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年级、学科课目名称课时安排教学对象分析一年级数学认识图形一课时孩子们性格活泼，对新鲜事物特别敏感，求知欲和好奇心也十分的猛烈，但口头表达能力和语言组织能力不是很强认识物体和图形〞是课程标准试验教材人教版一年级上册第四单元的内容。这部分内容是学生学习“空间与图形〞知识的开始，主要从形状教学内容分析上使学生初步认识物体和图形。教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和园）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律教学目标分析认知目标：通过观测、操作，使学生初步认识长方体、正方体圆柱体和球，知道它们的名称技能目标：初步感知长方体、正方体、圆柱体和球特征，会鉴别这几种形状的物体和图形。情感目标：使学生感受到数学与现实生活的密切联系。教学重、难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱体、球。教学难点：在学会鉴别和区别长方体、正方体、圆柱体和球的基础上，发展学生的空间观念。解决措施：让学生通过观测，比较的方法来初步认识图形，再通过动手操作，分一分，摸一摸的方式来了解其特征，进而能够分辩出这几种图形。教学环节活动设计师：同学们，今天我们班上来了一位小客人，我们一起鼓掌欢迎它吧。导入生：和平鸽师：和平鸽还给我们带来了礼物，装在这个百宝箱中，大家猜一猜里面装得会是什么呢？自制课件白板应用设计西北师范大学教育技术学院交互式电子白板教学应用课程团队

《交互式电子白板教学应用》师：揭开谜底。在这么多的物体中，有没有形状一致的物体呢？你能把形状一致的物体放在一起吗？1．动手分一分。师：请同桌的小朋友动手、动脑，把桌上形状一致的物体放在一起。（教师深入学生中，观测学生的分法，参与学生操作，并有针对性地进行指导。）2．交流汇报。同桌学生相互说说自己是怎样分的，为什么这样分。学生可能有以下几种分法。第一种：一堆是积木块、牙膏盒肥皂；讲授新知一堆是粉笔盒、魔方：一堆是易拉謹、笔筒、茶叶筒；一堆是球。其次种：一类是四四方方的；一类是直直的，像柱子；还有一类是圆圆的球第三种：物体的一个（或几个）面分别是长方形、正方形、圆3．直观透露概念。教师根据学生交流的状况，适时利用多媒体课件展示分类的状况。告诉学生各类实物分别叫长方体、正方体、圆柱和球，并板书它们的名称。小朋友知道这些物体的形状后，引导他们继续“玩玩〞这些物体。1．动手摸一摸、滚一滚、推一推请同桌的小朋友摸一摸，滚一滚，推一推桌上的不同物体。相互说一说你交互活动看到了什么，有什么不同的感受。2．组织交流汇报学生交流汇报，可能会说出：长方体是长长方方的，有平平的面，有尖尖的点，无法滚动。正方体是四四方方的，有平平的面，有尖尖的点，正方体也无自制课件自制课件西北师范大学教育技术学院交互式电子白板教学应用课程团队

《交互式电子白板教学应用》法滚动。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头园圆的，平平的；圆柱假使“躺〞在桌子上，它能够滚动，假使立在桌子上它就不能滚动。球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动。3．引导思考，形成表家。（1）通过方才的摸一摸，滚一滚，推推，引导学生思考：为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱无法滚动？而“躺〞在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢？让学生进一步明确：长方体、正方体的面都是平平的；圆柱两头是圆圆的，有两个面是平平的；球没有平平的面，简单滚动。（2）引导学生想象。让学生闭眼想象四种图形的样子，教师说出图形名称，让学生边想边用手指比画各种图形每个福娃的后面都有一道题，你们敢挑战吗？1、判断是不是圆柱体，在圆柱体下面稳定练习画对号。2．除一涂，在长方体下面涂红色3．找朋友。4．数各种图形有几个？5