2023年两只小狮子教案设计 两只小狮子教学目标(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇一

《两只小狮子》第一、二课时

第1、2课时

：综合课

《两只小狮子》这篇课文内容别致，生动好玩儿，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，从而来告诉我们的学生：从小应当勤奋学习，学会独立生活的能力，不能什么事都靠父母这一道理。疑问句、慨叹句在前面的课文中都出现过，可通过本文继续练习有感情朗读。

1、让学生认识本课的11个生字，会写“练、习〞等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读好慨叹句和疑问句。

3、了解懒狮子偷懒的原因。

4、通过学习理解课文，能以自己喜欢的方式续编故事

1、认字和写字。

2、通过朗读，了解懒狮子偷懒的原因。

1、在读中感悟狮子妈妈的话的含义。

2、有从小刻苦学习、自食其力的愿望。

生字卡片课件

预设过程

设计意图

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴〞是谁吗？

2、说说你对狮子的了解？

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

4、出示课题，随机学习“狮〞的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

过渡：我们想把课文读好，就要读准课文的生字。

2、四人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好方法记住它们。

3．创设“狮子学艺〞情景，投影出示本课带拼音生字。

（1）四人小组合作学习，提出学习要求：

①读准字音，不会读的字想方法解决。

②用自己喜欢的方式学习生字。

③学生相互提醒读准翘舌音、前后鼻音等生字读音。

（2）检测学习状况：

①多种形式认读生字：齐读、分组读、开火车读，男女生赛读。

过渡：小朋友们很棒，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

②游戏：叫号读字。（玩法：电脑出示本课生字去掉拼音，每个生字上面编号，同桌一人叫生字上的编号，一个读生字，并给生字组一个词。）

③指名让学生上台与全班同学互玩此游戏。

④全班交流：勉励学生用自己的方式记住字形，并说词语和句子。

⑤小结识字方法。

3、森林王国游园会――稳定识字效果：抽大奖（玩法：教师那出字卡，指定一个字让学生抽，假使抽到可不是该字，全班认读后说：“不对，不对请继续。“假使抽中了，全班齐说：〞对了，对了恭喜你。“让后全班再认读。）

4、小组以自己喜欢合作读书。要求读准字音，把课文读通顺。

三．森林才艺展示会――指导书写。

过渡：同学生认识的字可真多，现在看看谁的眼睛最闪亮。

1．出示“我会写〞的“练、习、苦、非〞4个生字（实物投影）生观测生字在田字格中的位置，并说说观测结果。

2．老师根据学生观测所得，范写生字，重点指导“练、非〞两个字。

3．生描红、练写。

4．展示学生书写的状况。

其次课时

一、创设情景，复习导入

1、（课件演示）在森林里，11只小动物手拿着生字车票准备上车。

2、请学生教小动物认读生字，帮助动物对号入座。

过渡：小朋友，今天狮子妈妈邀请小动物们去她家做客。小动物们要乘火车，可是不认识“生字车票〞无法找到自己的座位，你们能帮帮它们吗？

4、学生认读，复习生字。

二、研读课文，体验乐趣

1、取名说理，激发情趣

（1）自由读文，给两只小狮子取名字，边读边在课文找理据。

（2）小组交流自己所取的名字，说说自己的理由。

（3）小组推选取得最好的名字，在全班交流。

（4）教师结合学生的发言，相机把名字和关键词句板书黑板。

2、合作表演，感悟体验

过渡：小朋友，你们取的名字真有意思！你们想不想演一演这两只小狮子啊！

（1）自读课文3――7自然段，边读边想想如何把故事表演好。

（2）小组内分角色合作表演。

（3）邀请一个小组上台表演，其他小组欣赏并观测好在哪里，不足有何处。

（4）小组探讨如何评价同学的表演，结合课文说说自己的看法。

（5）指名汇报，说说自己的看法。教师相机指导朗读理解。

①指导读小树和懒狮子的对话，抓住“慢吞吞〞读出感情，说说“abb〞式的词语，并用这些词说句子。

②想象懒狮子说话的神态，用相应的语气读对话。

③抓住狮子妈妈的话，指导学生读好慨叹句和疑问句。

（6）对懒狮子说说心里话。

三、拓展思维，升华认识

1、课件演示整个故事，学生边看边想象懒狮子的将来会如何。

2、指名续说故事。

3、总结明理。

四、学以致用，合作写字。

过渡：在动物世界里，小狮子懂得要学好才干，就得刻苦练功，作为小学生只要我们肯认真，确定能把写生字这才干学好，你们有信心吗？

1、课件出示“学、常〞

2、学生观测比较。

3、汇报两个字的异同和本卷须知。

4、教师范写，强调学字头和党字头的.区别。

5、学生描红，练习书写。

6、书写展评

五、作业

1．抄写“学、党〞两个字。（必做）

2．自选形式（讲故事、演小品剧、画连环画等），以“懒懒的变化〞为主题续编故事。（选做）

小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴〞入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。

在活动中把握学习学习方法，用更多的方法学习更多的生字。

低学生注意力简单分散，利用游戏吸引他们注意力，稳定所学生字，达到全员参与的效果。

情境的创设能迅速地唤起学生的学习记忆，兴致勃勃地头书学习当中，有效地复习了上一节课认识的11个二会字。

给予学生空间和时间，读出个人体会，确定学生的见解，珍视他们的发现，让他们感受的阅读的成功感。）

师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不愿苦学才干的原因，同时也突出了本课教学的重点。

培养学生观测能力与判断能力，以观测帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用。

稳定学生的基础，兼顾不同学生的需要。

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇二

1、会读“我会认〞中的全部生字，会写课文要求的6各生字。

2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。

3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和慨叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的才干。

4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。

1、学生探究识记生字。

2、学习朗读疑问句和慨叹句。

3、理解妈妈最终一句话。

生字卡片、狮子的资料

2课时

1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求把握的6个字。

2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。

1、设置情景引入教师活动：进老师请了一位朋友来到我们的教室，想认识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的才干吗？

2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。

（板书两只狮子）

3、随文识字：请学生教写“狮〞。

4、指导学生质疑。

1、范读课文

2、引导学生预习。

3、指导学生同桌相互正音。

4、开展“朗读接力赛〞。

1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请依照顺序观测。

2、指导学生图文对照：引导学生边读边思考两只小狮子又什么不同，再说说喜欢哪只小狮子，为什么？

3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看课件，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬〞四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。

4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。

5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。

1、游戏“你指我认〞：方才我们再课文内能认识生字词，假使将它放在生字树上，你能将它认出来吗？

2、指导学生以小组形式学习生字词。上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。

3、引导学生总结识字方法。表扬有创意学生的识字方法。

1、指导学生做“找朋友“的生字游戏：出示本课生字卡片。

2、强调“学、常〞的'正确书写规律。

滚

扑刻

撕苦

咬

1、学习结合上下文理解词句的方法。重点理解句中的“苦头〞“生活的才干〞“真正的狮子〞。

2、通过多种形式的朗读课文，学习朗读疑问句和慨叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的才干。

1、帮助学生复习稳定生字词：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？我们开小火车认读。

2、指导学生分左右兵团读二自然段中两只小狮子不同表现的词语。

3、回忆：上节课我们提了什么问题？

1、一道学生学习3――6自然段：

a指导学生当小评委，评价读书状况。

b引导学习小组进行探讨，交流/

c指导男女分角色朗读。

2、过渡：懒惰狮子说的话对不对，为什么？

a学生自渎第7自然段，边读边思考，边勾画。

b体会妈妈说话的语气，个别读，齐读。

c指导学生体会重点词语的意思。

d指导学生质疑。

e指导学生朗读课文。

f指导学生看插图说话。

a懒狮子以后会怎样做了？

b你们现在喜欢谁，为什么？

1、分角色朗读全文。

2、联系自己说想法：怎样才能成为真正能干的人？

想一想，懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么做，把它编成故事讲给爸爸妈妈听。

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇三

认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的才干。

多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。

谈话导入

喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

你知道狮子都有哪些才干吗？（演示狮子的才干滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚扑撕咬）

狮子是林中的大王，可它的才干是生来就有的吗？

学习第2自然段

课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，毕竟哪点不一样，请认真看图一心听。（演示动画课件）

谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。

让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请开启书，一起读读第2自然段。

你喜欢哪只小狮子？能读出对它的爱好吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）

根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？

学习第3～6自然段

是啊，小树也和你们一样，十分担忧懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。

我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？

请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。

老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。

小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，战胜我们的不足，比我们读得更棒

请男生读小树的话，女生读懒狮子的'话，男女生赛读。

听到你们读得那么好，我也想来参与，可以吗？

我的任务很简单，只读表达的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？

（师读表达的语言，生读小树和懒狮子的话）

第3自然段：读出担忧的语气。

第4自然段：理解苦头。

小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。

师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论。

学习第7自然段

小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）

的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再细心思考思考，好吗？

嗯，**的话挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的狮子，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？

哦，我明白了。假使你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组探讨探讨吧。

感谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也感谢你们对懒狮子的关心。

激趣朗读

你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。

齐读课文。

稳定识字

小组内相互交流识字。

各小组汇报识字状况。

小组间赛读，认记生字。

有感情朗读课文

生自由读全文。

小组内以喜欢的方式读课文。

全班齐读课文。

书写生字

出示本课要求书写的六个汉字。

读准字音。

扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？

不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕获信息，再请学生评述）

请学生陈述，老师协同以范写。

学生试写，实物展示台展示孩子写的字，重视评价、鼓舞。

完成读读说说的练习。

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇四

阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应当是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。〞“新课程不应对学生进行知识的灌输，由于假使只是以落实所谓的“知识点〞为前提以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。〞在冯教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬〞、“整日〞、“十分刻苦〞、“懒洋洋〞，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。<

以“演〞入情境。

新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情〞要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。〞本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的方法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子高傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指示朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的十分有效的方法。

以“演〞促交际。

新课标着眼于现代社会人际交往频繁的`要求，在口语交际方面提出“具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。〞而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必需努力开发语文课程资源，依据教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及乐意、主动和别人交流的习惯。冯教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与探讨的热心，并懂得与人交往的礼貌。

最终，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得奇妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇五

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生爱好的童话故事形式出现，内容别致，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应当“从小学习生活的才干，不依靠父母生活。〞

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主摸索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。重视现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的.朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进特性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习气氛，使学生身心愉悦地投入学习之中。

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依靠父母，应当从小学习生活的才干〞。

多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。

产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最正确动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解〞引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓重的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的气氛中读书，并且有成功的体验。

2、寓教于乐，实现师生、生生互动。

利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机遇，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）

二、创造条件，主体参与

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）

3、指名读给全班同学听（学生相互评价）

三、研究学习，体验发现

1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现毕竟有什么不同呢？请认真看图一心听。（课件演示）

2、学生介绍两只小狮子的表现。

3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。

4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）

5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）

6、师生，男女生合作朗读。

7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）

四、情景再现，激活思维

1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）

3、什么样的狮子才是“真正的狮子〞，谁能帮帮我？

4、请你想一想妈妈平日讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

五、小组合作，创新实践

1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）

六、应用提高，总结拓展。

1、生活中你应当学习哪只小狮子，怎样做呢？

2、我们都应当向勤快的小狮子学习，练好才干，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇六

1、学会11个生字词，会用“应当，才干，真正〞三个词练习说话。

2、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，

（一）读题，导入新课。

1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

（二）初读课文。

1、读准课文生字字音，读通全文，标了然段。

2、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。

3、逐段朗读课文。

4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的'什么事？

（三）理解课文内容。

1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

3、读其次自然段，一共有几句话？

（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？"整日"是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整日都练些什么才干？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

（2）另一只小狮子整日在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

（3）看图①谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

（4）带着感情读2自然段。

4、这只狮子为什么会这么懒？读3――6自然段。

（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功〞是什么意思？（锻炼才干）读稀古怪的语气。

（2）懒狮子是怎样回复的？"那苦头"指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的其次句话）“靠着〞是什么意思？靠谁呢？它父母有什么才干？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的才干和地位生活）板书：yikao父母

（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图②为什么会这样？（炫耀……）

（5）它会生活得好吗？为什么？

5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

（1）妈妈一共讲了几句话？

（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己该怎么做？读其次句。“也〞是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应当〞是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习战胜怕苦的）

（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的才干，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么感情？

（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图③这时他会怎样想，怎样做？

6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应当刻苦锻炼生活能力，不应当依靠父母生活的道理）

7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应当学会哪些才干？

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇七

1.认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的才干。

多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。

1.喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

2.你知道狮子都有哪些才干吗？（演示狮子的才干滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚扑撕咬）

3.狮子是林中的大王，可它的才干是生来就有的吗？

学习第2自然段

1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，毕竟哪点不一样，请认真看图一心听。（演示动画课件）

2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的`表现。

3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请开启书，一起读读第2自然段。

4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的爱好吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）

5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？

学习第3～6自然段

1.是啊，小树也和你们一样，十分担忧懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。

2.我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？

3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。

4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。

5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，战胜我们的不足，比我们读得更棒!

6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。

7.听到你们读得那么好，我也想来参与，可以吗？

我的任务很简单，只读表达的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？

（师读表达的语言，生读小树和懒狮子的话）

第3自然段：读出担忧的语气。

第4自然段：理解苦头。

8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。

9.师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论。

学习第7自然段

1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）

2.妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再细心思考思考，好吗？

3.嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的狮子，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？

4.哦，我明白了。假使你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组探讨探讨吧。

5.感谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也感谢你们对懒狮子的关心。

激趣朗读

1.你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。

2.齐读课文。

1.小组内相互交流识字。

2.各小组汇报识字状况。

3.小组间赛读，认记生字。

有感情朗读课文

1.生自由读全文。

2.小组内以喜欢的方式读课文。

3.全班齐读课文。

出示本课要求书写的六个汉字。

1.读准字音。

2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？

3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕获信息，再请学生评述）

4.请学生陈述，老师协同以范写。

5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，重视评价、鼓舞。

6.完成读读说说的练习。

内容概括：这篇介绍了关于27两只小狮子教学设计三,两只小狮子，希望对你有帮助！

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇八

上课伊始，出示图画（课本第一幅插图），问：“同学们请看，狮子妈妈生了两只小狮子，它们都在干什么？〞让生观测后进行说话练习（要求通顺完整，符合图意。）

以生动的卡通图画导入新课进行会话练习，这样做有两点好处：一是抓住了一年级学生的心理特点，提高了学习的兴趣，激活了学生的思维；二是通过会话练习，不仅培养了学生的观测能力，而且还发展了学生的语言，并对两只小狮子有了一个初步的感知，为学生进一步感悟课文打下基础。

1．课文是如何描写这两只小狮子的，请找出来读一读。

(1)检查学生的朗读，要求读准字音，读通顺每一句话。

(2)这两只小狮子的表现可不一样了，你通过哪些词句能体会到这一点，把这些词句圈下来好吗？

(3)学生汇报词句，并通过理解再读其次段，教师指导朗读并适时范读。

2．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学们自由朗读小树和懒狮子的对话。

(1)检查学生的朗读。读后启发学生展开思维进行小组探讨：懒狮子不练功的理由是什么？这样下去懒狮子会生活的好吗？这时你该对懒狮子说些什么？

(2)在学生有所感受，有所体验的状况下，联系句尾的问号、慨叹号指导学生有感情的朗读。

(3)进一步体会对话，同桌间分角色朗读。

3．懒狮子的话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈对他说了些什么？请大家朗读第七自然段。让学生联系生活实际，体会狮子妈妈的情感，以更好地进行朗读。

4．配乐朗读全文，进行整体感受。

这篇课文写的很精彩，在我们生活当中就有大量这样的“懒狮子〞，你们想不想通过表演，使他们明白生活要靠自己，不依靠别人这个道理吗？自由组合四人小组，教师指导学生的口语。

《标准》指出：“阅读是学生特性化的行为。〞本课的教学遵循了以学生为本的思想，让学生在读与说的过程中，充分感悟、体验，自主摸索、发现课文内蕴蓄的知识、情感。并在此基础上，指导学生有感情的朗读课文，避免了学生无意识地接受老师的情感灌输，真正地让读出自己的感情，表露出自己的内心色调。

“课本无非是一个语言的例子〞，要有创造的发展学生的语言，须摆脱“本本教学思想〞，要依据课本语言自然地转换成学生的口头语言，转换的过程也就是学生创新的过程。本课通过小组探讨，让学生说出课文内容、说出自己的感受，使课堂成为了学生心灵交流的场所、各抒已见的场所、浮现特性的`场所。本课最终还采用了小学生喜于接受的“演一演〞的方法，进一步促使学生进行语言方式的转换，使课本语言潜移默化地溶于学生的语言结构中；并充分调动了学生的非智力因素，学生会为自己的表演而熟读课文、思考语言动作进行小组协作，有机的把朗读、感悟、想象、复述、表达运用等训练整合在一起，达到以简驭繁、事半功倍的效果，同时也培养了学生的言语兴趣与能力。

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇九

学生是学习的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还太困难，因此我利用多媒体的直观教具来引导和组织教学。

（课始，大屏幕上出现两只可爱的小狮子。）请小朋友跟它们打声招呼。指导读准翘舌音狮子的“狮〞字。[教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图浮现在面前，就很高兴地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学蜕变成了活生生的生活场景，小朋友在开心的“生活〞中读准了“小狮子〞的读音。这样的课堂气氛，学生必然会产生一种不可遏止的学习热心。]

1、狮子妈妈还没给这两只小狮子取名字呢？你们愿意帮它们取名吗？不过，取名字要有根据，要有理由的，这理由就要在课文中找。（出示本课任务：给两只小狮子取名，并说理由。）[新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。由于要起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。]

2、教师根据学生的汇报，把最符合小狮子特点的名字写在黑板上。例如：勤勤、懒懒。假使学生认为还是自己取的名字好，允许按自己的想法叫。[学生能起什么样的名字并不重要，重要的是学生的学习过程，所以学生只要能自圆其说就可以。教师要勉励，要表扬，鼓舞他们的发现，教案《公开课教案《两只小狮子》》。]教学片段三：角色对话故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子？学生再读课文，找句子。（大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子：一只小狮子整日练习滚、扑、撕、咬，十分刻苦。）a、勤勤练的是什么功？（出示4个字：滚、扑、撕、咬。）为了让学生更好地理解这4个不同的动作，用多媒体来直观演示。（出示滚、扑、撕、咬图，与4个字连线）b、指导读好这个句子，抓住重点词语“整日〞进行说话训练，体会狮子是怎样练功的'？（早上，，晚上。(配乐)夏天，，冬天。）勤勤一天到晚这么练习会遇到什么困难呢？（会蹭破皮，夏天热冬天冻僵）告诉学生这就是“刻苦〞的意思。（刻苦变成红色）[这个环节进入了探究阶段。毕竟是怎么取名字的？为什么要起这个名字？让学生探究下去，这是暴露学生的思维过程。教师紧紧抓住“整日〞一词，让学生展开探讨，感悟狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。自然的理解了“刻苦〞一词的意思。]

你为什么认为这只狮子很懒？（大屏幕上出示描写懒狮子的句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！〞懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的才干和地位，我会生活得很好！〞）对懒狮子的探讨，也是重点抓住了关键性的词语来展开的。第一句是从行为上看，其次、三句是从语言上看。在这里安排多种形式朗读。指导读第一句，通过观测图画和模仿表演理解“懒洋洋〞。（懒洋洋图画）指导读二、三句要读出骄傲的语气。（小树对话图画）

1、你想跟谁交朋友？为什么？你为什么不想和懒懒交朋友？假使生活中你遇到象懒懒这样的人，你会怎么做？听说你们要和他交朋友，它在唱歌呢！安排课间操。（听歌，跟老师读歌词，跟唱，起立配上动作唱。）

2、你想对懒懒说些什么？随机指导说话，劝的话要有道理，说话要恳切。

3、其实，狮子妈妈也是这么对它说的？（出示狮子妈妈的话）这句话的教学是课文的难点，先让学生说说有什么不理解的，在重点指导“真正的狮子〞的理解。教育学生要象狮子那样，从小学会生活的才干。再一起读读，抄在本子上。

4、你能给改正后的懒懒改个名字吗？（板书：小改）

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇十

《两只小狮子》是小学语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生爱好的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应当勤奋学习，学会生活的才干，不能依靠父母的才干和地位生活。

班内男生占学生总数的4/7，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴趣，爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文，他们的知识面较宽，对大量事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练，他们已经把握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动好学。

1学生是学习的发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。

3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、和谐的气氛中学习，自主的读、说；在自读、自说、自悟、主动探究中，认识生字，读懂故事，明白不能依靠父母，应当从小学习生活才干的道理。

1认识“狮、整〞等14个生字，能读准字音，认清字型。

2正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和慨叹句。

3能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活才干的道理。

1导言：同学们，我们都知道，狮子是一种十分凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那他们是不是都能够成为英勇的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

2齐读课题《两只小狮子》

3识字。注意读准“狮〞提醒：“shi〞是全体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师〞的“师〞字）

1提出自学要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

2认读带有拼音的字：整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的其他同学跟着将这个字读3遍）

3认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车〞认读生字，读得全对的能得到5颗星。）

4认读本课短语：“懒洋洋的晒太阳，慢吞吞的说，兴冲冲的走近来。〞

（学生独立的认读，然后再给大家读自己想象的那个词，最终集体边击掌边认读所有的短语。）

5这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示）

6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

7看图，想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的.态度，你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？（学生自由读、互读，小组汇报读。评出优胜小组。）

8

分角色朗读第3――5自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。

（先以4人学习小组为单位进行组内交流和探讨，在以小组的形式发展交流和探讨的结果。）

9读了课文，你有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生解答，教师不作具体的解答。）

1朗读课文最终一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么做？（学生独立思考，在分小组探讨发言然后全班集中探讨交流。）

2根据探讨的看法，一人扮懒狮子，一人扮狮子妈妈，表演懒狮子和狮子妈妈的对话。

3表演读，深化对课文的感悟。（学生带头饰分角色朗读课文，表演课文内容。）

1把故事内容讲给爸爸、妈妈听。

2“懒狮子〞听了妈妈的话，此后它变了――续说故事。

（自己独立讲故事，续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在陈述的过程中，哪方面做得比较好，哪方面还存在不足；并且提出今后的希望。）

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇十一

知识与能力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤〞“懒〞不同的特点。

过程与方法：2.理解课文，通过理解“整日练习、十分刻苦、懒洋洋、晒太阳〞，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒〞与“勤〞

明白不能依靠父母，应当从小学习生活才干的道理。

理解“整日练习、十分刻苦、懒洋洋、晒太阳〞词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文

1、以“开火车〞游戏，复习生字词语。（出示生字卡片）

2.同学们表现真棒！

今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）

3.狮子妈妈生下两只小狮子，可是这两只小狮子太不一样了，

这两只小狮子分别是什么样子呢？

我们应当给这两只小狮子起个什么名字呢？

生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（譬如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）假使出现“却〞这个词，可以表扬：你还会用上“却〞这个字，真了不起。不出现就算了

师板：勤快懒惰

（一）感受小狮子的勤快

1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几个同学读读课文，其他同学一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？

生：点读课文。（出示读课文要求）

2.你喜欢哪只小狮子？（出示第4张）

3.看来大家都喜欢勤快的小狮子，把你喜欢的原因，用“横线〞在课文里画出来。（出示第5张）

生：自画

4.谁把你找到的`句子读一读？

5.其他同学你找的也是这句话吗？生：是。找错的小朋友赶快改一改。

（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）

6.小狮子整日练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了，小狮子为什么要整日练习滚、扑、撕、咬呢？（出示6、7、8、9张）

（由于它要把握生活才干，将来成为林中的大王）

（板：滚、扑、撕、咬――?学才干）

7.大家由于小狮子刻苦练习才干而都喜欢它，那你愿意和小狮子一起练练这些才干吗？

8.你的表演真精彩，练了这么多才干，能说说你有什么感觉吗？

（感觉有点累。）

9.同学们，大家方才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是――整日在练习。

早上，………..（师）理解“整日〞，一边说一边大屏幕就出示了。

你来填一填。（出示12、13、14张）

生：点填。重要是用书中的语言

10.春、夏、秋、冬，小狮子整日练习滚、扑、撕、咬，这真是一只（勤快）的小狮子啊！那你能不能通过读表现出来呢？（感情朗读指导，再点读两人，齐读。）

练习：说句子――整日―――

（以上环节最多10分钟）

（二）大家都喜欢勤快的小狮子，由于它在刻苦学习才干。你们为什么不喜欢懒惰的小狮子呢？

生：说后，师引导：你能用文中的话来回复就更好了。

请大家用“波浪线〞画出（出示16张）

师：一只小狮子在学才干，可是这只小狮子却在懒洋洋地

板出：晒太阳

师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（出示17张）你们看这只懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很闲静地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习才干，他却在――懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。板书：懒洋洋

师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）

师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。

课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地――）睡觉、说话、做事、走……（出示第18张）

师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。

师：通过方才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，左边的同学读勤狮子，右边的读懒狮子）

师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿才干啊？〞出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：（出示第19张）

指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！

随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）

师：小树说：“那你以后怎样生活呢？〞（出示第20张）。

懒狮子说：点击出示句子“我爸爸妈妈是林中的〞，点一名小朋友读。

师：假使你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？（出示第21张）

指导读出：高傲、骄傲、得意的语气。

两名学生读就可以了。

师：一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的才干，做一只真正的狮子。〞（出示这段话第22张）

师：狮子妈妈的话有道理吗？可是怎样的狮子才是真正的狮子呢？谁来告诉我？（出示23张）

师：听了妈妈的话后，懒狮子会怎么想？怎么做呢？（出示24张、25张）

（三）感悟应当自己学习才干

说一说

师：生活中你应当学习哪只小狮子，怎样做呢？（出示第26张）

譬如说：在数学课上，遇到不会的题了，我们要怎样？

再譬如说：老师不在时，我们要怎样？

生１：我想对第一只小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来确定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活才干，不依靠父母。〞

生２：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的才干，要不将来你会饿死的〞

生３：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！〞

师：大家说的对！假使懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它一定会成为一只有真才干的、能独立生存、威猛的狮子！

师：学了这个故事，能说说你今后计划怎么做？

师出示名言。少壮不努力……..，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真才干，将来成为一个真正的人，一个有用的人。（出示第27张）

两只小狮子

勤快??懒惰

滚、扑、撕、咬??懒洋洋

学才干?晒太阳

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇十二

１．认识狮、整等１４个生字。会写练、习等６个字。学习积累懒洋洋这一类词。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和慨叹句。

３．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活才干的道理。

一、激发兴趣，谈话导入

１．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?

２．板书课题。随机学习狮的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

１．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

２．每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的方法记住它们。

３．检查生字学习状况(用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?

４．指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和慨叹句。

５．再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?

三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段

１．学生自由练读。

２．同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。

３．指导读第一句。

一只小狮子整日练习滚、扑、撕、咬，十分刻苦。

①指名读。

②贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

③请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

④学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。

４．指导读其次句。

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

①指名读。

②看图说说这只小狮子的样子。

③请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

④看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

５．请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协同做动作表演。

四、稳定生字，书写生字

一、复习导入

检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。

二、导读３－７自然段

１．自由练读，读出角色的语气。

２．同桌合作读，可以分角色读。

３．指导读好小树和狮子的对话。

①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

②读小树的话，要把疑问的语气读出来。

③观测图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

４．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

①师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的.语气。)?

②老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

③狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呢?

④同桌相互说一说，指名说。勉励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

⑤在方才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?

５．四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再勉励学生到课外书中收集。

四、作业(任选一题)?

１．小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

２．续编故事：以懒狮子的变化为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇十三

这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的才干，不应当依靠父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。

基于以上认识，教学设计如下：

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的'才干，不应当依靠父母。

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参与探讨。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

（一）、课前谈话，引出课题；

开启电视，出示画面。观测：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

（二）、自读全文，引发兴趣

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

（三）、逐段学习，细细感悟

学习其次自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、观测图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

学习第七自然段

1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

3、全班交流：你读懂了什么？

4、四人一组探讨解决你们提出的不懂的问题；

5、全班探讨解决小组里没有解决的问题；

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组探讨；

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

（四）、分角色朗读，深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

（五）、布置作业

自选1：听写生字词语

自选2：与家长合作，练习分角色朗读

自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

两只小狮子

刻苦懒

滚

整日扑怕吃苦

嘶不

练习咬凭父母

真正的狮子

两只小狮子教案设计两只小狮子教学目标篇十四

这是一篇童话故事，主要陈述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子十分勤奋，每天练习生活的才干；另一只却认为靠着父母的才干和地位就可以生活得很好，于是，就整日懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应当勤奋学习，学会生活的才干，不能依靠父母的才干和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

1、认识“狮、整〞等14个生字，会写“练、习〞等6个字。认识1个偏旁“丬〞。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和慨叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的才干。

（一）识字写字。

识字写字教学也应表达学生学习的自主性、合作性、探究性。

1、让学生利用汉语拼音自主认读生字，也可以进行小组合作学习，向他人请教，达到会认、会读本课生字的目标。

2、教师最好范读不简单读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮〞，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应〞。

3、勉励学生探究识记生字的好方法。以下识记汉字的方法供大家参考：

（1）换偏旁法：该、咬、洋。

（2）编儿歌法：吞：一口吞下天；口上有个天。

（3）组合法：狮、苦、靠、扑。

4、本课六个要求写的字，都比较难以写好，建议教师指导学生注意以下几点：

（1）“练〞字第六笔是横折钩，不要少了横。

（2）“习〞字的横折钩的折笔不能向左斜，一定要写正。

（3）“苦〞字中间一横要写长。

（4）写“学〞字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子〞留下空间，“子〞字的横不能写得太靠下。

（5）“非〞字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非〞字的笔顺也要提醒学生注意：两边都是先竖后横。

（6）“常〞字的上部分要比“学〞字的上部分写得还要靠上，给下面的“口〞和“巾〞留下余地。

（二）朗读感悟。

本课是一个生动、好玩儿而又富有教育意义的童话故事。教学时通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。

1、设疑，激发阅读兴趣。

狮子被人们称为“林中之王〞，你知道他有哪些才干吗？为什么他的才干那么大？请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。