2023学年完整公开课版《绿》教学设计

《绿》第一课时教学设计一、情境导入，板书课题二、自读诗歌，交流印象师：看自学提示自学提示1、自由读：读准字音，读通句子。2、想一想：诗人笔下的绿给你留下了怎样的印象生自由朗读，初步体会诗歌师抽读诗歌，小朋友轮读生读师:纠正墨水瓶的瓶、倒的读音师：生字读准确了，诗句读通顺了，诗人笔下的绿给了你怎样的印象啊生:给我一种春意盎然的感觉师：第九课，带上节奏读诗，给我们朗朗上口的感觉，我们也来带上节奏读一读，会给我们怎么的感受呢分男女生读出节奏师：好一个绿色的世界啊，好像绿色的墨水瓶打翻了，到处是绿的，都有哪些绿生：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿师：你觉得还可能有哪些绿生：灰绿生：草绿生：青绿师：这么多的绿，板书多，有深有浅，或浓或淡，谁能用你的朗读表现出来生读这些词语师：这位孩子在读的时候，眼里有光，嘴角上扬，掌声送给她。我们从她的朗读中，好像真的看到了这样深深浅浅的绿。我们像她这样把第三小节读一读生读第三小节三、聚焦第三节诗，学习作者的写法师：那是怎样的世界啊读第三小节师：孩子们，都有哪些事物变成绿的，在课文中圈出来。生找事物师：一起告诉我，哪些是绿的生再读第三小节师板书，水、阳光画图师:在你的眼中，风是什么颜色的生：白色的师：在一般人眼中，阳光是什么颜色的生:我觉得应该是无色的师:在诗人的眼中，这些事物都变成了生：绿色师：诗人的感受就是和我们不一样。让我们跟随诗人的文字一起去感受感受。闭眼，深呼吸播放音乐现在我们来到湖边，我们穿过树林，我们经过田野，我们走进草原，在这里原本不是绿色的事物都变成了绿色，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。孩子们，慢慢睁开眼睛，为什么在诗人眼里，这些事物都变成绿色了生：我觉得作者很喜欢绿色，把所有不是绿色的事物都看成了绿色师：是因为诗人心中有绿，所以他看到的满眼都是绿色，这样的绿多么广阔啊生：作者很喜欢青山绿水，于是把整个世界看成了绿色师：作者太喜欢了生:我认为诗人要把这些事物写成绿色，是因为他觉得绿色很美师:他也是心中有绿。看一直很风刮来，柳树是绿色的，读生：刮的风是绿色的师：一场雨下来，诗人又有了不一样的感受生：下的雨是绿的师：满湖春水流动，水中的倒影又不一样了。诗人的感受又不一样了生:流的水是绿的师：缕缕阳光撒过，茂密的森林是绿色的，诗人眼中生：阳光也是绿的师:在你们眼中，原本还有什么事物不是绿色，变成了绿的呢生：太阳不是绿色，也变绿了生：吃的饭，喝的水，月光也是绿色的师:为什么呢生:是因为绿色印在这些事物上，诗人特别喜欢大自然，所以认为这些事物都是绿的师：你已经和诗人有了一样的感受了。在你们的眼中呢生：在我眼中，教室是绿的，学校也是绿的师:为什么生：因为我从小喜欢绿色，所以就把教室和学校幻想成绿色了师:我知道了，他的心中也有绿，所以就把学校幻想成绿的了。过去都是绿的。孩子们，想象画面，美美地读一读生读第三小节四、学习四、五小节师：怎么联系生活想想诗歌里的事物在我们的眼里是怎样的，在诗人的眼里是怎样的。带着这样的感受，我们走进4、5小节，看看诗人还感受到了哪些不一样的绿小组合作，生默读4、5小节，圈出关键词，想象画面。生:我们从集中、挤、重叠、交叉、指挥、飘动这些词语中看到了绿色若隐若现，时呈是散。我们体会到诗人眼中的绿是富有生命的。师：有同意或补充吗生：我认为还有舞蹈教练、整体、打着节拍、整齐。生:那个交叉应该是静静地交叉生：我仿佛看到了绿出现在了我的眼前，是这么美丽。师：刚才我们大家都说到了诗人眼前的绿是集中、挤、重叠、交叉、挤在一起，这些绿好像都有了生命力，都生：活起来了。师：太妙了这个词。看这就是不一样的画面。孩子们，这些绿还意味着什么呢生:还意味着春天的到来。生:还意味着健康师：是从生活经历来说的。作者笔下的绿是自然的颜色，更是万物复苏的春天啊。喜欢这样的绿吗生：喜欢师:谁来读出这样的喜欢生读四、五节诗歌师：孩子们，这些绿是有变化的哦。他们时而活泼，时而安静，时而整齐地按着节拍飘荡，来跟着节拍读出绿的动静变化吧。可以加上动作。生齐读四、五节诗歌师：老师记住了这个孩子，她在朗读的时候配上了合适的手势，让朗读更加声情并茂了。孩子们，诗人笔下的绿那么多，那么活泼，来观察一下，从字数和排列上看，二、三、四、五小节有什么变化生：二、三小节词语比较多，不规范，整齐，四五小节感觉是在颤动，更得活泼。师:其实这也是现代诗歌的特点，或整齐、或错落，形式上比较自由，可是我们却可