化学兴趣活动总结

化学兴趣活动总结俗话说“兴趣是最好的教师”。化学学习也不例外，培育学生深厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。本学年度我所带的九年级进展的兴趣小组活动开展得有声有色，圆满地到达了开展兴趣小组的目的，取得了良好的成绩。

1、开展化学兴趣小组活动，能进一步消化课堂所学学问，并扩大学问面和提高深度难度，所以兴趣小组是课堂教学的补充和连续。不仅坚固地把握了学问，而且增加许多由抽象学问转变成详细学问的方法。

2、化学兴趣小组是补差补缺、因材施教的场所。兴趣小组是面对有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、稳固兴趣、发挥特长，以他们为主参加各项竞赛，起到典范作用。对于学习有困难，思想品质有缺陷的学生，留意发挥他们一技之长、培育好的学习品质，亲密师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极心情和负面影响，起到很好的教育效果。

3、促进化学和人文学科联系。在了解民族风土人情的同时对水资源合理的应用有更新的熟悉。

4、增加了实践的时机。由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参加了实践，所以给许多同学以动手的时机，使他们熟悉到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，效劳于实践”，使他们意识到学习数学的用处。固然也更增加他们的学习兴趣。

5、丰富了学生的其次课堂。从素养的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂，让他们意识到学习的乐趣。

固然，我的工作还存在缺乏，期盼着能够得到更快的完善，更好的进展。我将本着为学生工作，为学生效劳的思想更加努力地工作，使学生的素养得到更快更好的提高。

化学兴趣活动总结2

爱因斯坦坦说过：“兴趣是最好的教师”。兴趣是学生形成自学力量、制造力量的源动力，学生一旦对某一学科产生深厚的兴趣，就会执着的、锲而不舍的朝着这个方向进展，甚至一辈子为之努力。

我们化学兴趣活动的目标侧重于培育学生的科技参加意识、科技实践意识、科技竞争意识、科技创新意识和观看、思索、动手、制造等力量。现我将化学兴趣小组活动总结如下：

一、活动目的：

1、培育学生观看问题的力量引导学生在活动的过程中学会观看，对所观看到的颜色、状态、气味、热量等的变化做出正确的描述。让他们养成科学的观看习惯。

2、培育学生动手操作的”力量学生的主体作用是兴趣活动的生命。让他们自己动手参加各种活动和制作，可以激发他们参加科技活动的热忱，培育他们的动手力量。让他们养成良好的试验习惯。

3、培育学生思索问题的力量通过兴趣活动让学生学会用科学的方法思索问题，转变思维方式，用科学的方法去解决实际问题，为学生的进展奠定根底。

4、培育学生创造制造的力量通过兴趣活动，学生不仅可以猎取有效的直接阅历，同时还可以激发学生的思维，启迪才智，培育学生创造制造的力量。

二、兴趣活动、试验

1、趣味试验。这类试验能能起到激发学生学习的兴趣，促进学生思索某些化学问题的作用。如：破译密信、鸡蛋壳刻字、铁树开花、魔棒点灯、烧不坏的手帕、烟幕弹原理、照明弹原理。

2、制备性试验。这类试验操作步骤教多，需要的时间较长，但学生通过自己动手实践并能得到成品后，会产生更大的兴趣，同时这类试验要求操作要精确娴熟，对提高学生的试验技能很有好处。如：粗盐提纯、自制酸碱指示剂等

3、与生活、生产联系的小试验。这类试验既有较强的趣味性又能培育学生的操作及制造力量，在丰富他们化学学问的同时让他们把握生活阅历，养成良好的饮食习惯和生活习惯。如自制汽水、灭火与火灾自救等。

4、渗透化学史和民族传统的小试验。这类试验通常从化学史的某一个发觉，或是从某一个典故动身，很简单引发学生的兴趣和共鸣，进一步可以激发他们对科学的热忱。如：成语中的化学。

三、反应思索

1、由于平常上课的课时很紧，课堂上的延长有限，尤其是试验上的延长就更少了，兴趣班的开设，给了我们时机。

2、初次进展这样的兴趣班，手头上的资料有限，阅历缺乏，有的探究活动不够尽兴，期盼以后还有时机参与这样的活动。

3、化学活动所用仪器和药品种类比拟多，有的药品有毒、或有腐蚀性，仪器若不按要求去操作就可能顺坏或造成危急，所以在活动中强调的东西多了些，没能完全满意学生们的奇怪心。

什么是兴趣，兴趣就是大热天站在太阳底下满头大汗还乐得其所的热忱。

化学兴趣活动总结3

我校依据培育复合型新型人才的要求，将第一课堂与兴趣小组有机结合起来。兴趣小组是第一课堂的拓宽和延长，是第一课堂重要的补充。在此方面我校走在其他兄弟学校前面，现从开展的活动状况动身将本学期工作做个小结。

一、活动内容及目的：

组织学生观看王亚平太空试验，培育爱国情操，增加民族骄傲感。动手开展各种兴趣小试验，拓展学生学问面，开阔视野丰富其次课堂教学内容。

二、活动取得的效果：

1、培育了学生的对试验的兴趣。每次试验完成后，他们都期盼着下一次精彩的试验，由于不是课本试验，试验结果未知，增加了他们猎取新知的深厚兴趣。

2、拓展了学生的学问面。课外试验站在书本学问根底上作了适当延长，这样丰富了学生的学问面。

3、提高了学生动手力量。兴趣试验中学生是活动的主体，他们有充分的时间和自主操作自由，极大地激发他们参加科技活动的热忱，培育他们的动手力量。让他们养成良好的试验习惯。

三、反应思索