诗海泛舟-古诗趣味竞赛活动(网友来稿) 教案教学设计共3篇

诗海泛舟——古诗趣味竞赛活动(网友来稿)教案教学设计共3篇诗海泛舟——古诗趣味竞赛活动(网友来稿)教案教学设计1诗海泛舟——古诗趣味竞赛活动(网友来稿)教案教学设计

一、教学内容

本次教学以“诗海泛舟——古诗趣味竞赛活动”为主题，通过游戏竞赛的形式，使学生在游戏中感受古诗之美，提高对古诗的认知与理解能力。

二、教学目标

1.了解古代文学艺术中的诗歌元素。

2.培养学生对古诗的鉴赏能力，提高语文表达能力。

3.增强学生的团队协作精神，培养学生积极竞争的意识。

4.培养学生的创造思维能力和实际操作能力。

三、教学过程

1.比赛规则

（1）学生自由组成小组，每组5-6人。

（2）每个小组选派一名代表上台挑战。

（3）竞赛分为三个环节，每个环节内容不相同。

（4）每个环节规定时间为10分钟，时间到，将公布成绩。

（5）总分最高的小组为获胜者。

2.竞赛环节

（1）声音相似

将学生分为两组，每组交替进行比赛。每次抽出一首古诗，由一组的一名代表朗读出来，另一组回答这首古诗的名字和作者。回答正确的组得5分。

（2）字形不易

教师读出四个字的古诗，让学生听后，把这四个字换成别的字，但要保留诗歌的意义。每次抽出一组代表上台挑战，每次挑战可有1-2人，其中一人朗读换成其他字符后的古诗，另一人尽快猜出原句，答对加2分。

（3）谜语接龙

每组派出一人上台发问，另一组接答。第一次开口的人必须说出一句带有谐音词的诗句，第二个人接着前一个人的诗句，继续使用谐音词发问。不能重复，错误或超时即踢出局。每题答对得3分，踢出局的组扣1分。

3.比赛总结

教师播放相关的古诗声音，现场提问学生，对比赛进行评价，总结错误常见原因。为学生发放比赛感觉并提供相关的古诗推荐书单。

四、教学效果

1.提高了学生的知识水平和语文学科成绩。

2.开拓学生的视野和想象力，提高文化素养。

3.增强学生竞争意识和团队协作能力。

4.丰富了学生的课外活动生活，增强情感交流。

五、教学反思

古诗是文化、思想和情感的精髓，也是语言文字艺术的重要表达方式。本次教学有效地将学生的兴趣、实际操作能力和创造思维能力集中在古诗词的世界中，学生对古诗趣味竞赛活动的热烈参与，彰显了其对古诗鉴赏和创造的浓厚兴趣，还提高了学生对古诗鉴赏和创造的认知与理解能力。本次比赛活动成果丰硕，有效地促进了学生英语学习的价值观本次古诗趣味竞赛活动使得学生对古诗词的重要性有了更深刻的认识，同时也提高了他们的文化素养和语文学科成绩。比赛形式丰富多样，不仅考验了学生的古诗鉴赏能力，还增强了学生的竞争意识和团队协作能力。通过本次活动，学生不仅仅是参与者，更是创造者和鉴赏者。他们在创造和鉴赏中寻找到了乐趣和成就感。这种寓教于乐的教学方式将会激励学生积极参与和投入到语文学科中，提高他们的学习兴趣和学习效果，有助于推进优质教育的贯彻落实诗海泛舟——古诗趣味竞赛活动(网友来稿)教案教学设计2诗海泛舟——古诗趣味竞赛活动

活动背景：

“诗词是中华文化的瑰宝”，古往今来，中华民族璀璨的文化传承中总离不开诗词的影响，作为一种文化成果，具备着丰富的内涵和艺术魅力，特别是古诗，不仅表现了文学家们的文雅、文绉绉的生活情调，更是表达了中国人民自古以来的人生感悟和生活智慧。

然而，在当今社会，人们渐渐地感到，随着生活节奏加快，时间的压力越来越大，人们的审美兴趣也越来越趋向于轻松、愉悦、即时，趣味性强的活动在日常生活中愈发受到大众的欢迎。如何将古诗这个充满着文人气息的文化宝藏融入到日常生活中，使其充满着趣味性和亲和力，成为当下的一个重要议题。

教学目标：

1、通过活动，加深学生对古诗词文化的了解和兴趣，增强了解和熟悉古诗内容和写作技巧的能力。

2、倡导学生重新审视古典文化，提高学生的审美素养和文化修养。

3、增强学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。

教学流程：

一、活动准备

1、选取一些经典的古诗，根据内容和风格组成试题，试题数量根据参赛人数而定，每道题的难度也根据参赛人群的普遍水平适当调整。

2、活动现场要准备充足的答题卡，以及奖品等。

3、由于此次活动需要发扬团队和合作精神，参赛者可以分成不同的团队参与，每个团队4至6人为宜。

4、组织者提前准备好所有的题目和答案。

二、活动展开

1、开场及比赛细则介绍

主持人首先要打气、树立信心；另外，要明确活动规则、流程、奖项等。

2、第一轮：诗歌剪报

每个小组在规定时间内，以集体的形式完成要求，即从诗选中选取一首自己喜欢的诗歌，搜集学习相关的背景知识，将自己的认识和感悟贴在诗歌剪报上。

（此环节的目的是通过加深对诗词文化的了解，提高学生的文化素养）

3、第二轮：诗句接龙

此环节可以随着难度逐渐增加，词汇和文学造诣程度有更高的要求，可以在接龙的题目中加入比喻、典故、修饰语等现代语言的影射，使得传统与现代相结合，增强了解古诗能力的同时，也培养了学生的创造力。

4、第三轮：诗词猜测

此环节可以让同学们在线速答，通过语言的提示直接猜出古诗的作者和诗词内容，游戏式的环节可以更好的调动学生的参与热情，并在操作过程中掌握到诗词的音韵，提高了解和记忆古诗词的能力。

5、第四轮：即兴造诗

此环节是对学生自我创造力的考验，可以在限定范围内，让学生进行诗歌创作，提高想象力和文学修养，同时该环节也是最具有趣味性的环节，全场气氛将更加热烈。

三、胜者加冕

1、根据参赛者得分，评出最后的胜者；为胜者颁发奖杯及荣誉证书。

2、各组成员进行交流，并分享对活动的感悟和对古诗词文化的认识。

活动效果：

通过“诗海泛舟——古诗趣味竞赛活动”这一趣味性、行动性也较强的教学活动，让学生能够在轻松愉快的氛围中领略古诗的杰作，从中感受到诗词之美和中华文化之弘。同时，身临其境的扑捉和理解古诗外涵的过程中，也锻炼了学生的想象和表达能力，增加了学生对文学知识的积累，达到了提高文化素养的目的通过本次趣味竞赛活动，我们可以看到学生们对古诗词文化的兴趣和热情。通过多个环节的设计和参与，学生们不仅仅是单纯的传统文化的接收者，更成为了文化的传承者和创造力的释放者。在活动中，学生们既参与竞赛，也能在组内交流分享，激发了他们对文化的探究热情，也增强了团队合作精神。同时，这些具有趣味性和创造性的活动，也能在不知不觉中培养他们的语言表达能力以及文学造诣，提升了学术素养和个人修养。总之，本次活动促进了学生们对传统文化的认识和理解，为学生的综合素质发展提供了有益的帮助诗海泛舟——古诗趣味竞赛活动(网友来稿)教案教学设计3近日，在某社区公园中，举办了一场别开生面的古诗趣味竞赛活动——“诗海泛舟”。此次活动不仅吸引了众多诗歌爱好者的参与，更是吸引了无数路人的围观和关注。通过这场活动，我们不仅获取了阅读古诗的知识，更是感受到了古诗的魅力和趣味性。

一、“诗海泛舟”活动的背景

对于如今躁动的现代社会，我们不妨质疑一下：是否还有时间坐下来去欣赏一首古今经典的诗歌？是否还有机会感受到古代文化的无穷魅力？“诗海泛舟”活动应运而生，引发了我们对传统文化的再次思考和认识，让我们在快节奏中止步下来，沉浸在优美的诗歌中。

二、“诗海泛舟”活动设计思路

本次活动的主要设计思路是“抢答题目+现场朗读”。首先，工作人员会放出九个诗歌题目，由参赛者用最快速度回答问题。其次，选出最优秀的选手，进行现场朗读诗歌。最后，由评委老师对朗读的好坏进行打分，并对选手进行奖励。

三、活动亮点——“抢答题目+现场朗读”

1.趣味性：从“抢答”环节入手，更衬出了现代游戏化文化中的快节奏和新奇感。也为诗歌这种传统文化注入了新的活力。现场朗读环节则展现了选手对于诗歌的理解和表现力，同时也是现场氛围的另一网红。

2.学习型：通过选手们和工作人员的精心筛选和题目的设计，让我们看到了古代文化中的经典之处。在解答题目的背后，藏着古诗的生动描写、诗人对于当时社会的反思和关怀等，这些越发让人感受到了中国古典诗歌的无穷魅力。

3.公益性：此次活动不仅免费向所有爱好者开放，并为诗歌的表演和带来更多的观赏享受而做出努力。同时，也进一步推广传统文化，让更多的人了解中国传统文化并真正的理解和传承下去。

四、总结

本次“诗海泛舟”活动，不仅丰富了参与者的诗歌知识和阅读方式，还提高了自身的文化素养和传承文化的责任心。如今在时光的荏苒下，古诗仍让人感受到一种深邃而美好的情感，这样的诗歌艺术自不会被时光轻轻吹散。我们应该努力将这样的艺术珍藏下来，记录下来，不断地传承和发掘，让持续不断的“诗海泛舟”活动成为推广祖国传统文化的一股力量，成为文化传承的见证者和参与者通过对“