2023年手指上课教案(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年手指上课教案(三篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

手指上课教案篇一

1、能听指令，较确凿地指出物体的位置。

2、乐意参与游戏活动，并通过游戏活动促进幼儿对同伴的认识。

1、贴纸若干；

2、玩具筐一个；

3、玩具若干。

一、手指娃娃。

1、浮现贴有娃娃笑脸的食指，“手指娃娃才干可大了，它能帮我找到好多东西。不信，让我们来考考它。〞

2、出示玩具筐。

“这里有一个玩具筐，里面藏了大量玩具。下面，老师就要请手指娃娃来帮我找到我想要的玩具。〞教师随意说一筐内玩具名称，然后用贴有娃娃笑脸的手指指向该玩具。“在哪里？在这里。〞

3、进行两三次演示后，勉励幼儿尝试。

“宝宝们的手指娃娃才干大不大呀？让我们一起伸出食指来指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到。〞

二、眼睛、鼻子、嘴巴。

1、幼儿听指令，找出自己脸上的相应器官。

“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……〞

2、对积极参与的幼儿予以表扬，勉励只看不动的幼儿参与进来，奖励每个幼儿一张笑娃娃贴纸，贴在食指上以进一步加强其参与活动的兴趣。

三、找朋友。

“方才宝宝们的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，才干真大！手指娃娃可高兴了，它也想找好朋友们一起来做游戏。它要找谁呢？〞

“手指娃娃要找好朋友（幼儿姓名）一起做游戏，在哪里？〞

幼儿听到姓名后，指出相应的幼儿或老师，被叫到的幼儿指向自己。

四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。

活动反思：

1、为了提高幼儿参与活动的积极性，我采用了将笑脸娃娃的贴纸贴于幼儿食指上，然后进行指认的方法。由于有了“手指娃娃〞这样一个较为形象直观的对象，幼儿不再是主观的单一指认，而是作为第三者来控制“指娃娃〞指认出老师提问寻觅的事物，从而加强了指认活动的趣味性，孩子们对这种方式也很感兴趣，并学会用食指来指认事物。

2、在让幼儿用手指出同伴的活动中，幼儿的积极性很高。在听到老师报出幼儿姓名后，大部分幼儿能较快地用手指向该幼儿，并高兴地告诉老师：“在这儿呢！〞，从而反映出大部分幼儿已基本认识班中幼儿，但少数幼儿可能还有些记不清，不能马上指出幼儿，而是看其他孩子找出幼儿后才确定下来，指向该幼儿。也有部分幼儿只是坐在一旁观看，不太愿意动手找出幼儿，在老师的个别提问下，才用手指出幼儿。

3、托班年龄的幼儿多为独立游戏或平行游戏，交往很少，外参与园时间不长，相互间的认识有限，通过此次指认幼儿的活动，可以帮助幼儿更直接地认识同伴，这样不仅能促进幼儿今后相互间的交往，也可以帮助教师更好地开展活动。

这种简单的小游戏，在与托班孩子玩起来的时候特别好玩儿，不仅孩子玩得特别开心，而且也能达到我们的教育目的。

手指上课教案篇二

《手指五兄弟的争吵》是一篇浅显易懂的童话故事。故事以“五个拇指兄弟的争吵〞为主要线索，具体陈述了五个拇指开始都以为自己才干强，是最有用的。后来，小主人让它们单独拿起笤帚扫地时，却谁也办不到，最终还是靠大家一起努力，才把地扫清白！故事中描述五个拇指各执一词，相互辩论的对话，简短明白，十分易于幼儿把握复述并进行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展也比较好了，因此，选择这样的活动内容，是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的；再加上故事所反映的“只有团结协作，才能做好或完成一件事。〞的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美好情感，由于“独生子女〞的家庭结构以及充塞到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺少“团队精神〞和“合作意识〞的情感体验，进而造成孩子的“霸道〞“自私〞，什么都以自我为中心，连建构室的活动和桌面游戏也要你争我抢。我看在眼里急在心里，而现代社会的发展不能没有合作，合作也是现代人必需具备的一种能力。新《纲要》中也指出“在与同伴交往中，要学习互助、合作和共享〞，而“幼儿园是我国学校教育和终身教育的奠基阶段〞因此，我在中班安排这样一节语言活动，希望对孩子的现在乃至将来都会有所帮助。

《纲要》中指中“教师应当是幼儿学习活动的支持者.合和引导者〞幼儿的学习是综合的、整体的，在教育的过程中应当依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点，灵活、综合地组织各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，我为这次语言活动设计了以下思路：谈话导入教师利用指偶边演示边讲故事探讨问题幼儿实践活动（搬桌子）师幼一起做手指游戏拓展延伸

《纲要》在语言领域中指出“发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能积极应答的环境〞以及要“勉励幼儿大胆、明白的表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力〞。这也让我更加明确了这次教学活动的起点和归宿。而活动目标的制定对这次活动起着向导作用，所以我根据中班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、知识、能力三方面的活动目标：

1、认真观看老师表演，细心凝听老师讲故事，学会欣赏优秀的文学作品。

2、乐意参与探讨问题，体验语言交流的乐趣。

3、积极主动参与实践活动，让幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事的道理。

确立了重难点，才能在活动中有的放失。本次活动的重点我是让幼儿理解故事情节及内容，使幼儿懂得团结力量大的道理。难点是在探讨问题时，幼儿能大胆、明白地表达自己的想法和感受；在实践活动过程中能积极主动的与同伴合作。

列夫、托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。〞教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平，幼儿园的实际状况和教师自身的特点。我采用了直观演示法、陈述法、探讨法、提问法、角色游戏法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学〞为现在的“我要学〞。依照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动重难点，幼儿将运用：观测法、谈话法、探讨法、游戏法、多种感官参与法

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，我也作了以下准备:五个拇指的指偶、笤帚一把、方桌一张。

一、谈话导入（提出疑问，激发兴趣）

师：请小朋友和老师一起把饭前的手指游戏做一遍好不好？“五只小猴荡秋千，桥下鳄鱼被水淹〞游戏终止，老师夸奖幼儿都有一双灵敏的小手。（游戏是幼儿最喜欢的活动之一，选择这样的开始可以激发孩子的学习兴趣。）

师：可是今天老师要给小朋友讲的故事是小玉的五个手指在一起吵架了，咦！它们为什么会争吵呢?想知道答案吗？那就请你们神气的坐坐好,认真听王老师把故事讲完吧！（提问法及悬疑的开头能引导幼儿有目的细心地观测，认真的凝听，启发幼儿积极思维。）

二、教师利用指偶给幼儿边演示边陈述故事（以老师绘声绘色的表演直接刺激幼儿的视听器官，能使教学活动变得生动活泼，加强幼儿的.学习兴趣。）

（老师戴上准备好的指偶，边演边讲。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，4岁至5岁幼儿理解能力还很短浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意得到初步发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙的引导幼儿理解故事内容，还要注意培养幼儿认真倾听的习惯）

师：小主人小玉要睡觉的时候，听见五个拇指在猛烈的争吵，它们都说自己最有用，瞧不起同伴，还理直气壮。大拇指说：“人们都叫我大拇指哥，小玉夸奖别人总是举起我说你真棒!〞食指说:“大拇指没有我高，小玉最喜欢用我蘸东西尝味道了。〞中指说五个兄弟当中数它个子最高，是最有用的。无名指说：“人们都喜欢我，总是把最漂亮的戒指戴在我身上。〞小拇指也嚷嚷开了：“小玉耳朵痒痒的时候总是用我来挠一挠。〞正当它们整治不休的时候，小玉让它们试试单独拿起笤帚把地扫清白了，几个小家伙都一一尝试过，却谁也办不到。后来还是大家一起努力，才把地扫清白。当小主人再问它们谁有用时，大家异口同声地说：“我们都有用，团结起来力量大！〞

三、探讨问题（这个环节把提问、谈话和探讨有机结合，能让幼儿积极思考，根据自己的生活经验真实地表达自己的想法，最终有效地完成教学目标。）

师：1.五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？

2.五兄弟同时进行为什么就很快完成了?

四、实践活动（新《纲要》指出“幼儿园不同于小学，幼儿需要通过创设健康、丰富的生活和环境来帮助他学习，让幼儿通过在环境中与他人共同生活获得经验，他们在生活中发展，在发展中生活。幼儿园教育应重视幼儿个别差异，为每一位幼儿提供发挥的潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机遇和条件。〞）

我选了班级里经常和小朋友争抢物品、爱闹矛盾的一个幼儿过来搬桌子，我知道单靠他一个人的力量是做不到的，当他搬不动时，假使无需提醒，有人能主动帮他把桌子搬回去，那么这次语言活动的难点也就解决了，否则还要反复提醒强调。

五、手指游戏（游戏作为一种内容和形式融入幼儿园教育，不应当只是孤立的、分割的。它应当以反映幼儿完整的经验为活动目的，在活动中安排游戏是为了借助游戏这种幼儿最有效、最喜欢的学习方式来促进幼儿更好地发展）。因此，在本次语言活动的结尾，我又安排了手指游戏，让幼儿和我一起一边说，一边做：

老大有力气，（伸出大拇指）

老二有主意，（伸出食指，指一指太阳穴）

老三个最高，（伸出中指向上举）

老四有志气，（伸出无名指）

老五个最小，是个小弟弟。（伸出小拇指）

五个兄弟在一起，团结起来力无比！（攥成拳头）

准备利用下周二下午的室内活动，让幼儿团结协作清洁我们教室的卫生，活动形式可以把幼儿分成若干小组，每组负责做一件事情，如擦桌子、扫地，使每一位幼儿都能真恳切切地感受到团结起来力量大！

手指上课教案篇三

1、了解学习指印画，展开丰富想象，进行适当添画。

2、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

手印画ppt、印泥、毛巾等。

一、导入：

1、谁来说说我们的手有什么才干？（吃饭、画画、拿东西、洗衣服、洗脸）

2、那么带给我们这么多帮助的手，你们平日有没有细心观测过它？

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