《慈母情深》教学设计

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《慈母情深》教学设计1

[教学目标]

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱的沉重与宽广，感受母子之间的情感。

3、体会是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

[教学预备]

老师预备：到图书馆借出60时代出版的小说《青年近卫军》。

同学预备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

[课时安排]

一课时。

[教学流程及设计意图]

一、谈话导入

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大能量。在日常生活中，母爱又是何等沉重啊！你们看，〔老师出示小说《青年近卫军》〕这是一本在六、七十时代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个时代人们的生活很贫困，1元5角钱在一般的家庭里就可以维持一天的生活了。今日我们要学习的课文，就是以这本小说为线索开展的。

板书课题：慈母情深。

[设计意图]

出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示的线索。

二、初读课文。

请同学们默读课文，归纳一下，围围着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

同学默读课文。

老师引导同学归纳课文内容。

[设计意图]

指导同学归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，观赏语言

1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

同学读书，写下自己的感受。

2、同学在小组内沟通自己的阅读感受。

3、同学朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”〔从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、惊讶地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲乏不堪的情景给以深深的震撼。〕

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”〔母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。〕

“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”〔母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！〕

“我挺兴奋他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”〔只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是假如是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。〕

……

引导同学在沟通、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

[设计意图]

母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，同学一读就懂。这个环节就是让同学在初读课文的基础上上心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在沟通中丰富对课文的理解。

四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

[设计意图]

将理解和感受融会贯穿，将的形象再一次整体显现，有利于同学阅读技能和写作技能的提高。

五、拓展练习

1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

[设计意图]

诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发同学对母爱的认识和思索。

六、布置作业

搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，预备在班会上表演。

[教学建议]

《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的沉重、无私和宽广。这样的教学只需要创设条件让同学去读，让同学去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，老师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给同学，让同学自主地阅读。当然，老师应在同学阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记住来，与同学沟通等等。同学朗读、争论、沟通的过程就是表达感受、相互启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，老师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，细心设计教学过程，强调以读为主，培育同学的阅读技能。

《慈母情深》教学设计2

课标要求与教材分析

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》和略读课文《慈母情深》《学会看病》。课文后面有“口语交际·习作”和“回顾·拓展”，其中，习作以“父母之爱”的专题安排，引导同学正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这与专题，整合全组教学资源，把阅读。口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

学情分析

1、在几年的语文学习中，同学对通过外貌、语言和动作来描写父母之爱并不生疏，因此，阅读教学中要引导同学留意人物的外貌、语言和动作，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索。

2、同学对父母之爱已有所体验，应引导同学对他眼下的生活进行思索。

教学目标

一、知识与技能

1、正确读写25个生字，会认28个生字。抄写并积累词语。

2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。

3、通过读书，品尝语言，丰富语言积累。

二、过程与方法

采纳“整体感知——默读静思、潜心会文、沟通提升——整体回顾”的方法，进行单元整组教学，在阅读中揣摩文章的表达顺次，抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会父母之爱。

三、情感立场和价值

1．正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真情实感。

2．懂得父爱、母爱的沉重与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动。

慈母情深

教学目标：

知识与技能：

1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文；同学背诵自己喜爱的段落。

3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用

过程和方法：

1、引导同学潜心会文，品词析句，理解含义深刻的句子。

2、通过生生互动、师生互动沟通的方式，在读中感悟，读中品尝，感受文章所揭示的情感。

情感立场与价值观：

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与良善和我对母亲的感恩、喜爱与崇敬之情。

教学重点与难点：

体会母亲的良善、慈爱和我对母亲的感恩和喜爱。初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

运用教材的构想：

本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让同学自主阅读。初读课文时，要采用多种形式，让同学读准字音，读通句子，能流畅地朗读全文。在读通、读熟课文的基础上，让同学默读课文，理清思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织同学沟通自己读懂了什么，有哪些感受和体会。在理解内容的基础上，要着重朗读。让同学在读中再现情境，在读中体会感情。

教学流程：

一、朴实引入，感悟解题

同学们，今日我们一起来观赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。板书课题。

１、齐读课题。

２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？〔名言，画面，诗句等。〕把这种感觉读进去。

３、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩的心，肯定会发觉这平凡中的伟大会到这一点，再读课题。

４、从课题中你可以读出，笔下的“慈母情”是怎样的哪？〔题眼：“深”〕为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？

二、初读课文，感知内容

１、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭尊敬敬地划出来。

2、静心默读，上心思索，动笔勾画。

3、汇报。

三、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品尝

1、同学们，假如把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌沟通一下。

2、引导汇报。

画面一：七八十台缝纫机发出的声音响彻云霄。

〔1〕什么叫“响彻云霄”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。

〔2〕可是，妈妈却在这样的环境下工作，这响彻云霄的声音停止过吗？你怎么知道？

〔3〕朗读：从我进入，到我离开，母亲一贯在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……

〔4〕小结：同学们，这就是母亲，即使这声音响彻云霄，穿透云霄，为了孩子，她依旧工作着，慈母的情就深在了这响彻云霄的声音里。

画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……

〔1〕为什么母亲的眼睛疲乏不堪？想象一下，那本应当是怎样的眼睛？

〔2〕提问：“背直起来了，我的母亲。”？？我看到的是母亲怎样的背？

〔3〕转过身来了，我的母亲。？？即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？

〔4〕小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊异，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，一次次地呼喊“我的母亲”。谁来有感情地读一读。

画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”

〔1〕齐读。

〔2〕这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？〔龟裂、塞〕

〔3〕如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？

〔4〕把词语带入句子读：〔出示〕

“母亲却已将钱快速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”

“母亲却已将钱坚决果断地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”

“母亲却已将钱用劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”

〔5〕提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？〔是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱？

画面四、母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机上，立即又陷入了劳碌……

〔1〕提问：一连用了四个“立即”，你读出了什么？

〔2〕朗读

〔3〕小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。

四、表达孩子的情深，升华情感

1、同学们，学到这里还有人不会被这样的慈母打动吗？被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读：

我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……〔多人读〕

2、倾诉心语

就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？

可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感恩……

3、最末，让我们为普天下全部的母亲献上一首歌《懂你》

板书设计：

挣钱辛苦

慈母情深塞钱辛苦

凑钱心疼

达标检测：

一、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜爱的记号。

龟裂〔guījūn〕猪肚子〔