高中物理-电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思

《电阻的测量》教学设计一、设计理念本节课，设计的中心思想是让高三学生在高二学习的基础上，对所学的实验知识进行回顾和总结，并且能够准确画出实验电路并合理连接实物电路。首先复习测量电路和控制电路的基础知识，然后针对高考在这一部分的命题，确定本节课的两大重点。第一大考点是设计电路，这里给出测量电路和控制电路的设计模板，然后选定实验器材，因而对模板进行修正，得到实验电路图；第二大考点是实物图的连接，根据电路设计的思想，把实物图分层次连接，即连接测量电路和控制电路，然后对接。通过学习本节课的内容，让学生明确高考考点，落实高考知识。二、教学目标1、知识与技能：

（1）进一步熟悉电流表和电压表的使用

（2）学习根据欧姆定律用伏安法测电阻的方法

（3）知道滑动变阻器在该实验中的作用

2、过程与方法：

（1）通过实验培养学生能自主提出问题和设计实验方案的能力

（2）在反思中归纳电路设计的步骤和仪表选择的依据

3、情感态度和价值观

（1）培养学生大胆提出问题，尊重科学的态度

（2）培养学生主动与他人合作的精神

（3）培养学生敢于放弃或修正自己的错误观三、教学重点和难点重点：伏安法测电阻。难点：仪表、量程、不同规格滑动变阻器的选择。四、教学流程复习与交流——提问与思考——步骤和方法——分析与总结——应用与拓展五、教学过程教学事件发生顺序教学任务及实现途径教师的活动学生的活动事件1在提出本节课的学习目的后，先对之前学习的测量电路和控制电路的基础知识进行复习，让学生明确测量电路部分，什么时候用内接，什么时候用外接，测量电路部分，什么时候用限流，什么时候用分压，为学习新知识奠定基础。问题一、伏安法测电阻的原理是什么？学生思考，集体回答：部分电路欧姆定律。事件2问题二、安培表有几种连接方式分别是什么？学生思考，集体回答：两种，内接和外接。事件3问题三、两种连接方式产生误差的原因分别是什么？教师对学生的回答给予指导、评价。学生思考，个别学生回答：外接因为电压表分流，内接因为电流表分压。事件4问题四、选择电流表内接和外接的依据是什么？教师评价，表扬。学生思考，集体回答：内大外小。事件5问题一、一般采用什么元件来改变电路的电压和电流？学生实验中都是采用滑动变阻器，学生回答。事件6问题二、滑动变阻器常用的连接方式有哪两种？学生上节课学习了分压和限流两种方式。事件7问题三、那么在图示中，什么情况下是限流接法，什么情况下是分压接法呢？对学生的回答给予表扬和指导。学生思考图示中虚线部分的处理。回答：虚线去掉是限流，虚线变实线是分压。事件8第四个问题：选择限流接法和分压接法的基本原则是什么？提示学生限流的优点和分压的优势。学生思考，个别同学回答：限流的优势和哪三种情况下是暗示你必须用分压接法。点评对于复习部分的测量电路部分和控制电路部分的电路图进行整合，而伏安法测量电路就是由这两部分组成。大屏幕投影，给出电路设计模板，让学生明白，只需要处理好测量电路部分的内、外接和控制电路部分的分压、限流，电路设计就算完成了。事件9通过例题，让学生明确电路设计的三大步骤：首先根据仪器画出电路设计模板，然后根据题意，选择合适的仪表和量程，最后修正模板。分析例题，提示学生画出电路设计模板，注意虚线部分和实现部分。对学生画的模板用投影仪进行投影，让学生进行点评、纠正。学生思考，在学案上画出电路设计模板。事件10提示学生，为了修正模板，需要选择仪表和量程，让学生思考如何选择仪表、量程和不同规格的滑动变阻器。对于学生的回答，给与指导和评价，并且告诉学生，选择的基本依据是什么。基本是根据电动势、估算最大电流和节能来选择仪表和量程。学生思考，个别学生回答：一般根据电动势来判断电压表量程，估算最大电流来判断电流表量程，一般选择阻值较小的滑动变阻器，因为节能。点评通过例题，让学生明确高考的两大考点，大屏幕进行投影，即：电路设计和仪表选择。两者是相互联系的，由例题引出电路设计的三大步骤及选择仪表和量程的基本依据。然后通过练习，加深巩固所学知识，做到学以致用。事件11事件11通过例题，让学生明白考点及解决考点的思路和方法，做到学以致用。根据例题学习画出电路模板，然后选择仪表，这里只需要选择电流表，最后修正电路设计。教师对模板进行投影，然后让学生解释选择电流表的依据，最后把成型的电路设计进行投影，对学生的设计进行鼓励、评价。学生根据例题的学习，在练习1中进行电路设计的训练。按照教师的指导和提示，进行电路设计事件12让学生到黑板连接实物图，目的是暴露实物图连接的问题。让学生黑板上连接实物图，其余学生在学案上连接，注意学生连接过程中的错误，为下面实物图连接方法的讲解打下基础。学生黑板进行实物图连接。点评让学生判断黑板上学生的实物连接是否正确，如果有错误，让学生找出错误，并进行改正，分析实物图连接出错的原因，是因为没有系统的方法和连接顺序。事件13为了减少实物连接错误，采用分层次连接，形成金字塔结构。教师按照电路设计，分三步来连接实物，首先对控制电路进行连接，然后对测量电路进行连接，最后将两部分电路进行对接，形成分层次的金字塔结构。学生按照教师的讲解方法，对刚才的实物图重新进行连接，并检查是否正确。事件14通过练习，让学生巩固学过的方法，还要注意题干中细节信息的处理。让学生分析练习2，画出模板，选择仪表，提示学生，运用方法的“大同”，注意题干的“小意”。注意功率的运用。根据功率可以估算额定电压和额定电流，进而选择仪表。在电路模板设计的前提下，学生分析如何选择仪表，说明理由，并且确定内外接和限流分压接法。点评在通常运用电动势、估算最大电流选择仪表的前提下，如果有功率，可以根据功率来估算额定电压和额定电流，为选择合适的仪表和量程提供依据。事件15对所学知识进行延伸和拓展，与高考题挂钩，体现学生的学习能力。提示学生，在练习3中，确定内阻的电压表有什么用途？是否需要选择仪表和量程？学生分组讨论。让小组代表上黑板，画出电路图，进而分析电路的可操作性，结合第二问，写出表达式。学生思考回答：已知内阻的电压表可以当电流表用。学生分组讨论，研究电路设计。学生代表黑板板书。点评对学生的设计思路进行点评，分析电路的可操作性，对表达式可能出现的问题进行提问，让学生思考并进行修正，得到正确答案，最后对学生的团结协作精神给予表扬。事件16对实物连接方法进行巩固。让学生在黑板上进行实物连接，对实物连接的方法进行巩固，教师对学生的表现进行点评，鼓励。课下课题是限流接法为什么不行，学生课下研究。学生黑板板书，连接实物图。注意连接顺序和方法。点评对本节课所学知识进行归纳、总结，明确本节课的学习目标，完成两大任务，即三步骤完成电路设计和金字塔结构完成实物连接。让学生学有所获，并且对学习的方法进行运用，转化为学生的能力，体验物理科学的喜悦。《电阻的测量》学情分析本节课内容出处：高二物理选修模块3—1，电学部分电阻的测量。根据学生之前的学习情况，对学情分析如下：1、《部分电路欧姆定律》是学生初中学习过的内容，也知道通过测量电阻两端的电压和流过电阻的电流，然后运用欧姆定律来进行计算，电压和电流分别用电压表和电流表进行测量，这个学生也是知道的。但是初中学生理解的电表都是理想电表，即电压表内阻无限大，电流表内阻为零，所以学生对于内接和外接的理解本来是没有区别的。2、学生对于实物图的连接的基本方法是知道的，但是结合仪表量程、分压、限流等方面，学生的理解是不够的，这个是课上学生需要重点学习并掌握的内容之一。3、电路图学生一般是会画的，但是画起来没有系统的规定和步骤，所以画出来的图虽然正确，但是五花八门。有了电路设计模板，学生画图就会有固定的步骤和方法，比较整齐划一，也是体现了学生做题的规范性。4、实物图的连接也是五花八门，虽然能连接正确，但是步骤也是没有统一要求。在这里提出来分层连接，最后形成金字塔式的连接方式，学生出错率会大大降低，也是规范性的体现。《电阻的测量》学习效果评测分析通过本节课的学习，发现学生既有收获，也暴露出了一些问题，下面从两个大的方面对于学习效果进行总结。一、成功之处1、复习阶段的八个问题，学生回答的基本正确，说明学生对之前学习的知识是比较扎实的。2、对于测量电路和控制电路的分析以及有机对接来构成，学生反应还是很好的，并且在做题过程中，基本都不会再出现电路图的错误。3、实物图连接有了系统的总结后，学生连接有了步骤，只要处理好细节，也没有什么问题。4、量程的选择、读数的精确度、有效数字的要求、正负接线柱的合理连接，让学生在处理完电路之后对这些方面一步步检查，出错率大大降低。二、不足之处1、学习阶段，对于电路模板中虚线的处理，学生开始不知道从何入手，其实是没有理解电路模板的意图。2、细节处理方面部分学生由于基础不够扎实，所以还是会出现一些错误，这个需要在后面的学习中逐步总结。《电阻的测量》教材分析内容出处：高二物理选修模块3—1，电学部分电阻的测量。电学实验是高考中的热点，也是难点，每年高考都会在这个考点上出题，并且一定是实验题。高二时候已经学习过基本内容，但是对于方法没有进行系统的总结，今天这节高三实验复习课，就是要给学生总结出系统的、不容易出错的、科学的方法。高中阶段测量电阻的方法很多，如伏安法，欧姆表法，半偏法，等效替代法等等，而伏安法是最常用的一种方法。《欧姆定律》一节中已学了测电阻的方法，本节是利用已有的知识，学习设计电路、连接实物图，复习测量电阻的方法，能合理设计电路并完成实物连接。首先是对过去学过的内、外接和限流分压的复习，这一部分课本上虽然没有总结，但是在新课学习过程中，基本内容已经学习过了，只要基础夯实了，在这里不是难点。但是对于学生建立测量电路和控制电路的概念以及基本连接方式，尤其是实线和虚线的处理，是学生之前没有接触过的。而测量电路和控制电路的结合，就是电阻测量的基本电路连接方式。其次，实物图的连接。学生初中学习过实物图的连接，但是高中教材也没有系统的给出实物图连接方式的官方表达。我在这里引入了分层连接、金字塔结构来进行实物图连接的处理，这样学生就像和做题一样有了一定的步骤，错误率大大降低。最后是和高考的有效接轨，通过高考题让学生明白，高考题都是在平时基本题型的前提下，进行的拓展和改进。高三复习讲究实效、实干、实绩！只有这样，才能提高学习效率，达到高三复习的目的。《电阻的测量》学案练习一、伏安法测电阻的测量电路部分的基本知识1、测量电路（1）伏安法测电阻的原理是什么？______________________________________（2）电流表有几种连接方式？__________________________________________（3）选择电流表内接和外接的依据是什么？___________________________________________________________________________________________________（4）大、小电阻的判断方法。__________________________________________2、控制电路（1）滑动变阻器在电路中有几种连接方式？______________________________（2）选择限流接法和分压接法的依据是什么？限流：_____________________________________________________________分压：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、伏安法测电阻的程序「例题」：有一电阻Rx，其阻值大约在40Ω-50Ω之间，需进一步测定其阻值，现有下列器材：电池组E（电动势为12V，内阻约0.5Ω）电压表V（量程0-3-15V，内阻20KΩ）电流表A1（0-50mA，内阻20Ω）电流表A2（0-300mA，内阻4Ω）电流表A3（0-1A，内阻0.1Ω）滑动变阻器R1（0-100Ω，额定电流1A）滑动变阻器R2（0-1700Ω，额定电流0.3A）开关K及导线若干。在实验中电流表应选，电压表的量程应选，滑动变阻器应选。在虚线框内画出实验电路。选择电表和量程的方法电流表：电压表：滑动变阻器：方法小结：三、跟踪训练1、用伏安法测量一个阻值约为几十欧的电阻，现有以下仪器：电流表：量程为0~0．6~3A两挡，0~0．6A挡内阻约为1，0~3A挡内阻约为0．05。电压表：量程为0~15V，内阻为15k。滑动变阻器：阻值范围为0~5，额定电流2A蓄电池组：总电动势为12V还有一些导线和一个电键。（1）在虚线框内画出实验应采用的电路图（2）在图中画线把所示的器件连接成电路。选择电表和量程的方法电流表：方法小结：2、有一电阻Rx（阻值约5Ω，额定功率1w），需测定其阻值，现有下列器材：电池组E（电动势为6V，内阻约0.5Ω）电压表V1（量程0-3V，内阻3KΩ）电压表V2（量程0-15V，内阻15KΩ）电流表A1（0-0.6A，内阻0.2Ω）电流表A2（0-3A，内阻0.05Ω）滑动变阻器R1（0-10Ω，额定电流1A）滑动变阻器R2（0-1700Ω，额定电流1A）开关K及导线若干，实验中要求多测几组电流、电压值。（1）在实验中电压表、电流表应选，滑动变阻器应选。（2）在虚线框内画出实验电路图。选择电表和量程的方法电流表：电压表：滑动变阻器：方法小结：3、要精确测量一个阻值约为5Ω的电阻Rx，实验提供下列器材：电流表A1：量程100mA，内阻r1约为4Ω；电流表A2：量程500μA，内阻r2=750Ω；电池E：电动势E=1.5V，内阻很小；变阻器R0：阻值约10Ω；开关S，导线若干。①请设计一个测定电阻Rx的电路图，画在虚线框内。②根据某次所测量值写出电阻Rx的表达式，Rx=。③根据你设计的电路图，将图乙中的实物连成实验电路。方法小结：四、课堂小结五、课后《电阻的测量》课后反思《伏安法测电阻》本来是一节实验方法探究课，但是针对现在所处年级是高三，所以，定位成高三实验复习课。复习课的教学目标是让学生落实知识点，明确高考考点，并且掌握解决高考考点的方法，体现学生的学习能力。本着这样的教学目标，通过对不同班级进行《伏安法测电阻》的教学，我有很多感触，现对这节教学内容进行如下反思：一、成功之处。在教学过程中，我积极的创设一种和谐，轻松的团结合作学习氛围，使学生在回顾中思考，带着疑问去探究，并用语言去鼓励学生，激发学生的学习兴趣，敢于质疑，敢于创新。二、不足之处。在复习知识过程中，对学生单独提问过少，学生对知识的回顾也不够充分，在例题讲解和练习中，问题针对性不够强，学生开始没有按照要求的思路进行解题，到练习二，学生才开始走入正规解题思路，最后在问题延伸的时候，让学生分组讨论的时间不够，所以能够得到正确结论的小组偏少，这些方面以后应该注意。三、学生创新。在最后的练习三中，有的小组讨论非常积极，恰当的运用了题目中给的已知条件和教师的信息提示，并且对限流接法的不合理性进行了判断，在黑板上讲解的时候，学生往往只注意到了伏安法，而对于电路本身的特点没有充分认识，在我给了提示后，部分学生会利用电路特点，得到最终结果。四、教材处理。本节内容是学生高二学过的，是高三实验的复习课。为了利于中下等学生能掌握这个实验两大考点的方法，在复习知识的过程中，分别给出了测量电路部分和控制电路部分，然后组成电路设计模板，便于学生记忆和解题。针对本课的教学目标和学生容易出现的思维障碍，本课的教法主要采用引导——探究——归纳。精心构筑体验的平台，把握“开”、“引”、“放”三个环节。“开”即