人教版培智二年级语文下册教案

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特教学校课时计划

月日课题：1春天教学目标：1.看懂插图，培养学生细心观测的习惯。2.借助汉语拼音，学会五个生字、四个词语。重点、难点：识记课文中的生字，朗读句子，背诵句子。教具：生字卡片小黑板教学过程一、图画导入，学字学句。1板画：小草。2说一说：你看到了什么？是什么颜色的？引导A、B、C三类学生说完整话：绿色的小草。3板书“草〞，认读“草〞字。（1）：开火车读准字音——平舌音。（2）：认清字形：草字头，下面是个“早〞字。4什么季节小草发芽呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，小草绿了；B、C类学生知道：春天来了，小草绿了。5认读生字“春〞认读“春〞字，读准字音——翘舌音。6板书课题：“春天〞，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着爱好的感情读。7朗读句子：春天来了，小草绿了。引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。二、书写生字：“春〞“草〞（一）1分析“春〞的结构：上下结构，上面是“春字头〞，三横写在田字格上半格，应当写得紧凑些，“人〞写大些，下面是日。2教师板演：学生书空识记、跟写。3教师巡查指导：学生执笔书写。（二）1分析“草〞的结构：上下结构，上面是“草字头〞，一笔横写高些，日字的中间一笔写在横中线上，最终一笔横写长些，竖落在竖中线上。2教师板演：学生书空识记、跟写。3教师巡查指导：学生执笔书写。（三）给“春〞“草〞字组词

春：春天春风春分春雨春雷草：小草草叶草地花草三、作业识记生字、组词，读背文中句子。教学反思：

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月日课题：小书包教学目标：1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹〞。2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。3、会用过“我爱??〞，“我有??〞练习说话。重点、难点：1、学会6个生字和用生字组成词语。2、认识书包、课本、文具等物品。教具：书包、课本、文具等物品教学过程：第一课时一、新课导入：出示幻灯片：书包、课本、文具，请学生一一认识并书写汉字。猜谜小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，每日伴我把学上。说一说它是上面那个物品？引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么?二、新授：1.教学本课时应注意两点：一要联系智障儿童学习生活的实际，来理解教学内容，同时培养他们整理书包的自我服务能力；二要争对有些智障儿童有损坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯，给予矫正。2.观测插图。教师板书课题后，引导学生细心观测插图，并提问：这一课一共有几幅图？第一幅图画的是什么？有几个书包？让学生相互说几遍：“我有一个小书包。〞教师板书“书包〞一词。引导学生观测其次幅图。启发学生看图回复图上画的是什么，待学生回复后可以告诉学生：课本，就是上课念的书。让学生说说自己还有哪些课本。教“课本〞一词时，可以教师说一种课本的名字，让学生拿出所说的课本给老师看。指导学生看第三幅图，说出图上物品的名称和它们的用途。告诉学生这些物品总起来叫做文具。为了进一步理解“文具〞一词的意义，教师可以让学

生一边说出文具的名字，一边让其他学生拿出相应的物品。最终可以把书包、课本、文具等放在一起，让学生给物品归类，以加深对词的理解。教学反思：

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月日课题洗手帕教学目标：学会洗手帕、钉纽扣的基本方法，并练习用“先??再??然后??最终??〞说话.重点、难点：1、学会洗手帕的方法，会用“先??再??然后??最终??〞的句式说话.教具：“巧巧手〞卡片，课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾教学过程（一）、音乐欣赏，引入新知1、播放歌曲《洗手帕》，伴随着美好的音乐，学生轻松地步入新课。2、谈话导入上节课我们认识了新字，把握了新词，今天老师带大家一起学习洗手帕，好吗？（板书课题）[设计意图：利用谈话的方式，拉近师生间的距离，既导入了新课又让学生明确了本节课的学习内容。]（二）、学习体验，突出重点1、学习洗手帕（1）自由回复怎么样洗手帕。（2）指名演示洗手帕（3）集体评议洗手帕的顺序是否合理（4）集体交流，教师小结洗手帕的方法。（板书：浸湿、擦皂、清洗、晾干）（5）表达训练，指导学生用“先??再??然后??最终??〞的句式说出洗手帕的过程。出示小朋友穿衣服的图片，加强学生练习“先??再??然

后??最终??〞句式。[设计意图：在稳定洗手帕方法及穿衣服的过程中，训练学生的口语表达能力。]（6）、出示实物（手帕），这是什么？（脏手帕）那是什么？（清白手帕）师：怎么样把脏手帕变成清白手帕？（屏幕出示：我们自己洗手帕。教读、齐读、自由读。）[设计意图：通过简单的句子，让学生进一步明确问号的用法，不可怜境的练习过程中，使学生充分体会问句和答句的不同语气，不断积累自己的语言，常识。]2、亲身体验，竞赛激趣（1）、播放视频，学生拿出自己的手帕，三人一组模仿练习洗手帕。师：同学们看一看这两位小朋友是谁啊？孩子们，拿出你们准备好的手帕，我们一起看屏幕，模仿她们，练习洗手帕，好吗？（师在生洗的过程中启发学生体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，并进行思想教育，洗的时候不要弄湿衣服，用完肥皂要把肥皂放回原处。）(2)、说说你是按什么顺序写的？（对照板书“先??再??然后??最终??〞）[设计意图：让每个学生都有自己动手操作的机遇，使学生在操作中体验劳动的乐趣，把握方法，明白爱劳动，讲卫生的道理。]（三）、练习稳定，拓展延伸1、启发谈话“除了洗手帕，还应当学会洗什么？〞你还洗过什么？怎么样洗的？教学反思：

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月日课题公园里的花教学目标：理解课文内容，懂得公园里的花不能摘的道理；能够按顺序观测图，看懂图意，培养观测能力；带着情感正确流利的朗读课文，不添字、掉字。重点、难点：引导学生看懂图意，理解课文内容，正确的朗读课文教具：课件教学过程一、导入：1双休日的时候，同学们都到哪里去玩呢？2我们一起来看看王奕文和姐姐到什么地方去玩？他们看到了什么?（课件）3你觉得公园里的花怎么样？你喜欢吗？就让我们带着喜悦的心情来学习课文。（板书：17.公园里的花）4、老师有感情的范读课文。二、指导学生初读课文。1、复习词语：公园妹妹金黄色不要摘2、初读课文，感知课文内容，找出课文的自然段。三、新授：（一）分析、讲解课文第一自然段：1引导学生看图说话：1）图上画的是什么地方？（公园）2图上有什么人？（哥哥和妹妹）你从什么地方看出来的？3哥哥和妹妹到什么地方去玩？哥哥和妹妹到公园去玩。4）哥哥和妹妹在公园里看到了什么？（花）公园里的花怎么样？公园里的花真多。2图文结合认识花的颜色：1）在图上找出各种颜色的花。（课件）2）结合图和实物认识各种颜色的花，理解“五颜六色〞。3）指导学生有感情地朗读句子：范读齐读个别读分组读公园里的花真多，有红的、有白的，还有金黄的。五颜六色，美丽极了。4）练习句式：真多，有，有，还有。5)出示各种图片，拓展说句子，小组合作写句子。（课件）6）引导学生看图复述课文第一自然段。7）指导学生带着喜悦的心情朗读课文第一自然段。

（二）分析、讲解课文其次自然段：过渡：公园里的花又多又漂亮！哥哥和妹妹看到这些美丽的花，他们是怎么做的呢？1、看图，引导学生说出图的主要内容。1）细心看图观测妹妹的动作，妹妹想做什么？（妹妹要摘花）2）妹妹为什么要摘花？（她很喜欢花！花很漂亮！）3）哥哥怎么说的？（“不要摘！不要摘！公园的花是给大家看的。〞）4）引导学生体会哥哥急忙的心情。（两个慨叹号）5）为什么不能摘？（由于公园里的花是给大家看的。我们要爱护花草树木。）（课件）2、学生演示动作，部分学生朗读课文。3、指导学生有感情地朗读课文其次自然段：齐读、分角色读4、看图思考：1）妹妹摘了花吗？为什么？2）图上的小女孩手里拿着什么？她做的对吗？3）我们应当怎么做呢？（板书：爱护花草树木）四、终止语：今天我们学习了《公园里的花》，看到了公园里五颜六色的花，美丽极了，懂得了公园里的花不能摘的道理。让我们一起来看看同学们平日是怎么做的。（课件）我们每天给花草浇水、锄草，只有爱护花草树木，才能让我们的家园变得更加美丽！希望同学们做一个爱护花草的好孩子！(课件)教学反思：

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月日课题：1春天其次课时教学目标：1.让学生学习生字“桃〞2.锻炼学生的口语表达能力3.让学生，明白春天来了万事万物的变化。重点、难点：朗读句子，背诵句子。教具：幻灯片教学过程一、图画导入，学字学句。1板书：春天。2同学们，春天来了万物都有哪些变化呢？引导A、B、C三类学生说完整话：春天来了，小草绿了，花儿开了，人们植树造林??3板书“桃〞，认读“桃〞字。（1）：开火车读准字音——t和k要区分（2）：认清字形：“桃〞字是左右结构“木〞字旁。4什么季节桃树开花呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，桃树开花了；B、C类学生知道：春天来了，桃树开花了。5认读生字“桃〞认读“桃〞字，读准字音——t和k要区分。6板书课题：“春天〞，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着爱好的感情读。7朗读句子：春天来了，桃树开花了。引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。二、书写生字：“桃〞（一）1分析“桃〞的结构：左右结构，左边是“木〞字旁，当“木〞字做偏旁部首时一捺变成一点。2教师板演：学生书空识记、跟写。3教师巡查指