2023年-小蝌蚪找妈妈教案-2

第页2023小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案15篇

作为一名教学工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的小蝌蚪找妈妈教案，欢送大家共享。

小蝌蚪找妈妈教案1

大班的幼儿活泼好动，喜爱户外运动，在孩子熟知了?小蝌蚪找妈妈?的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动嬉戏创编，意在培育孩子在活动中的合作意识，熬炼孩子的合作实力，使孩子在嬉戏活动中体验嬉戏的欢乐。

1、熬炼幼儿的身体平衡实力，以及身体的敏捷性。

2、培育幼儿在嬉戏活动中的合作意识与合作实力，让孩子体验嬉戏的欢乐。

：青蛙头饰呼啦圈假设干：回家结合小蝌蚪找妈妈的故事，和爸爸妈妈小伙伴做嬉戏。

本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈妈的故事以后，结合幼儿的爱好特点，进行了有关户外活动的尝试性训练，幼儿在活动中体验了嬉戏的欢乐，培育了幼儿的合作意识与合作实力，是一次不错的户外活动训练。

小蝌蚪找妈妈教案2

教学设想：

本课选自义务教化课程标准小学语文一年级下册，?小蝌蚪找妈妈?这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探究的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的实力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂气氛,加深学生理解课文内容。2、在课堂教学中面对全体学生，让每一个学生都得到全面的开展。3、依据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读实力。4、大胆运专心灵换位新教法,让学生参加课堂教学中,创立和谐的语文课堂。

教学内容：

新课标语文s版一年级下册,第17课,?小蝌蚪找妈妈?。

教学目标：

1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要保护青蛙。

2、在理解课文根底上，分角色、有感情地朗读课文。

3、结合图和课文，培育学生的视察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点,难点：

1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解迎、追、跟的动作。

教具打算：多煤体课件、自制头饰

教学过程：

一、引用谜语，激趣导入。

1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好挚友。(小蝌蚪)

2、引出课题：今日啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈

二、自主探究，合作沟通。

1、放第一自然段录音。(出示第一幅图)

(1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里愉快的游来游去)(提问法)

(2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导视察)

(3)、通过答复以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。

2、操作出现其次幅图

(1)、引导学生视察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。

(2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)

(3)、指名上台表演。(理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。)

(4)、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反应：四条腿，宽嘴巴)

(5)、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，接着找妈妈。

3、点击第三幅图。

(1)、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么改变?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。

(2)、这次，它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)

(3)、区分迎和追的动作。

(4)、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容，学生反应)。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想?

(5)、分角色朗读。指名上台表演。

(6)、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法)

4、操作出现第四幅图。

(1)、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(依据投影答复)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(依据投影答复)(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法)

(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音)

(3)、那小蝌蚪现在兴奋吗?为什么兴奋?

(4)、分角色朗读。指名上台表演。

5、齐读最终一自然段。

(1)、师，这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫)

(2)、通过读最终一自然段，理解小蝌蚪的形体裁改变，(尾巴不见了)(也就是最终长成了青蛙)。

三、图片演示，稳固提高。

师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

四、总结全文，评价体验。

1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好挚友，所以我们要保护它。

2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。

五、拓展延长，敏捷运用。

下课后，小挚友想一想还有哪些动物是庄稼的好挚友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗?

六、板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了(变成了青蛙)

后腿前腿

(迎)(追)(游)跟

鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

小蝌蚪找妈妈教案3

教学目标：

1理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体的改变。

2分角色有感情地朗读课文。

3培育学生从小独立生活、遇事主动探究的实力。

教学重点：

理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体的改变。

教学难点：

培育学生从小独立生活、遇事主动探究的实力。

教学打算：课件，生字卡片。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们相识了一群可爱的小蝌蚪，今日，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小挚友才能成为他们的好挚友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。〔逐个点击PPT1-5〕

大家都收到礼物了，〔点击PPT6〕我们就是小蝌蚪的好挚友了。所以，小蝌蚪也情愿把他自己的难过事说给你听了。我们去听听吧。〔点击PPT7〕

〔寻人启事〕大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很艳羡！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一〔1〕班的小挚友是最聪明了，请你们帮我找找妈妈吧！

2、挚友有困难，我们要帮助，你们情愿帮小蝌蚪的忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧！〔点击PPT8〕

3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈究竟是谁啊？〔青蛙〕过渡句：小挚友们，小蝌蚪历尽艰辛最终找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？〔鲤鱼阿姨和乌龟〕

二、品读感悟课文

〔一〕学习其次段。

小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。〔点击PPT9〕

1、小蝌蚪望见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击PPT10)

2、小蝌蚪又是怎么问的呢？〔点击PPT10〕你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读

3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎〞字〔点击PPT11〕拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。

读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急迫的心情。

4、鲤鱼妈妈会怎么答复呢？〔点击PPT12〕鲤鱼妈妈〔〕地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。

5、分角色朗读其次段。老师当鲤鱼妈妈，谁情愿来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。〔点击PPT12〕

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可兴奋了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪觉察自己和原来不一样了，你们觉察了吗？生说。〔点击PPT13〕小蝌蚪告辞了鲤鱼阿姨，他们接着游哇游……

〔二〕学习课文第三段。

1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？

2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。

3、沟通。

〔1〕小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？〔点击PPT15〕识字教学“追〞，留意翘舌音，部首，组词，开火车读。

〔2〕读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？〔点击PPT16〕

〔3〕读出乌龟的话。(点击PPT17)

〔4〕小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征？〔板书：大眼睛、绿衣裳〕

〔5〕他们为什么会把乌龟当作妈妈？〔因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。〕

〔6〕练习对话，请小组上台演一演。〔旁白、小蝌蚪、乌龟〕

〔7〕这时候的小蝌蚪样子又有了什么改变呢？〔点击PPT18〕

〔8〕小蝌蚪听了乌龟的话，又难受又快乐，难受的是乌龟不是他们的妈妈，快乐的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告辞了乌龟，他们接着游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？〔点击PPT19〕

〔三〕学习第四、五自然段。

青蛙身上有他们妈妈的特征吗？

1、自学第四、五自然段。

2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？

3、对，这次小蝌蚪最终找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子______________。〞〔点击PPT19〕

4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？

我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

____已经______。

〔点击课件〕

三、总结

1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？〔逐个点击PPT22〕你能填一填吗？〔点击PPT23〕小蝌蚪先长出〔〕，过了几天，又长出〔〕，再过几天，〔〕变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴〔〕，变成了〔〕。(点击PPT23)

2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈每天去捉害虫。它们真是人类的好挚友，庄稼的保护神！为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当怎么做呢？〔保护青蛙，不去捉青蛙〕

四、写字指导

1、组词读：“什〞“么〞“变〞。〔点击PPT24〕

2、说写什么两个字，写的时候要留意什么？

3、师范写，生写，点评，再写一个。

4、同样的方法指导写“变〞字。〔点击PPT25〕

五、课外拓展

〔点击PPT26〕

作业超市：〔任选一题〕

1、了解一种小动物从小到大的改变过程。

2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他学问。

教学反思：

一、激发情感，导入新课。本课的起先，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习稳固第一课时学习过的生字，新奇，好玩，学生喜爱。

二、读出感情。课文有很多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温顺，说话时亲切一些，语气要亲善一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪尽然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。

三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相像之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。

小蝌蚪找妈妈教案4

嬉戏目标

１、教幼儿练习听信号向指定方向跑，熬炼幼儿腿部肌肉力气。

２、培育幼儿爱妈妈的情感。

嬉戏打算

１、学问打算：熟识?小蝌蚪找妈妈?，老师和幼儿扮小蝌蚪。

２、配班老师在场不同方位扮演〔鸭、鱼、龟、鹅、青蛙〕妈妈。

３、幼儿胸饰〔可正反翻转〕一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

４、音乐带。

嬉戏过程

一、起先局部〔老师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状〕

〔音乐声中〕春天来了，温煦的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，非常愉快。

老师和小挚友在描述中渐渐醒悟，随音乐在水中逍遥自在游涞游去，活动身体。

〔注：老师以角色身份带着着幼儿不受限制的自由活动，做嬉戏前的打算活动〕

二、中间局部

１、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

２、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鸭妈妈答：望见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

３、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鱼妈妈答：望见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！

４、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？

乌龟妈妈答：望见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！

５、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鹅妈妈答：望见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱〞，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

６、小蝌蚪接着游，青蛙妈妈来了。

小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

注：小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的限制

结束局部〔小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰〕

1、〔音乐歌曲小青蛙〕小青蛙们兴奋地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度

２、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

３、青蛙们捉到害虫后，兴奋地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

小蝌蚪找妈妈教案5

活动目标：

1、体会体育嬉戏的乐趣。

2、能协作手臂和腿的动作进行爬行及跳动。

3、培育幼儿不畏艰险的意识。

活动打算：

圆圈数个、小椅子数把、青蛙的生长过程图片假设干

活动过程：

一、起先局部：

老师与幼儿一起听音乐进行热身运动〔跳、爬……〕

二、根本局部：

老师：“小挚友们，青蛙妈妈找不到她的宝宝，很焦急，你们想不想去帮助她？老师与幼儿一起探讨青蛙妈妈的宝宝长什么样子。〔重点讲解并描述青蛙的生长过程〕老师：“让我们一起去找找看，好吗？“

老师带着幼儿来到‘池塘边’〔用小椅子搭成〕

幼儿仿照小蝌蚪爬过‘池塘’，幼儿边爬边把小蝌蚪的图片捡起来。老师：“小蝌蚪变成小青蛙了，“请幼儿仿照跳动动作从摆成‘之’字型的圆圈中循序跳过，幼儿依次进行。

对实力强的幼儿予以表扬，实力弱的幼儿予以鼓励。

体育嬉戏可反复进行，老师可随机增加难度。

三、结束局部：

老师：“小蝌蚪找到妈妈啦！它邀请小挚友和它一起跳支舞。〞幼儿听音乐做各种动作表示开心的心情。

小蝌蚪找妈妈教案6

一、活动目标：

1、、在做做玩玩嬉戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，稳固对数的形成的相识。

2、在熟识故事内容的根底上引导幼儿运用学过的学问帮助小蝌蚪找妈妈，从而获得胜利感。

二、重点与难点：

1、在做做玩玩嬉戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，稳固对数的形成的相识。

三、设计思路

春天是漂亮的，春天是一个万物生长的季节，四周的环境也在不断的改变着，我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的改变。主题一起先，家园共同收集一些有关春天的资料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的春天的图书、图片等等。因而，关于春天的学习须要创设一个与幼儿的情感看法、已有阅历、认知习惯相切合的情境，而不能把客观的现成的学问简洁的机械地塞给幼儿。随着主题的不断深化和我班幼儿的实际，我班幼儿对小蝌蚪的生长的都很新奇，他们都能主动探究。再依据二期课改的精神，幼儿的学习因依据幼儿爱好、以有的生活阅历。于是我设计了此活动?小蝌蚪找妈妈?，此活动主要是在熟识故事故事内容、做做玩玩中让幼儿对数概念进一步感知和理解，在原有的根底上有所提高。

四、材料创设：

小蝌蚪胸饰假设干只〔正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上标有1——10数字〕、幼儿人手一份小动物〔有二条腿、四条腿、八条腿各种动物，但没有青蛙〕，

五、活动指导：

〔一〕、情景导入：

1、春天来了，小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。〔出示小蝌蚪〕数一数，有几只小蝌蚪？〔10〕

2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真愉快。可是有一天他们想起自己的妈妈来了：“我们的妈妈在哪里呢？〞让我们一起帮助小蝌蚪去找妈妈吧。

〔二〕小蝌蚪找妈妈

1、幼儿扮演小蝌蚪。

2、小蝌蚪游啊游，碰见了鸭妈妈，鸭妈妈正焦急得嘎嘎叫呢!原来鸭妈妈的孩子找不到了正焦急呢。小蝌蚪说：我来帮你找吧！鸭妈妈说：好啊，好啊！我的孩子身上都有记号，……………请您们快点帮我找一找。〔幼儿扮演小蝌蚪帮助鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边，师生共同验证正确与否〕小蝌蚪望见小鸭子在妈妈身边多愉快，真艳羡，想起了自己的妈妈，就问：“您相识我们的妈妈妈，您知道他是什么样吗？〞鸭妈妈笑着说：“你们的妈妈有四条腿，也许就在前边，你们快去找吧！〞

3、小蝌蚪接着向前游去，咦，他们望见了什么？原来有很多动物挚友在一起，小蝌蚪想：“这里有没有我们的妈妈呢？〞请幼儿找一找，找出四条腿的挚友。有这么多啊，小蝌蚪说：“你们谁是我们的妈妈啊？〞大家都笑了，“我们不是你们的妈妈，你们的妈妈有二只大眼睛，白肚皮，穿着绿衣裳。〞

4、小蝌蚪又向前游，望见前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、穿着绿衣裳的家伙，莫非这是我们的妈妈？你们说是不是啊？青蛙妈妈望见，说“娃娃，我是你们的妈妈呀，你们已经变成青蛙了.〞(幼儿转过胸牌，露出小青蛙)“不对不对，你们有的是我的孩子，有的不是，你们还有的妈妈正在捉害虫呢，瞧，他们来了。——出示青蛙妈妈，〔肚子上有点子卡〕孩子们，快游到你们妈妈身边去吧。

〔幼儿找到自己的妈妈，并相互验证〕

〔三〕〔活动延长〕小青蛙捉害虫

小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上，跳到田里，每天捉害虫，保庄稼。

老师带着幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。

小蝌蚪找妈妈教案7

教学目标

1、相识“塘、脑〞等14个生字，读准多音字“教〞，会写“两、就〞等10个字，会写“愉快、哪里〞等8个词语。

2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的`词语，了解课文内容。

3、结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4、通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的爱好。

教学重点

借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的改变过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学目标

1、相识“塘、脑〞等14个生字，读准多音字“教〞，会写“两、就〞等10个字，会写“愉快、哪里〞等8个词语。

2、借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。

3、接着培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。

教学重点

借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

教学难点

分角色朗读课文，培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。

教学打算

课件、动物图片和头饰。

教学过程

一、导入

1、猜谜揭题。

小挚友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱〞。〔蝌蚪〕

2、今日，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

〔学生答复：为什么找？怎样找？找到了吗？〕

二、自读课文

请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不相识的字借助拼音读精确。

三、检查、沟通自学状况

1、学习生字、新词。

〔1〕出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。

〔2〕去掉拼音再开火车读。

〔3〕分男、女生读，全班齐读。

〔4〕学习多音字“教〞。

〔5〕学习“皮〞字，讲解皮字的演化过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披〞，把兽皮盖在肩背上就是披。

2、检查和稳固生词。嬉戏：我会读。

四、教学第一自然段

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

2、小蝌蚪长什么样子？〔大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴〕课文的哪一个自然段就是这样写的？〔第一自然段〕

3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。〔指名读〕作者是按什么依次介绍小蝌蚪的样子？〔从头到尾〕

4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？〔生答〕对，用来强调小蝌蚪的脑袋特殊大，尾巴特殊长，这样的词叫叠词。

5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特殊好玩？〔甩〕请你用一只手臂做一做“甩〞的动作。

6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边答复：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告知我，你们现在的感受是什么？

6、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很愉快。

五、整体感知

过渡：这群愉快的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？老师板书：鲤鱼、乌龟。

2、学习其次自然段。

〔1〕出示第一幅图。

〔2〕小蝌蚪望见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？〔迎上去〕假设我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！

〔3〕小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样答复的？从鲤鱼妈妈的答复中，你知道了什么？〔老师板书：四条腿、宽嘴巴〕

〔4〕老师引读，学生分男、女角色，一起朗读其次自然段。在这段话中，你还知道了什么？〔生答：长出两条后腿〕板书：长后退，贴小蝌蚪图。

3、学习第三自然段。

〔1〕出示其次幅图。小蝌蚪接着向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？〔追上去〕假设我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“赶忙〞追上去呢？〔小蝌蚪很焦急〕

〔2〕小蝌蚪一边追，一边焦急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

〔3〕看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。〔乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴〕

〔4〕老师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。

3、分角色朗读一至三自然段。

〔1〕四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

〔2〕戴上头饰进行一至三自然段的表演。

六、小结

小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再接着学习。

布置作业：

〔1〕接着练习分角色有感情地朗读课文。

〔2〕找一找小蝌蚪和青蛙的科学学问。

小蝌蚪找妈妈教案8

活动目标：

1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的根底上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮助时可以运用礼貌用语。

3.培育幼儿的动手操作实力，体验添画小蝌蚪的欢乐。

活动打算：

图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色调笔等。

活动重点〔或难点〕：

理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培育幼儿的动手操作实力。

活动过程：

一、引导语：

1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小挚友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去找寻自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？〔小蝌蚪、青蛙〕

3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。老师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

1老师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么答复它们的？

2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么答复它们的呢？

3图三，之后小蝌蚪接着找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

4图四，最终，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈究竟是谁？

三、完故事后老师提问老师设

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假设找不到妈妈会怎么做？

4、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

5、完整的再听一遍故事。

四、让我们一起动手画画小蝌蚪

1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

3、最终，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

小蝌蚪找妈妈教案9

学情分析：

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。老师应依据插图依据课文的内容，形象生动地呈现小蝌蚪的改变过程。

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，相识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

以识字、写字，让学生相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：

懂得应保护青蛙，并能向他人宣扬保护青蛙的道理。

教学打算：生字卡片、课件、图片

教学时间：二课时

教学方法：启发式

第一课时

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，相识8个生字

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

老师：小挚友我们来猜谜语好吗？

小挚友；好

老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

小挚友：青蛙

老师：今日我们就来学习小青蛙的故事。

〔课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈〕。

二、创设情境，感知课文

1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。〔让学生观看动画课件〕

老师：找到没有

学生：找到了

老师：我们来看课文是怎样写的？

2．组织学生自由读课文

〔1〕巡察自读状况，觉察学生读文中困难，刚好解决。〔不会读的拼拼音，问老师和同学〕

〔2〕组织学生分小组互助学习，看谁认字多，到达初学生字的目的。

〔3〕汇报学习结果。〔每组评出认字大王〕

〔3〕认字大王在全班读生字条中的字〔读后鼓励〕

三、师生合作互助，识记生字

1．〔课件出示本课的生字〕组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。〔让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声〕

2．指导学生识记重点字和难点字〔老师在巡察时觉察各组同学普遍识记有困难的字〕

老师：你觉得哪些字最难记住？

学生：我觉得姨迎鼓最难记住

老师：我们一起来读一读〔让学生读这几个字〕

3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，老师让学生开火车检查识字效果。

4．稳固识字

〔1〕找挚友：阝辶女丁扌支火

可页支〔让学生把有这些偏旁的字找出来〕

〔2〕老师设情景，让学生在趣味中稳固字

老师：我也编了一个小故事让你奇妙地记住这些字，你喜爱吗？

学生：喜爱.

老师用课件打出以下内容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追逐顶着披着鼓着

老师问：是谁迎接上去

学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师：是谁在追逐

学生：是阿姨

老师：阿姨追逐，青蛙只有这么样啊？

学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师：这个短故事好不好记

学生：好记

〔学生在趣味中记住了字，到达稳固的目的〕

四、探讨沟通，整体感知内容

1.学生看着图，带着问题自己读课文。

老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

学生：小蝌蚪起先没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了〕

2．探讨沟通：

老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?〔让学生提问，老师答复〕

五、练习写字，培育写字习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织学生沟通笔顺。

3．老师范写。

4．学生描写、临写书后的6个字

其次课时

教学目标：

1、驾驭青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、稳固6个生字，相识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教化学生会动脑筋，想方法

教学过程：

一、稳固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让学生齐读

2去掉拼音让学生读

3让学生用生字组词读

二朗读课文，理解课文

1．导入新内容：

老师：小蝌蚪找妈妈真好玩，今日我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？

学生：好

老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

学生：青蛙

老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

〔课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生细致视察〕

老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你相识小蝌蚪的妈妈了吗？

学生：相识了

2．学习第一自然段。

〔1〕让学生齐读第一段

〔2〕师生合作学习

老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？

学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

老师：你喜爱它吗？

学生：喜爱

老师：你望见过小蝌蚪吗？在哪里见过？〔让学生说自己的见闻〕

老师：同学既然怎样喜爱小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.〔让学生再读第一段〕

老师：谁能说一说一群是什么意识吗？

学生：一群就是不是一个，有许多的意识

老师：谁能够用一群说一句话？

学生：我在河里望见一群鸭子(老师让学生夸奖他)

3．学习其次自然段

〔1〕抽学生读其次自然段

〔2〕指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

〔老师让学生视察其次幅图与第一幅图进行比拟〕

老师：谁能够说出蝌蚪有了什么改变？

学生：有了后脚

老师：谁知道迎上去是什么意识呢？〔让学生看图〕

学生：赶上去

老师：不对。是面对面的靠近

老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4．学习第三自然段

〔1〕抽一个小组读这一自然段

〔2〕老师指导学习

〔老师先让学生视察蝌蚪的改变〕

老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么改变？

学生：又有了两条前腿

老师：你们视察真细致，谁知道追上去是什么意思呢？〔让学生看图〕

学生：就是从后面赶上去

老师：你们真会视察

老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？

学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让学生分角色读这一段

5.指导学习第四自然段

〔1〕让男同学第四自然段

〔2〕老师指导学习

〔接着让学生视察蝌蚪的改变〕

老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新改变？

学生：尾巴变短了

老师：它们在荷叶上望见什么了？

学生：望见自己的妈妈了

老师：这次它们为什么没有认错了呢？

学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

〔3〕让学生齐读这一段

6.学习第五自然段

〔1〕女同学读这一段

〔2〕老师辅导学生学习

老师：妈妈这么看孩子的？

学生：低头一看

老师：谁能给做一个低头一看的动作〔让学生表演〕

老师：小蝌蚪又做了什么动作？

学生：蹬、跳、蹦

老师：谁能够表演一下〔让学生表演〕

(3)分角色读一下这一段

7.学习第六自然段段

〔1〕全班一起读第六自然段

〔2〕老师辅导学生学习

老师：你们看青蛙又有了什么改变？

学生：尾巴已经不见了。

老师：谁能够用已经造句

学生：我已经长高了.

学生：我已经把作业完成了.

老师：它们在和妈妈一起做什么？

学生：捉害虫。

三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文

四、巧设五、悬念，课外延长

老师：读了这篇课，你有什么问题不清晰吗？

生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清晰，害得小蝌蚪不断地找寻妈妈呢？

师：你觉得他们什么地方没说清晰呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。〔学生读书、划线。〕

生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。

师：假设要把青蛙妈妈的样子说清晰，你有什么好方法呢？

生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙妈妈的相片干脆拿给小蝌蚪看！〔学生们吃吃地笑了。〕

师：你们的方法真不错。假设你的同桌就是正在找寻妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他〔她〕说一说。

〔学生主动地探讨，沟通。〕

生：告知你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。

生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好挚友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜爱蹲在荷叶上呱呱地放声歌颂。她是谁？你到荷花池边去找吧。〔教室里一片掌声。〕

师：你真了不得，敏捷运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。

生：〔一生举手〕其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。

生：〔举手又放下，有些迟疑〕我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是有意不向小蝌蚪说完整的。〔师生均感惊诧。〕

师：为什么？

生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟识了，不行能说不清晰青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

老师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，最终找到了妈妈。在这个过程中它们自己慢慢地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！

五、稳固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条〔〕，又过了几天，长出两条〔〕，没过多久，〔〕不见了，变成了一只只能捉害虫的〔〕。

2．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

小蝌蚪找妈妈教案10

活动目标

在活动中开展和培育幼儿的事物的爱好，获得视察力，想象力。

培育幼儿酷爱大自然，知道要保护小动物。

通过详细活动，让孩子们得到欢乐，从而酷爱学习。

能在集风光 前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。

阅读故事，能细致的视察画面。

教学重点、难点

让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能依据老师的演示复述故事。

活动打算

鱼缸、水、〔纸做的〕小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、

活动过程

一、谈话引入。

1、孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今日老师就给你们讲一个?小蝌蚪找妈妈?的故事，好不好？我要看谁听得最仔细，谁最棒！

2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。老师讲解并描述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。

3、接着出示一条小鱼。老师说：小蝌蚪游啊游，望见一条小鱼，连忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并急得哭了。

4、接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，望见了小黄牛，连忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。

5、接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，望见一只小乌龟，连忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪说，噢，知道了。

6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪连忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。

二、师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？〔小蝌蚪长大后就是青蛙〕

三、拓展。老师演示，请孩子复述故事。

四，延长

师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要损害他，要保护大自然。

教学反思

?小蝌蚪找妈妈?这节活动课，生动好玩，以对话为主，是培育幼儿语言开展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有胜利的一面，但是也还存在许多缺乏的地方。

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没望见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示?小蝌蚪找妈妈?的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿探讨小蝌蚪游动的反向，是怎样变更小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言开展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。

小蝌蚪找妈妈教案11

教学目标

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重难点

1、学会生字、生词。

2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体打算

句子卡，生字卡，投影图片。

第一课时

一、猜谜导入。

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪〕

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。〔青蛙〕

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3、板书课题。齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。

思索：课文讲了一件什么事？

2、默读，给每个自然段标上序号。

3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

三、学习课文，随文识字。

1、了解小蝌蚪的外形特点

看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。

朗读第一自然段。〔指导读出愉快的语气〕随机学习生字灰。

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字披、鼓。

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假设你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？〔生带头饰上台汇报〕

四、写字指导

1、视察有、在、什、么，学生说说要留意的地方。

2、范写，学生描描写写。

3、评价。

其次课时

一、复习导入：

1、读上节课学过的生字卡片。

2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。

二、接着学习课文，朗读感悟。

1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的〔带头饰上台汇报〕

2、学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？〔鲤鱼和乌龟〕师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法？

于是，就迎上去，问

为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。〔同桌互问互答，师生读等〕

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？〔急迫〕

你从哪些词看出很急迫？〔赶忙、追上去〕

为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。

看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。〔分组轮读，师生接读等〕

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们充溢了信念，接着找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们细致一看，那只大青蛙披着

肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道

这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。

请生上台表演这三种状况。

师小结：可见，作者用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去觉察，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话〔指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的灵敏〕，做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的保护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。

3、为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当做些什么呢？

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么？

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

六、指导写变、条。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？

青蛙为什么成为捉害虫的能手？

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙

迎鲤鱼图追乌龟图

小蝌蚪找妈妈教案12

低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融学问性、趣味性、活动性为一体。寓学问的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培育同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的实力。故事教学的根本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟〞。?小蝌蚪找妈妈?一文的公开课教案，力图落实和表达上述教学理念。为了从学问、实力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充足考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六〞个字──“变〞、“趣〞、“演〞、“引〞、“板〞、“读〞，进行全文的设计。

以“趣〞为经，以“学〞为纬。

?小蝌蚪找妈妈?是一篇看图学文，文章语言美丽、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找〞，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自身的妈妈，二是“变〞，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的改变。依据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：

学问目标：⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去〞三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体改变。

实力目标：⑴正确流利有感情地朗读课文。

⑵借助学文，培育同学视察、思维和表达实力。

德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教化同学从小维护有益动物。

一、变──变序教学，突出比照

?小蝌蚪找妈妈?这篇课文在结构上有显明的特点：构段方式根本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么〞的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多老师均从指导同学学法入手，依照故事开展布置教学。为了突出全文的重点，我采纳了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，驾驭重点，让同学对全文学问有更清的理解。变序法流程表达在：

１、小蝌蚪的外形特点怎样？

〔学习第一自然段〕

２、青蛙妈妈的外形特点怎样？

〔学习第四然段〕

３、小蝌蚪身体发生了几次改变？

〔找出小蝌蚪身体改变的句子〕

４、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？

〔指导对话朗读〕

变序处置，我认为有三点好处：

１、比照显明：让同学通过比照的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

２、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节开展的须要，但在全文中不是重点内容，放置在最终教学，使全文重点得到突出。

３、线索显明：一篇文章如同一棵枝繁叶茂的大树，老师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清晰地看到全文的线索。

二、趣──以趣促智，调动情感

低年级儿童活泼好动，对于学问的学习与驾驭，缺乏主动意识，只有充足调动他们学习的主动性，变学问的传授为消遣体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。

?小蝌蚪找妈妈?自身就是一篇学问性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失学问性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：

１、儿歌朗读扮演。

小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显改变，为了让同学了解并驾驭这一学问，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。〔自编内容〕

生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

师：不好！

生：〔接〕怪事发生了。

师：〔惊异地〕怎么了？

生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！

身子每天在改变，我已长成青蛙啦！〔呱呱呱〕

２、谜语引入课题。

利用儿童喜爱猜谜语的特点，我引用了两那么谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。〔小蝌蚪〕绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。〔青蛙〕

通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不相识了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：?小蝌蚪找妈妈?。

３、自述介绍。

在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为显明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假设你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着〞“披着〞“露着〞三个词语说话，活用词语。同时活泼课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了改变，他们的主体性，参加性肯定会大大增加。同学可以从以下几个方面进行答复：

生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。〔论述自身的特征〕

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以歼灭一万五千多只害虫。我是人类的好挚友。小挚友可要保护关切我。〔论述自身的身手〕

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有许多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

三、演──以演悟理，形象生动

“游过去〞“追上去〞“迎上去〞三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了老师仅仅从字义上区分理解的方法，利用小挚友们擅长视察，擅长仿照的天性，设计了以下环节的教学：

１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

２、看一看：通过播放软件，让同学从视察中初步体会三个动词表示的不同方向。

３、贴一贴：老师制作几个箭头，让同学依据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

如：“迎上去〞表示为：

“追上去〞表示为：

“游过去〞表示为：

４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去〞一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？〔师生扮演〕演完之后，请同学们依据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去〞一词。

如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢送您！〞

通过演一演，说一说，同学们体会到“迎〞指的是两者方向相对，而且带有主动热忱的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特殊有礼貌。

四、引──奇妙过渡，浑然一体

在整堂课的教学中，为了让同学顺当地从一个学问点的学习转向另一学问点，我奇妙地设计了如下过渡语：

同学们，这篇课文不但语言美丽，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。〔播放软件〕

小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商议着一起去找妈妈呢，他们找呀找，最终找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。〔贴出青蛙图〕

课文中青蛙妈妈说：小挚友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了改变？

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？〔引出二、三自然段内容〕

青蛙是人类的挚友，是庄稼的维护神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神〞。为了让这位挚友生活得更舒适、平安些，我们作为他的挚友，应当专心去保护关切他。同学们，你们能为他做点什么吗？〔环保教化〕

五、板──画龙点睛，提纲挈领

这篇课文的板书，我试图把“文字〞与“图片〞结合起来，突出趣味性，表达板书的“美〞。

小蝌蚪找妈妈

六、读──读中悟情，积淀语感

语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了驾驭这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：驾驭自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。

这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。

指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急迫的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出兴奋，愉悦的语气，体会母子相逢剧烈的局面。

小蝌蚪找妈妈教案13

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，相识“矢〞字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头〞等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。

三、教学时间：

3课时

四、教学过程：

第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢〞字旁，理解局部词语的意思。也许理解故事的主要内容。

(一)干脆揭题、读题。

学习生字“蝌蚪〞。

(二)初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢?自己到课文中去找一找。

2、检查初读状况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着(1)根据课文读一读，即带拼音。

(2)看着黑板读一读，不带拼音。

(3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比拟难写，须要大家帮助的?(4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了

(5)送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，假设有错了，你就坐下来读。

(6)反应读错的状况，集体订正。

(7)你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗?

生说，也就是故事的也许内容。

(三)完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。

其次课时

要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。

(一)小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

(1)小蝌蚪在哪里游来游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?

(二)小蝌蚪的形态改变。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。

(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识“短〞

(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、沟通，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最终接着

小蝌蚪()长出了两条后腿，()长出了两条前腿，()尾巴变短了，()尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

(三)青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗?

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

(四)作业布置：课堂作业本2、5、6

第三课时

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

(一)稳固练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列依次：

()小蝌蚪的尾巴变短了。

()小蝌蚪又长出了两条前腿。

()小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

()小蝌蚪的尾巴不见了。

()小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、()嘴巴、披着()，露着()，鼓着()。

(二)分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜爱的角色读。

(三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?

教化意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。

(四)随堂练习。

完成课堂作业本作业。

小蝌蚪找妈妈教案14

活动目标：

1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的根底上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮助时可以运用礼貌用语。

3.培育幼儿的动手操作实力，体验添画小蝌蚪的欢乐。

活动打算：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色调笔等。

活动重点〔或难点〕：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培育幼儿的

动手操作实力。

活动过程：

一、1、引导语：现在是春天了，动物们都要出来活动了，小挚友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去找寻自己的妈妈。让我们一起来看看

小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？〔小蝌蚪、青蛙〕

3、，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。

老师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

1老师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么

龙虾公公是怎么答复它们的？

2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？

大螃蟹又是怎么答复它们的呢？

3图三，之后小蝌蚪接着找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？

原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

4图四，最终，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈究竟是谁？

三、完故事后老师提问老师设

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假设找不到妈妈会怎么做？

4、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

5、完整的再听一遍故事。

四、让我们一起动手画画小蝌蚪

1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

3、最终，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

小蝌蚪找妈妈教案15

一、设计理念

?语文课程标准?中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜爱阅读，感受阅读的乐趣;学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的美丽。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的改变过程。在教学时，老师应少讲、精讲，留给学生足够的学习时间、独立思索的时间。

二、教学目标

1、相识“灰、迎〞等8个生字。会写“河、姐〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生视察实力及酷爱大自然的思想感情。

4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。

三、教学重难点

1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

四、教学打算

课件

五、课时支配

2课时

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1、相识“灰、迎〞等8个生字。会写“河、姐〞等6个字。

2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的改变，培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。

3、有感情的朗读课文。

(一)、激趣引入

1、猜谜语。

⑴小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

⑵绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)

2、谈话引入。

同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

3、板书课题。

(这样细心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参加活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充溢激情地参加学习活动。)

(二)、自学课文

揭示自学要点：

1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，假设不会的作记号提出来。

2、你相识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?

3、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

(上述学生通过视察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探究爱好等非智力因素得到了相应培育。当然，低年级学生自学活动中会有肯定难度，可实行由扶到放的方法指导。)

(三)、检查自学状况，教学生字词

1、学生读课文。

2、老师范读。

3、再次读文，自查朗读状况。

4、出示词语，检查识字状况。(见课件)

(1)你会读哪个词语就大声的读出来。

(2)谁情愿当小老师你相识的字词教给同学们?

5、识记生字。

学生说用自己喜爱的方式识记。老师可适时引导用实物或动作来识记。

灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。

追(或迎)：谁情愿把追(迎)的动作表演给大家看?

披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?

阿姨：你把什么样的人叫阿姨?

7、指导写字

(1)请大家先仔细视察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

(2)学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?老师电脑出示带田格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

(3)请学生书写田格中的其他字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。

(4)展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够志向。

(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想方法，自主探究、相识生字，这也是引导学生驾驭学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)

(四)、图文结合，读中感悟

1、指名分段读课文，要求读得正确、流利。

2、找出与插图对应的自然段，选择自己喜爱的局部练习读课文。

3、自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗?

(给学生自主选择读内容的权力，敬重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。)

4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，遇到了很多好玩的事，而且身体也发生了许多改变呢!请同学们翻开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体改变的句子。

5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些改变呢?

6、你能用上“先…再…接着…最终…〞来介绍一下吗?

(让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体改变，采纳多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。)

(五)、拓展学习(作业)

1、课后进一步了解有关青蛙的学问，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的改变过程，以后在班上沟通。

(六)、课堂检测题

1、读一读，说一说。

碧绿的衣裳碧绿的()洁白的肚皮洁白的()

长长的尾巴长长的(