第五章思维和想象

第五章思维和想象第1页，共47页，2023年，2月20日，星期一

第一节想象一、什么是想象

想象是人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的过程。

1）神话、图腾、宗教。如女娲补天、后羿射日。

2）诗歌、小说、科幻作品创作。如李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”温庭筠“碧水含情杏花笑”。

3）雕塑、绘画、漫画。

4）产品设计、工程、建筑、科技发明。

5）幽默、笑话、“吹牛”。第2页，共47页，2023年，2月20日，星期一

第3页，共47页，2023年，2月20日，星期一二、想象的种类1）无意想象：没有预定目的、不自觉产生的想象。

(梦是无意想象的极端形式.)2）有意想象：按一定目的、自觉进行的想象。

A、再造想象——根据别人的描述在头脑里构成相应新表象的过程。

B、创造想象——根据一定的目的在头脑里独立地构思新表象的过程。

创造动机，关注程度影响因素原型的启发（鲁班与锯子；阿基米德定律）相关的积累，灵感、顿悟情感体验，同感、模拟

第4页，共47页，2023年，2月20日，星期一三、想象的特殊形式

－－幻想1、幻想－－是个人渴望的、指向未来的想象2、幻想的分类

科学幻想（有一定科学成分的幻想。）理想（符合社会发展规律并可能实现的幻想。）空想（违反客观规律的和不能实现的幻想。）第5页，共47页，2023年，2月20日，星期一三、想象的培养1）多观察、多经历，丰富脑中的表象（原型、材料）。“读万卷书，行万里路”。2）敢于幻想，善于幻想——先有愿望，才有希望。如：嫦娥奔月阿波罗11号登月。

400多年前，欧洲人用牛膀胱做成透光薄膜遮窗，人们幻想有一种透明而结实的材料玻璃的发明。3）学会并锻炼形象思维。对脑里的各种表象进行分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、排列组合……第6页，共47页，2023年，2月20日，星期一

一些具体方法：粘合法——将不同人、物的不同部分拼列一起。如美人鱼、鱼尾狮、猪八戒、狮身人面像。漫画法——强调、突出、对比、夸张人或事物的某个部分或特点，给人鲜明、风趣之感。模特法——以生活中特定形象为模特，再丰富、改变一些。典型化——从现实中提炼出典型的、有代表性的形象。绘图法——科技中常用。假想法——“大胆假设，小心求证”（如“原子”从假设到真实的发现）。第7页，共47页，2023年，2月20日，星期一第二节思维

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一、思维的概述1.什么是思维思维是人脑对客观事物间接的、概括的认识，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。2.思维的特征

间接性

（通过已有经验以其他事物为中介去认识客观事物）概括性

（把同一类事物的共同特征和本质特征的认识。）

第9页，共47页，2023年，2月20日，星期一思维和感知觉的关系联系：感知思维的源泉和基础，思维是认识的高级阶段，是感知的进一步深化。区别：--反映的形式不同。感知觉是感性认识，反映事物外部特征；思维是理性认识，反映事物内部属性--反映的内容不同。感知觉反映事物表面特征，思维反映事物本质特征。--第10页，共47页，2023年，2月20日，星期一

通过感知，我们只能看到这样一列数字：3、6、8、16……，通过概括性思维，我们能够认识这些数字中的规律性联系，从而在这列数字的后面续上18、36、38、76……。返回第11页，共47页，2023年，2月20日，星期一二、思维的种类根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同：(1)动作思维：依赖于实际的动作来解决问题。

3岁前儿童的主要思维类型。(2)形象思维：利用具体形象来解决问题。

幼儿和小学低年级儿童主要思维类型。

(3)抽象思维：运用概念、理论知识来解决问题

初中生（少年初期）主要思维类型第12页，共47页，2023年，2月20日，星期一三、思维的过程分析：在思维过程中把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，或把它的各种属性、各个方面及其联系等区分开来。综合：在思维过程中将对象的各个部分联合为整体，将它的各种属性、各个方面及其联系等结合起来。比较：确定对象之间的差异点和共同点。分类：根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类。第13页，共47页，2023年，2月20日，星期一

抽象：在认识上抽取同类事物的本质特征，而舍弃其非本质特征的过程。概括：在认识上把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的过程。具体化：在头脑里把抽象概括出来的一般概念、原理、理论应用于实践中以加深、拓宽对各种事物的过程。第14页，共47页，2023年，2月20日，星期一抽象的过程：凡是有羽毛的是鸟。凡是胎生和哺乳的动物叫哺乳动物。凡是有三个角和三条边的图形称为三角形。供游戏使用的物品叫玩具。如布娃娃。第15页，共47页，2023年，2月20日，星期一四、问题的解决所谓问题，就是疑难或称“难题”，就是个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。问题解决：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。——问题解决突出表明人的心理活动的智慧性和创造性。第16页，共47页，2023年，2月20日，星期一河内塔问题ABC123ABC目标状态初始状态第17页，共47页，2023年，2月20日，星期一

(二)解决问题的过程(1)发现问题：(2)明确问题：(3)提出假设：(4)检验假设：第18页，共47页，2023年，2月20日，星期一

2、影响问题解决的心理因素知觉情景的影响功能固着的影响问题解决策略的影响原型启发定势的作用情绪与动机迁移的作用迁移：已有的经验对解决新问题的影响。第19页，共47页，2023年，2月20日，星期一知觉情境：解决问题往往受刺激模式直接产生的知觉情境的影响。第20页，共47页，2023年，2月20日，星期一

知觉情境：解决问题往往受刺激模式直接产生的知觉情境的影响。

知识的情境九点连线要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起.(即要求一笔（不断笔）画出4段折线，连接所有9个点。)第21页，共47页，2023年，2月20日，星期一两种答案：第22页，共47页，2023年，2月20日，星期一功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。第23页，共47页，2023年，2月20日，星期一问题答案第24页，共47页，2023年，2月20日，星期一利用给定的工具将两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。返回第25页，共47页，2023年，2月20日，星期一卢钦斯的量水实验

给参与者提供三个大小不同的容器，要求他们每次用给定的容器按要求量出一定量的水。〓第26页，共47页，2023年，2月20日，星期一实验使用的问题课题序列提供的三个容器的容量要求量出的水的容量DABC第27页，共47页，2023年，2月20日，星期一定势卢钦斯量水实验（Luchins，42）

课题序列

容器的容量要求容量ABCP1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325第28页，共47页，2023年，2月20日，星期一

表-1卢钦斯的取水问题

问题编号容器大小所取水量常规解决简便解决ABC1211273100B-2C-A2141632599B-2C-A318431065B-2C-A4942421B-2C-A52059331B-2C-A62349320B-2C-AA-C71539318B-2C-AA+C82876325A-C返回第29页，共47页，2023年，2月20日，星期一第30页，共47页，2023年，2月20日，星期一

耶基斯—道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系第31页，共47页，2023年，2月20日，星期一（迁移的作用个体已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，会对学习新知识、新内容和解决新问题产生影响，这种影响就叫迁移。第32页，共47页，2023年，2月20日，星期一五、创造性思维（一）、什么是创造性思维是创造活动中的一种思维，是指应用独特的、新颖的方式解决问题的思维活动。第33页，共47页，2023年，2月20日，星期一柑桔怪兽利齿钻石降落伞第34页，共47页，2023年，2月20日，星期一楼梯人脸蛇进步发展第35页，共47页，2023年，2月20日，星期一睡眠梦休息疲劳第36页，共47页，2023年，2月20日，星期一思维：实例与练习1、丹麦人第谷观察行星30年，有资料，却无结论。囿于传统思维，他总结：行星绕太阳转，太阳绕地球转。1600年，他请开普勒做助手。后者大胆假设，小心论证：

1）太阳绕地球转？——与观察不符。

2）按哥白尼，火星绕太阳圆周运动？——仍偏差太大。

3）假设“火星轨道是椭圆，太阳在一个焦点上”——开普勒行星运动三定律的发现。

2、莫扎特与海顿打赌，称自己能写一曲子，海顿弹不了。很快，曲谱给了海顿，海顿一试，双手弹琴之两端时，还同时有一个音符在键盘中间，于是说：这任何人也弹不了。莫扎特坐下，当双手弹时，中间那个音用鼻子弹出。第37页，共47页，2023年，2月20日，星期一

3、商人还不起到期了的债。债主许愿，若商人女儿愿嫁他，就免去债务，但可碰运气——在布袋里放一黑一白两石子，女儿来抓出一个。若抓到白的，就免债、自由；若抓到黑的，就要嫁他；若拒绝，就要入狱。商人及女儿无奈，听天由命吧。到了抓石子的地方，债主抓了两个石子迅速放进袋里，少女眼尖，看到两个都是黑的。在此情景下，弱女子能怎么办？第38页，共47页，2023年，2月20日，星期一

（二）创造性思维的过程准备阶段酝酿阶段明朗阶段验证阶段第39页，共47页，2023年，2月20日，星期一(三)创造性思维的几种形式1、横向思维横向思维是通过明显的不合逻辑的方式寻求解决问题的方法。以一种不同的方式去看待问题的积极方法。它是一种新的思维方式，作为传统的批判和分析性思维方式的补充。横向思维是指接收和利用其他事物的功能,特征和性质的启发而产生新思想的思维方式.简单地说,纵向思维是利用逻辑推理直上直下地思考,而横向思维是当纵向思维思考受阻时大脑急转弯,在横向思索中去发现富有创新性的目标或答案。第40页，共47页，2023年，2月20日，星期一

牛津大学的爱德华·博诺先生非常推崇“横向思维”。在一次讲座中，博诺先生提出了这样一个问题：

某工厂的办公楼原是一片2层楼建筑，占地面积很大。为了有效利用地皮，工厂新建了一幢12层的办公大楼，并准备拆掉旧办公楼。员工搬进了新办公大楼不久，便开始抱怨大楼的电梯不够快、不够多。尤其是在上下班高峰期，他们得花很长时间等电梯。

顾问们想出了几个解决方案。

1.在上下班高峰期，让一部分电梯只在奇数楼层停，另一部分只在偶数楼层停，从而减少那些为了上下一层楼而搭电梯的人。

2.安装几部室外电梯。

3.把公司各部门上下班的时间错开，从而避免高峰期拥挤的情况。

4.在所有电梯旁边的墙面上安装镜子。

5.搬回旧办公楼。

你会选哪一个方案？

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博诺先生说，如果你选了1、2、3、5，那么你用的是“纵向思维”，也就是传统思维。如果选了4，你就是个“横向思维”者，你考虑问题时能跳出思维惯性。这家工厂最后采用了第4种方案，并成功地解决了问题。

“员工们忙着在镜子前审视自己，或是偷偷观察别人，”博诺先生解释说，“人们的注意力不再集中于等待电梯上，焦急的心情得到放松。大楼并不缺电梯，而是人们缺乏耐心。”第42页，共47页，2023年，2月20日，星期一

2、逆向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。例如“司马光砸缸。”有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。第43页，共47页，2023年，2月20日，星期一

3、多路思维多路思维即是从不同方向、不同角度，多方面的思考问题。著名科学家爱迪生搞创造发明，往往同时研究好几个项目。比如，他在试验电话和电报的过程中，发明留声机，在搞留声机的同时研究电光源照明；而在重新研究电灯时，又发现把装有温度调节器的白金丝灯泡抽去空气，能延长灯泡的寿命。看来，这位发明大王除了非凡的勤奋之外，还采用了这种同时研究几个项目的“多路思维”方法，所以他从1869年到1910年仅正式登记的发明就达1328种之多。

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对于文艺创作来说，“多路思维”也是行之有效的