故事发生在什么地方找一找哪里告诉我们的第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。“那儿”指哪里出示沙洲坝图片加强认识。理解“革命”一词。（革命主要是指HYPERLINKHYPERLINKénɡuǎnɡchǎnɡ多想告诉公路北京天安门广场fēichánɡhuànɡɡuāndàhuìǒuchū非常壮观大会走出1）指名领读，正音。注意“告诉”的“诉”轻声的读法。“走、诉”是平舌音，“常、壮”是翘舌音音，“想、京、广、壮”都是后鼻音，“安、观、门”都是前鼻音。2）自由练读。开火车读。3）（课件出示5）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4）识记生字（1）熟字部件：京：京字头口小 安：宝盖头女 观：又见想：木目（相）心路：足字旁折文口（各）带有“⻊”的字还有哪些（跑、跳、跃、跟、踢）（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴；观：再次见面。熟字比较：诉一听厂一广门一们自主解疑（巩固、练习）1这篇课文，作者想去哪些地方呢2（课件出示6）填空：作者想去（）城，看看（）广场上，壮观的（）仪式，还想去遥远的新疆，还有（）的天山，尤其是那（）雪莲花。3指名分自然段朗读课文，指导读好句子。（课件出示7）指导读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。先读：遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式。“的”要读得轻又快。连起来读句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。4齐读课文。四、生成拓疑（拓展、生成）1（课件出示8）出示生字：“会、走、北、京、门、广”。（板书：会、走、北、京、门、广2怎样才能把这些字写好师重点指导“会、走、北”。“会”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一横写在横中线上。“走”上面一个“土”，两竖分开写，写在竖中线上。“北”字，写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。3师范写。4学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。作业布置：练习生字书写。熟读课文。板书设计：教学反思：湖南省教育学会“十三五”重点规划课题---以疑导学提高课堂教学效果的研究---2022春教案2、我多想去看看上课日期：上课班级：1901备课人：李国玉第课时学情分析：学生对字词的理解有限，要借助图画和视频的形式。教师单一的口头表达是不够的，需要多种形式的感知。再“雄伟”和“壮观”的理解上需要借助图画和视频。教学目标：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2了解课文内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重点：背诵课文，培养对祖国山河的自豪感和热爱感。教学难点：感受“雄伟”和“壮观”导学问题：上节课，我们看到了什么教学准备：课件教学过程：一、集中梳疑（导入）1．出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示10）2．出示：（课件出示11）弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲雄伟的天安门壮观的升旗仪式练习朗读。二、学中探疑（新授过程）学习第一段。（课件出示12）（1）指名读第一自然段。（2）你读懂了什么妈妈的话，激起了“我”要去北京城看看的愿望。（3）出示图片理解“壮观”。（板书：壮观遥远）（课件出示13）天安门广场升旗仪式录像片，了解“壮观”的意思。师告诉学生走出天山，坐火车到北京需要几天时间，来理解“遥远”的意思。（4）找出文中的偏正短语（修饰语）（课件出示14）弯弯的小路遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式男女生做对词游戏：如：男生问：“怎样的小路”女生答：“弯弯的小路。”（5）出示三个句子：（课件出示15）句1:我想去看看。句2:我多想去看看！句3:我多想去看看，我多想去看看！比较一下，这三个句子有什么不同第一句是陈述句，第二句是感叹句，第三句是反复的感叹句，一个比一个表达出的感情更强烈。文中是第3句，说明“我”多么渴望去北京天安门广场看看。（板书：天安门广场）（6）指导朗读：朗读第一二句时，语速要舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停顿，“我多想去看看，我多想去看看”；朗读时语气要坚定表达出愿望的强烈，其中“多想”要重读。（7）自由练读，代表展示读，师生评价。三、自主解疑（巩固、练习）学习第二自然段。（课件出示16）（1）自由读第二自然段。（2）小女孩住在北京，她的心愿是什么爸爸的话激发我去新疆看看的强烈愿望。（板书：新疆）（3）出示图片，理解“美丽”“洁白”。（课件出示17）（美丽洁白）（4）找出本段的修饰语。（课件出示18）（宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲）我们还可以说（）的公路（）的新疆（）的天山（）的雪莲（5）指导朗读：朗读前两句时，语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；朗读“我多想去看看，我多想去看看”第一个看看语调上扬，第二个看看尾音下降，语速放慢，语气要坚定，读出愿望的强烈。（6）自由练读，代表展示读，师生评价。四、生成拓疑（拓展、生成）1．你的心愿是什么以“我多想……”开头，写写自己的心愿。（课件出示19）2．小组内交流。3．全班交流。4展示成果。（课件出示20）范例：我多想能变成一只毛茸茸的小鸟，在天空中自由地飞翔，在春天里快乐地歌唱，在树上筑巢，充分展示我的才能。作业布置：1填空（）的小路（）的天山（）雪莲（）公路2课下练习有感情地朗读课文两遍。板书设计：北京遥远壮观2我多想去看看新疆美丽洁白教学反思：湖南省教育学会“十三五”重点规划课题---以疑导学提高课堂教学效果的研究---2022春教案3、一个接一个上课日期：上课班级：1901备课人：李国玉第课时学情分析：这是一首小诗，学生对一个接一个并不了解。学习时，从接这个字入手。在学习了整首诗以后，再从三个小节的内容来了解，为什么叫一个接一个。教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2认识本课的生字词，朗读中初步体会童年生活的有趣。教学重点：认识本课的生字词，朗读中初步体会童年生活的有趣。教学难点：认识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。。导学问题：读读课题，你又什么发现你有什么问题教学准备：生字卡课件教学过程：一、集中梳疑（导入）1．孩子们，你喜欢做游戏吗当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受2．今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。3伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。（板书：3一个接一个）二、学中探疑（新授过程）1、检查预习出示生字词（课件出示2）búɡuòɡèhǒnɡɡèyànɡhuǒbànuòmènɡ不过各种各样伙伴做梦shuìjiàohèmequèshìyǒuqùjiēhe睡觉这么却是有趣接着àijiàn再见1）指名领读，正音。注意“这么、接着”轻声的读法。“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音，“再、做”是平舌音。另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”，组词“睡觉”，还有一个读音是“jué”，组词“觉得”。2）自由练读。开火车读。3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。2．再读课文，整体感知。1）我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么想的（课件出示3）我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。2）正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想的（课件出示4）正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。3）玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的（课件出示5）玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期待老师讲故事。4）指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好节奏。（课件出示6）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！”“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。”5齐读课文。三、自主解疑（巩固、练习）1（课件出示7、8）出示生字田字格课件：“过、各、种、样、伙、伴、这”。（板书：过、各、种、样、伙、伴、这）2仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它怎样才能把这个字写好（1）形声字识字：种、祥、伙、伴2用熟字加偏旁的方法识记：却：去单耳旁种：禾木旁中样：木字旁羊这：文走之各：折文口做：单人旁故或单人旁古反文旁组词巩固：如种子、—样、同伙、同伴、这个、这边、接住”等。（4）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。带有“卩”的字有哪些（印即卯）3师重点指导“各、这”。（课件出示9）“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包下的结构特点。“这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。“文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。4学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。四、生成拓疑（拓展、生成）1师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。作业布置：1、给以下生字组一个词语过（）这（）样（）各（）2、写出带有“辶”的字。板书设计：教学反思：湖南省教育学会“十三五”重点规划课题---以疑导学提高课堂教学效果的研究---2022春教案3、一个接一个上课日期：上课班级：1901备课人：李国玉第课时学情分析：这是一首很符合儿童心境的小诗。学习时，借助儿童生活感受，读出诗人的感受。教孩子读诗要读出感情。教学目标：1能流利地朗读诗歌，并在朗读中体会童年生活的有趣。2感受童年生活的乐趣。教学重点：能流利地朗读诗歌，并在朗读中体会童年生活的有趣。导学问题：读了这首小诗，你的心情怎样教学准备：课件教学过程：一、集中梳疑（导入）1出示生字卡片认读。（课件出示11）过、各、种、样、伙、伴、这2出示“读一读，记一记”（课件出示12）接着接力一再再见做事做伴有趣趣事这样这是各自各种各样3指名读，开火车读，齐读。4．齐读诗歌。二、学中探疑（新授过程）1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。（课件出示13）（1）指名读第一小节。（2）（课件出示14）出示“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着‘快回家睡觉！’”同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想从文中找出相应的句子。（3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！”理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。（板书：唉好想）学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断后的沮丧。（板书：无奈）学生二：从玩时的快乐变成无奈。是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了（很期待）你从哪里读出来的出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦小组讨论交流，全班展示交流。谁能你读出这个小朋友不断变化的心情（5）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。（6）练习朗读。评价朗读。2﹒学习第二小节，体会我的内心变化。（课件出示15）（1）自由读第二小节。（2）（课件出示16）出示“正做着好梦，又听见大人在叫：‘该起床上学啦！’”同学们当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里该怎么想从文中找出相应的句子，读一读。（3）（课件出示17）出示“唉，要是不上学就好了！”理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。预设：从“唉”看出我的无奈。预设：从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。不过作者的心情一下子又变了，变得怎么样了（很期待，很高兴）你从哪里看出来的（课件出示18）出示“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”她想到了什么平时你和小伙伴都在玩什么学生讨论交流：他想到了下课了和同学一起做游戏。展示：我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳”等。（5）指名读，齐读。三、自主解疑（巩固、练习）学习第三小节。（1）指名读第三小节。（课件出示19）（2）出示“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。”（课件出示20）和小伙伴们玩游戏心情怎样（高兴、开心）“听到了上课铃声”又怎么样呢结合自己的实际，谈一谈。①会很不开心，很舍不得。②会很扫兴，因为不能玩了。但是，小作者的心情忽然又变好，为什么从文中找出来。（课件出示21）出示“不过，听老师讲故事，不是也很快乐很有趣吗”从这句中你听出“我”对上课的（期待）请读出作者的对上课的期待之情。指导读“唉，要是没有上课铃就好了。”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情。（5）学生练读，指名读，评价读，齐读。四、生成拓疑（拓展、生成）1齐读第4小节。（课件出示22）2想一想，你有没有和“我”一样的经历，仿写一段。同桌说一说，找代表说。3展示交流。（课件出示23、24、25）一个接一个周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫：“快去写作业！”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业，就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。正和小伙伴玩得尽兴的时候，妈妈又来叫：“赶快回家吃饭！”要是人不用吃饭就好了不过，吃过饭，就可以去公园，多么快乐。在公园的草地上正玩得起劲，身后却传来护林员的呵斥声。要是没有护林员就好了不过，有了护林员，公园才会这么整洁。别的孩子也是这样吗也像我一样这样想吗作业布置：1课下练习感情朗读课文两遍。2熟读词语：接着接力一再再见做事做伴有趣趣事这样这是各自各种各样板书设计：踩影子——回家睡觉——做各种各样的梦一个接一个做梦——起床上学——能见到小伙伴积极乐观跳房子——上课铃响——听老师讲故事教学反思：湖南省教育学会“十三五”重点规划课题---以疑导学提高课堂教学效果的研究---2022春教案4、四个太阳上课日期：上课班级：1901备课人：李国玉第课时学情分析：这篇课文生字多，特别是二会字多，难度大。读准字音，读通句子并不容易。第一课时还是要重在识字，读准字音，读通课文。教学目标：1认识“道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2正确、流利、地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：认识“道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。导学问题：读读题目，你有什么疑惑教学准备：生字卡课件教学过程：一、集中梳疑（导入）1﹒（课件出示2）出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。二、学中探疑（新授过程）认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2朗读课文：（课件出示3）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、自主解疑（巩固、练习）1出示生字词（课件出示4）tàiyánɡuéiàojīnhuánɡqiūtiānyīnwèi太阳学校金黄秋天因为iǎodàosònɡɡěimánɡhechánɡchánɡiānɡtián小道送给忙着尝尝香甜wēnnuǎnyīnɡɡāiyánsè温暖应该颜色（1）指名领读，正音。注意轻声的读法。“金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”是翘舌音。（2）自由练读。开火车读。（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。2出示长句子：（课件出示5）（1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果/的/香甜。”（2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”（3）“春天，春天/的/太阳/该画/什么/颜色/呢”读准停顿，不要读破句子。四、生成拓疑（拓展、生成）1（课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、为”。（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）2仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它怎样才能把这个字写好（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。（2）（课件出示8）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。“大口”是“因”。3师重点指导“为、秋”。“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔“点”在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的“点”靠近中心点起笔。“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。4学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。5学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。板书设计：教学反思：湖南省教育学会“十三五”重点规划课题---以疑导学提高课堂教学效果的研究---2022春教案4、四个太阳上课日期：上课班级：1901备课人：李国玉第课时学情分析：本课展现了坐着丰富的想象力。用不同色彩的太阳表达作者对一年四季的渴望。课件要有画面感，带学生走大自然。让课堂更生动有趣。这样也更能培养学生的想象力。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2朗读中感悟作者通过画太阳所表达的心愿。3仿写课文。教学重点：朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。教学难点：仿写课文。导学问题：教学准备：课件教学过程：一、集中梳疑（导入）1．（课件出示10、11、12）出示生字卡片，复习生字读音。2．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳3（课件出示13）出示读一读，记一记。高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖4指名读，开火车读，齐读。5．齐读课文。二、学中探疑（新授过程）（一）感悟夏天的太阳1．你最喜欢哪个季节的太阳喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。3．指名读第一自然段。（课件出示14）（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样（清凉）（3）（课件出示15）除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。4．那你能通过读把清凉带给大家吗（指导朗读）（板书：绿绿）（二）感悟秋天的太阳。1．老师范读第2自然段。（课件出示16）2为什么要画金黄的太阳（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。）有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面（课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄）理解“邀请”：学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗谁来了来干吗呀5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗（指名读，自由读，齐读）三、自主解疑（巩固、练习）（三）感悟冬天的太阳过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天你怎么想到的你和小作者一想到一块去了。2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗请你们自己读一读吧。3（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”冬天被冻僵是什么感觉呀生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。这时最希望有个什么样的太阳（火红的太阳）现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的温暖吗谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读（板书：红红）5．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天（课件出示19）1．春天的太阳是什么样的为什么2．播放课件：你觉得春天怎样你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗（课件出示20）3．生汇报交流。你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗（各种形式指导朗读）（板书：多彩）四、生成拓疑（拓展、生成）1．小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。你想画太阳吗画个什么样的太阳送给谁表达什么心愿⑴我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。（课件出示21）⑵指名练说，表达心愿。作业布置：1、课下练习感情朗读课文两遍。2、我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。板书设计：4四个太阳 春天多彩 夏天绿绿秋天金黄冬天红红教学反思：湖南省教育学会“十三五”重点规划课题---以疑导学提高课堂教学效果的研究---2022春教案语文园地二上课日期：上课班级：1901备课人：李国玉第课时学情分析：量词，我们在上学期已经接触了一些。这里不仅是量词的回顾，还有积累。教学生准确使用量词，积累丰富的量词是本单元的重点。教学目标：1学用字词句，认真读生字和词语。2认识字母表的字母的大小写。教学重点：学用字词句，认真读生字和词语。教学难点：认识字母表的字母的大小写。导学问题：谁来读读这些字教学准备：生字卡课件教学过程：一、集中梳疑（导入）板块一：趣味识字（课件出示2）liànɡNnTtUuYy（3）哪几对大小写字母差别很大AaBbDdEeGgHhQqRr3“找朋友”游戏。（课件出示4）N—nR—rD—dT—tL—lA—aB—bG—gH—hE—eQ—q（二）读一读，想一想。（课件出示5）星早时对明阳过村日寸1读一读，看一看，这左边一组字有什么共同的特点（1）左边一组字是含有“日”的字，上面的“星、早”两个字中“日”在上面，“明”字的“日”在字的左边，而“阳”中“日”在字的右边。可见，“日”这个字和其他部件组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。（2）左边的一组字都和什么有关（和时间有关）2读一读，看一看，这右边一组字有什么特点（1）而右边的一组字都是含有“寸”的字，可见，“寸