00450教育评估和督导试题及参考答案201107

第第#页共15页00450教育评估和督导试题及参考答案20n072011年7月高等教育自学考试全国统一命题考试

教育评估和督导试卷（课程代码00450）1、3、4、5、11、12一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。.认为“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”的国外学者是TOC\o"1-5"\h\z【 】A.泰勒B.克龙巴赫 C.斯塔弗尔比姆D.辰见敏夫.一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作 【 】A.终结性评估B.诊断性评估 C.形成性评估D.他人评估.教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服不足、促进发展、实现目标的功用TOC\o"1-5"\h\z和能力称作【 】A.导向功能 B.鉴定功能 C.激励功能 D.改进功能.在教育评估走向客观化的早期努力中，在1864年就编制了《量表集》，被称为是致力于考试客观化的先驱者的是英国学者 【】A.费舍 B.莱斯C.桑代克D.比纳.提出行为目标评价模式的学者是 【 】A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.斯克里芬D.斯塔克.根据第四代评价理论，评价结果应该是【 】A.对评价对象的客观描述B.对评价对象唯一的描述C.不受评价者主观影响的评价对象的真实反映D.在评估者和被评估者之间的互动中产生并达成的共识7.以下各种教育评估活动中，很难确定一定是相对评估或绝对评估的是【 】A.教师资格证书考试 B.课堂测验C.小学毕业考试 D.高考8．关于教育目标与评价目标的关系，说法正确的是【 】A.教育目标与评价目标是两个完全独立的目标体系B.教育目标是依据评价目标而制定的C.教育目标是制定评价目标的依据D.实现教育目标的工作与实现评价目标的工作是完全不同的两类工作TOC\o"1-5"\h\z9.根据布卢姆的认知领域教育目标分类，符合层次间连续性排列顺序的是 【 】A.知识、领会、应用、分析、综合、评估B.知识、分析、领会、综合、应用、评估C.知识、分析、综合、领会、应用、评估D.知识、领会、分析、应用、综合、评估10.运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是 【 】A.定性评估 B.定量评估 C.自我评估D.他人评估11.贯彻教育评估科学性原则的主体是【 】A.评估者 B.被评估者 C.旁观者D.评估者与被评估者TOC\o"1-5"\h\z12．本着精简的原则，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是【 】A.5人以下B.10人左右C.20人左右D.30人左右.教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究表明，学生个体占用教师劳动时间的数量，初中每生每天平均 【】A.2分钟B.3分钟C.5分钟D.10分钟.现代教育评估的发展趋势之一是从重视外部评估转向重视自我评估，这主要符合了教育评估的【 】A.方向性原则 B.科学性原则 C.可行性原则 D.促进性原则.根据我国现行教育政策，属于我国地方教育督导人员的职级称谓是 【 】A.视导员 B.副总督学 C.助理督学D.督学.在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人限制，并具有划时代意义的进步制度是【 】A.科举制B.察举制C.伯乐制D.九品中正制17．全国高等院校统一入学考试主要属于TOC\o"1-5"\h\z【 】A.终结性评估 B.形成性评估 C.相对评估 D.绝对评估.评估学校办学水平只看升学率的高低，主要违背了设计指标体系的 【 】A.一致性原则 B.独立性原则 C.完备性原则 D.可测性原则.关于标准化考试，理解错误的是【 】A.考试简单易行 B.考试实施标准化C.考试严格控制误差 D.考试评分记分标准化.教师评估的根本目的是 【 】A.为教师的奖惩提供依据 B.促进教育教学工作的改进C.在学校建立自评制度 D.对教师的工作进行鉴定.我国清朝末年建立的教育督导制度，借鉴的经验和做法主要来自于【 】A.英国B.法国C.德国 D.日本22．我国的国家教育督导团的直接领导机关是A.中共中央 B.全国人大常委会C.国务院 D.教育部.根据《教育督导暂行规定》，督学任职的基本条件要求督学的学历或同等学力是【 】A.大专B.大专以上C.大学本科。.研究生.学校评估的根本宗旨是 【 】A.建立自评制度 B.促进学校工作的发展C.突出时代性和现实性 D.对学校的工作进行鉴定二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.自我评估.全面评估.学生质量综合评估.兼职督学.国民教育行政总督导处三、计算题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）写出下列各小题的计算过程，否则不能得满分。30．题30表给出了某学校职工工作考核中四项一级指标及其权重。若工作考核的满分值为200分，那么各项指标的满分值应该是多少?请将表格填充完整。题30表一级指标权重满分值基本素质0.15工作态度0.25工作表现0.35工作绩效0.2531.请10位专家对领导评价、同行评价、自我评价和学生评价的结果在教师工作考评中的重要程度进行判断，结果列于题31表，表中的数字为四种评价被评为不同重要程度的专家人数，试用特尔斐法确定权重的方法，计算四种评价在教师工作考评中的权重，要求写出主要的计算过程及结果，最终计算结果保留两位小数。题31表很重要(5)重要(4)一般(3)不重要(2)很不重要(1)领导评价O4411同行评价451OO自我评价36lOOI-学生评价一」.2.一2 4I2 I.o]四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）.简述协同自评模式的主要内容。.简述教师工作时间的构成内容。.简述学校办学方向评估的要素。S5.教育行政管理系统的“三位一体”是什么？应该建立怎样的三位一体关系？.简述教育督导任务的特点。五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）要求论点明确，必须有论述过程。.试述地方教育评估的主要内容。.论述在督导评估活动启动之时，如何确立正确的督导评估目的。六、案例分析题（本大题共2小题，39题5分，40题10分，共15分）.案例：某位小学教师在语文考试后进行了统计和分析，结果列于题39表：题39表学生情况分布项目优良中差改进措施红色方阵玫红方阵黄色方阵蓝色方阵书写情况24.3%30.6%35.0%10.1%（略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）积累情况40.2%38.6%15.5%5.7%（略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）应用情况12.3%25.6%36.7%26.4%（略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）阅读情况20.4%34.5%28.2%16.9%（略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）写作19.6%34.7%47.0%8.7%

情况学生：（姓名略）学生：（姓名略）情况学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）学生：（姓名略）试运用有关的教育教学评估理论分析这种我当老师也有十几年做法的优点。我当老师也有十几年.案例：了，可却糊涂了当老师的有什么义务我清楚（我从不知老师有何权利，我也不太关心），也知道学生有上课遵守纪律，认真学习，尊敬老师等等义务，教育学等书籍说对不履行义务的学生可以给予必要的惩罚，但从来不象强调学生权利那么明确，只是一句简单得不能再简单的话，由你老师自己去理解吧。于是，打是侵犯学生的人身权利，骂是侮辱了学生的人格，只能是批评。采用不伤自尊心的课后谈话方式不管用，在课堂上批评又受到学生的谩骂，说过头的话也许哪天被不明不白的人打了。面对这种上课敢用粉笔头砸你、敢在课堂上玩牌而不管不顾为所欲为的违反纪律的学生你能怎么办?我想当一名好老师，学生也喜欢上我的课，可对上述学生怎么办?这是很多老师的困惑。近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否就意味着不能批评?学生犯了很严重的错误，该拿他怎么办？你对这位教师的困惑有何看法？我们应该如何面对并正确评价学生的不良行为？你能给他一些什么建议？编号：Q9120n年7月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试题答案及评分参考

（课程代码00450）一、单项选择盘（本大趣宾"小霆，相小题上分，共24分）LC2.D3.D4*A5.A6.DLB&C9.A1Q.BILAIE,B13,B14.D15.C16,A17.Cn.c15,A30.B21+E22.D2，C24.B二，名境解群Jftt本大题共6小题，诲小题3分，共M分）及.是评估主体依据评估原理对照一定的评怙标推主动评估自身的评估类型.友一是指按.照评估计划理定的评估内容、指标体系和评估程序进行评估.27.学生质量螺合评怙有两层滴义;一是评估内容和形式上的绘合性.二是评拈实施程序和方法能上能下的踪合性.2%是指主要由各级鞅育行政部门中的业先部门的干部、教学数育病究室的教研员、经验聿富的老校隹、老教有同校、民主党派人士兼任的督学工作.痛.是法国中央一级的三个总瞥导处之一，成立于1965年,主要使命是在行政，财政、会计惠1经济方面，对聋国民教育部长领导或管辖的人艮，部门机构实行督导.三、计算JSI本去■我工小■,每小题5分，共10分）的.解：基本素质的满分值：200乂0.15■如同理可得其他容项指标的满分值分别为：工作态度在0工作表现/。工作破效：5日（注［每项指标2分，全部正确给满分.）3L解；（1）领导评价重要程度的加校平均值为M4X4+WX3+3X£+：IK1）/IO=3.1同理可得另三个指标的值为：4.3,4,2,3.4.（3分）（2）对以上数据进行妇一化处理可得,11+4.3+<2+3,4=15领导评—・乐3.「15***21同理可得其它评彷的权苴：同行评价件.23自我评饰1.281学生评册：氏23.（2分）（注：若量韩计算转晕正确，现有计算过程，扣3分一四,箭善■（本土・共5小•,每小・4分.共加分｝32.41）基本观点：以评估对象自我评估为主，评估人员适当协助，双方密切合作，完成评估任务.迨分）（幻评估过程;准备断殷T自评者和评估人员共同协商.确定评估目标;评牯活动中，双方不断交流，箪短不同意见的能离，协调出值插准的分豉孑评估告一段落时，自评者写出报告，评估人对报告再评怙,双方进一步交换意见，协同共构双方认同的评估结步♦完成也与3341）教*时间口7学雅教师最基本的劳劭任务，主要由课堂教学形式体袭，包括备课、上源、辅导、批改作业.检森学生学习威绩等环节.（©教育时间.指教帅做学生思想政治工作,培养学生道德品质.良好行为习惯所用的时间，包括褒主任工作、用队工作、与学生谈话及家访的时间.教育评估和督导试题答案及评分参考第1贯（共M页）

1时分,共15分）31时分,共15分）3丸口）?£/育评估理论强调评估要以指导教育，教学活勒为目的，分折评估和综合评估相结合;重视评估应该为改进被育教学提供信息.谑分）⑵gg尊师螃琳做法有下面一些优点,①可以从数字统计上，发现自己教学的问题和不足，明确自身今后教学的重点和改进方向Ml分）②可以明确哪些学生在哪曲方面的学习和掌握情况较好虏些学生在哪些方面存在不足，有助于初确个别辅导⑶鬻宫虑育型评估是为了端正教育思想，提高教育质跖_悭?F诸领域的督导评桔的具体目的概括为四个方面：①为指导教膏教学活动服务;②立闻力,生学习服拓③为嗷育调查、研究眼矩④为教育管理活动服务.（*分）八*案例分析JIH本大题共1小题,39H5分押•甯鬻然罂*露雅鹫即和第二课堂活动时间等多方面工作所用时间.风气聂舞/督蚣手迹务陕行教育与生产劳动相"适应经济、社会友展和学生自身发展的需要.口分）（2〕贯彻教育方针，全面进行德育，智育、体育、美育和劳动教育,促进学生生动动地发展，保障教育总目标和学校教育目标的实现,（［分）小）面向全体学生,因材施教，使每一个学生都能得到充分的发展,使教育成为适合每一个学生发展的教育.C1分）口）笃学执行教育法规和政策。门分）35.（1）占位是指教育行政膏理系跣中的教育决策系统、执行系统和监督系疣王位—体■（2分）⑵1望区¥鬟与g策、执行系蛇并行的相对独立的检查监督系统，这是改革我国现行本政管理体制，提高教育管理效率与效益，推新教育发展的里要方面.（2分）31CD从裁育瞥导的内容看，其任务具有整体性、综合性的特点.（2分）%圈）从教育督导的对象看，其任务具有广泛性的特点.口分）（3）从敕育督导的目的看，其任务具有研究性的将点.口分）五■论逑题（本大鹰共2小题，每小题8分.共16分）T•对县1区3多级的教.,评估，是我国地方教育评估的亶点.评估的主要内容如下：U）地方各级政府及教育行政部门^彻执行£中华人民共和国教育法》等法律法赢的情况B（1分）8）地方冬教政府及教育行政部门实施科教兴国战略和教育优先发屐的故路的情况.⑶g领政府及教育行政部门主要领导抓素痂教育的情阮和区域性素质教育推工篇况.U分）臂行政部门对辖区内中等专业学校、职业学校、技工学校、幼儿的、特殊教育学校，社会力*举办中等及中等以下学校及其他教育机枸的统筹管理情况.（5）各级财政对教育的投入及多集道筹措教青经费的情况是否做到了两个“增超使年生埼公用些费逐年增长.。分）（6坐攵各翁铲学校办学条件的情乩是否得到逐步改善，是否达到国家或省规定的标推口（1分）£7）地方教帅人禀管理的情况.门分）（8）地方学校教育教学改革的情况，以及教育嫁合治理质量及效叁的发展变化情况.3&⑴普普号三£营里色色目的一般从两个角度入手,一是督导评估功能的内容二彘导用怙功能作用氧域工（？分）⑵甯1能的选择上主票考虑检条鉴定，评比及揩导、改进，发展两个重要功能的处理礴问题，即U哪一个为主导或根本功能的问题，因为