《网站制作初步》学案

《网站制作初步》学案一、教材分析

1．本节地位和作用

本节是普通高中程标准实验教材选修模块《网络技术应用》的第4章第二时的内容，是继网站规划、网站设计后进行网站实现的关键一节。本节侧重培养信息表达的能力，对于加强学生的信息意识，提高信息处理的能力有着重要的作用；网页的设计也给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学；网页的评价则能使学生了解内容编排的原则，页面布局的种类，色彩搭配的风格等，提高他们的艺术修养和审美情趣。

2．教材处理

改后信息技术已不再是单纯的计算机技能，它强调以培养信息素养为目标，以任务驱动为模式，以应用软为载体。只有在实际教学中突破以往的教学模式，才能培养出适应信息社会发展的有用人才。这节的主要任务是使学生掌握在FrntPage用表格规划网页及在网页中插入图片、声音、水平线等相关知识与操作，并能合理、灵活地应用到网页制作中，美化自己的网页。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）了解表格在网页设计中的作用，利用表格定位网页。

（2）掌握网页中表格的制作方法、表格属性的设置方法以及单元格的修饰与编辑方法，表格嵌套的设计方法，并会添加网页元素。

（3）使用模板的方法来制作风格统一的网页。

2．过程与方法

（1）利用对比学习，培养学生知识迁移的能力。

（2）通过用表格结构设计网页，使学生进一步理解表格的作用、功能及网页设计方法的多样性，培养学生的发散思维能力。

（3）通过自主探究，使学生掌握软的使用规则，培养学生自主学习的能力。观察能力及解决问题的能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过运用表格布局网页对象活动，进一步掌握各种不同对象属性的设置方法和规律，体验创造的快乐。

（2）在合作实践过程中，培养学生合作帮助、团结协作的良好品质。

（3）培养学生大胆构思、自我创新的精神，培养学生的美感及创作后的成就感。

三、教学重点难点：

1．教学重点

（1）表格在网页设计中的重要作用。教师活动

学生活动

设计意图

合理安排网页元素的具体位置，使网页更加合理美观，方便访问者访问

提问学生都为他们的主页准备了哪些内容和素材（如文本、图片、动画、音频、视频）？

学生自主回答

提问引导：你打算怎样安排它们的具体位置才能使网页更加合理美观，方便访问者访问？

学生思考

打开学生常去的网站，腾讯QQ网站，让学生观察并提问他们发现了什么，再逐一把表格中的各元素删除，使网页上只留下一个空表格结构

观察思考

引出本教学目标一：利用表格定位网页

对比展示两张素材相同布局不同的网页。一个使用表格布局，但表格边框隐藏，其页面工整，文本、图片摆放对称，具有一定的规律；另一个页面凌乱，图文混杂，摆放杂乱

根据上节设计好的版面，利用已学过的知识动手在网页中插入表格，调整表格的结构，使插入的表格结构与设计的版面尽量吻合，组长负责记录表格结构是否合理，并注明理由

让学生认识用表格布局的优点；

使学生能合理的安排和组织表格结构，为以下的制作创造有利的条

提醒学生要在编辑窗口和预窗口之间切换观察，使表格结构调整得更加合理

教师引导，并安排操作熟练的学生进行演示

学生动手操作

培养学生知识迁移的能力和动手能力。

引出表格的嵌套

提出问题：如何才能让表格不显示在我们的网页中呢

学生思考并动手操作

引出表格属性的设置，让学生通过表格属性的设置来设置表格的边框、颜色等

添加网页元素

把事先准备好的各种网页元素（如文本、图片、动画、音频、视频）添加到主页，也可使用教师机的共享资源库的素材；

把学生用到的技能要点发到学习网站上；

解决学生提出的疑难问题

学生自主实践

引导学生掌握添加网页元素的方法

使用模板制作其他页面

打开榕树下这个网站的主页和其他子页面

学生欣赏并观察这些页面的风格是否一致

结合FrntPage模板功能引出目标三：使用模板制作其他页面。

提示学生，一个网站的风格一般是由主页和子页来共同体现，因此其他页面应和主页面的风格保持一致，那我们接下要做的其他页面的风格也应和主页风格保持一致

提问学生是否还是象做主页一样从头开始一个页面一个页面制作？还是有更方便的方法，减少重复相同的操作

提示学生把风格一致的部分保留下来，删除其他部分，并当作模板保存下来，以供其他页面使用，以后准备制作网页时可从模板列表中选取并在此基础上进行编辑

学生自己动手为他们的网站制作模板

作品共评

下前分钟，展示学生作品，评价打分

各小组把做好的主页和模板上传到FTP服务器，组长记录整个制作过程中的难点，心得体会，以备下次点评

既可以提高学生的自信心，也可通过评价提高学生的鉴赏审美能力。为下一节的学习提供基础

每组推荐一个相对优秀的学生作品，共同评价

七、教学反思

本节采用以学生自己实践、自主学习为主，老师巧妙引导，适时指点为辅，让学生通过合作协调、构思创新的方式完