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文档简介

第第页《村景》教学设计

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，想象文中所描绘的情景。

3、正确认读本课生字，会写田字格里的七个生字。

过程与方法

1、同学反复诵读，开展想象来理解课文，体验情感。

2、开展小组争论，对课文的思想内容进行体验沟通。

3、引导同学学习课外读物，扩高校生阅读量。

情感立场与价值观

培育同学喜爱大自然和喜爱生活的美妙情感。

二、教学重点难点：

1、反复诵读，想象情境，激发情感。

2、读韵文，感受静谧、和缓、迷人、自然的乡村风光。

三、教学预备：

多媒体课件、生字词卡片

四、教学安排：

两课时

五、教学过程：

第一课时

(一)、创设情境，激趣导入。

1、生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。

师：这篇课文给你留下了那些深刻的印象?(生自由抢答)

师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息的、飘着草木芳香的'乡村，多美啊!今日想不想和老师再到静谧的乡村去玩一玩呢?

2、(课件播放31页插图)通过观测图画你发觉了什么?能用自己的话说一说吗?一

位还把江南生活写成了诗歌，想不想读一读?(板书课题。)

(二)自主合作，读文识字。

1、师：请同学们打开书认仔细真读课文，遇到不认识的字可以借助拼音伙伴，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、同学互助识字，沟通识字方法。

3、在同学自主识字的基础上，老师适时点拨：

(1)课件出示“书”字，你在什么地方见过这个字?都看过那些书?

(2)课件出示“读”、“村”、“傍”、“蔓”、“盏”说说怎样记这些生字?

5、同桌互读生字，老师检查课文朗读状况。

6、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字状况，力求做到组内全部人认识全部的字，全读对的同学嘉奖一张小笑脸。

(三)、再读课文，读中悟，悟中读。

1、师：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最仔细，并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样?”谁能用自己的话说说你头脑中的画面?引导同学进入意境，赏读全文。

2、同学再次自由读文，小组沟通自己的感受。

3、小组汇报，全班沟通。师随机指导朗读。

4、同学结合课文内容画画。

5、指导背诵，生

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