特岗招教考试心理学真题解析1课件

2012年招教考试

心理学、教育学心理学

典型例题分析招教考试心理学历年真题考试分析题号试卷一二三四五六总分2010河南特岗单选（40分）16分判断（20分）7分案例（20分）5分论述（30分）30分作文（40分）（150分）58分2011河南特岗单选（40分）22分判断（20分）8分论述（20分)10分案例（30分）15分作文（40分）（150分）55分2011郑东新区单选(20分）9分多选（20分）6分判断(10分）5分简答（18分）12分论述（20分）案例（12分）12分(100分)44分2011南阳卧龙单选（25分）7分多选（30分）12分判断（15分）6分简答（8分）4分案例（22分)7分（100分）36分2011年特岗教师招聘心理学考点分析心理学一、心理学概述二、认知过程三、情绪情感与意志四、个性心理五、社会心理与行为6分3分13分教育心理学一、教育心理学概述二、心理发展与个别差异三、学习理论四、学习心理五、教学心理六、心理健康与教师职业心理2分3分22分2分4分学习心理学的基本原则概念重理解类别要分清并记忆准确论述及简答一般是根据心理学原理和实际工作经验逻辑性记忆基础上论述解答。第一章心理学概述1879年，在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室的心理学家是（）A、冯特B、韦伯C、马斯洛D、艾宾浩斯答案：A（德国冯特：构造主义；美国马斯洛:人本主义，需求层次理论；德国艾宾浩斯：遗忘曲线；韦伯）第二章认知过程判断：德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的过程先慢后快。答案:错先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。第二章认知过程对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的（）A、流畅性B、独创性C、目的性D、变通性答案：D（灵活性）第三章情绪情感与意志判断：人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总会做错事。（）答案：×第三章情绪情感与意志对于任性的学生应着重培养其意志品质的（）A、自制性B、自觉性C、果断性D、启发性答案：A（善于控制和约束自己的情绪。一方面善于控制自己去执行决定，另一方面善于控制情绪和冲动，表现较强的忍耐性。）第四章个性心理小学后期、初中时期学生的学习动机是（）A、学习兴趣B、赢得地位C、得到物质奖励D、获得同学赞赏答案：D判断教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。（）答案：√（凡是使个体趋向或接受某种刺激而获得满足的，成为正诱因。）第四章个性心理美国心理学家加德纳提出的智力理论是（）A、智力的二因素论B、智力的三维结构论C、智力的三元理论D、智力的多元理论答案：D第四章个性心理影响能力形成和发展的因素有哪些？一、遗传和营养二、产前环境和早期经验三、学校教育四、社会实践五、主观努力如何促进学生能力的发展?(能力的培养）一、转变教师的教学方法二、转变学生的学习方式三、培养学生的创新精神和实践能力四、帮助学生建立完善的知识结构第四章个性心理判断气质影响人的活动方式与效率，是一个人职业选择的依据之一。答案：√第五章社会心理行为“以小人之心，度君子之腹”这属于：A、晕轮效应B、投射效应C、社会刻板效应D、近因效应答案：B第一章教育心理学于1960年提出“课程改革理论”的教育心理学家是()A、华生B、杜威C、桑代克D、布鲁纳答案：D（课程改革由布鲁纳发起，促进教育心理学在研究重心、教学方法、教材教法等方面发生重大变革）第二章心理发展及个别差异判断：前苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”的概念（）答案：√(儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平。二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区）第三章学习理论论述人本主义学习理论对新课改的启示?1、课程目标层面:“以学生为中心”，培养完整的人,培养具有独立人格和创造力，能适应时代变化的人。2、课程结构层面：设立并行课程和整合课程，着眼于整体人格的发展，构建分科课程和综合课程相结合的课程，淡化学科界限。3、课程内容层面：与学生的生活与体验相联系，使学生产生有意义的学习和自发的经验学习。4、课程实施层面：强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要因素。5、课程评价层面：学生自我评价，教师只起辅导作用。他反对一切外部评价，包括测验与考试，并持一种动态的评价观。第四章学习心理请结合实际谈谈教师在教学中如何激发学生的学习动机。1、创设问题情景，激发兴趣，维持好奇心，培养激发学生的内部学习动机。2、设置合适的目标，控制作业难度。（成就动机理论、自我效能理论）3、表达明确的期待，提供及时的反馈。（成败归因、强化理论）4、合理运用外部奖赏，有效运用表扬。（强化理论）5、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。（需要层次理论）第四章学习心理具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的()A、定式B、正迁移C、记忆D、负迁移答案：B（定式是一种旧有的习惯对新行为获得的影响；正迁移是助长性迁移，负迁移是抑制性迁移）第四章学习心理判断定式是一种消极的心理准备状态。（）答案：√（有积极作用，也有消极作用）第四章教学心理教学设计最先考虑的问题是（）A、教学目标B、教学内容C、教学方法D、教学环境答案：A第四章教学心理布鲁纳提出的教学方法是（）A、程序教学B、暗示法C、发现法D、掌握学习法答案：C（程序教学斯金纳；掌握学习布鲁姆）第六章心理健康与教师职业心理简述学校开展心理健康教育的基本途径。1、心理课程辅导。心理知识讲座、心理训练、专题辨析、情景设计、较色扮演等2、教育教学渗透。渗透到学校的一切教育教学活动中。3、心理咨询。分为个别咨询和团体咨询。第六章心理健康与教师职业心理寻求发展是学校心理辅导的（）A、基本目标B、高级目标C、基本任务D、基本标准答案：B（学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标）第六章心理健康与教师职业心理对于不能真实地表达自己意见和情感的学生，有效行为改变的方法是（）A、肯定性训练B、全身松弛训练C、系统脱敏训练D、改变认知训练答案：A（松弛训练应对情绪上的不安、焦虑和气愤；系统脱敏训练改变对某物、某环境的过敏反应；合理情绪疗法：绝对化要求、过分概括化、糟糕之极）第六章心理健康与教师职业心理一位新教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，这在教师成长中属于（）A、关注情景阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段答案：B(福勒和布朗把教师成长划分为关注生存、关注情景、关注学生，关注学生是教师成熟的标志。与学生搞好关系是想法让学生满意，是一种生存的需要，和关注学生的个别差异、因材施教是两码事）案例分析

齐老师于课堂中看见一只蝴蝶在学生面前飞来飞去，吸引了学生的注意力。齐老师首先命学生驱赶蝴蝶，然后突然说：“下面请同学们以我们刚才的情境打一词牌名。”学生们面面相觑，不知所措，这时齐老师把答案告诉了他们---蝶恋花，然后解释道，“你们就好像祖国的花朵，蝴蝶们在你们面前飞来飞去，不就是这个意思吗？学生们哈哈大笑，于老师接着讲新课。请对齐老师的课进行评价。案例分析答案：1、面对课堂上的突发事件灵活应对，体现了