部编本八年级语文下册教案第一单元《写作：学习仿写》教学设计共3篇

部编本八年级语文下册教案第一单元《写作：学习仿写》教学设计共3篇部编本八年级语文下册教案第一单元《写作：学习仿写》教学设计1部编本八年级语文下册教案第一单元《写作：学习仿写》教学设计

一、教材分析

本单元的教材重点在于学习仿写。仿写是指在原作的基础上，用自己的语言把原作内容再现出来。本单元的目标是让学生学会通过仿写，提高自己的语言表达能力。教材中的文章均为优秀篇章，对学生的语言表达及写作能力进行有针对性的训练。

二、教学目标

1.了解仿写的基本定义及方法；

2.培养学生的审美能力和表达能力；

3.提高学生的语言表达水平，增强自信心和语言素质。

三、教学重点和难点

1.把握仿写的基本原则，深入了解仿写的内涵和要求；

2.培养学生的审美能力和提高他们的文化修养水平；

3.在实践中提高学生的写作能力，使他们能够在现实生活中灵活运用所学知识。

四、教学过程

第一课时：认识仿写

教学目标：了解仿写的基本定义及方法

1.课前导入：请学生阅读一篇老师准备的文章，让他们感知这篇文章的美感与特点。

2.课堂互动：让学生谈谈英雄题材电影中的英雄是如何表现出来的，其形象特点是什么？老师归纳总结，引出仿写的概念。

3.授课教材：讲解什么是仿写，仿写的方法和技巧。通过这一环节，学生能够全面了解仿写的内涵和要求。

4.课后作业：让学生尝试仿写自己喜欢的一篇文章，并关注表达中美感与特点。

第二课时：学习仿写

教学目标：引导学生正确的进行仿写，提高他们的自信心和语言表达能力。

1.课前导入：通过PPT或其他媒介展示名言或佳句，引出学生的兴趣，增强学生的学习积极性。

2.学习过程：以学生学习的兴趣为线索，让他们挑选自己喜欢的一篇文章，进行仿写。

3.讲评环节：学生逐一发言，娓娓道来自己的心得体验和写作收获，根据所写的仿写文章给予评价和建议，提高他们的语言表达水平。

4.课后作业：让学生在课后再次尝试仿写，以巩固所学知识。

第三课时：名家语录鉴赏

教学目标：在实践中提高学生的写作能力，使他们能够在现实生活中灵活运用所学知识。

1.课前导入：请学生收集一些名家语录，用于课堂上的鉴赏。

2.学习过程：老师出示名家语录，由学生依次说出自己对它的理解和感悟，引导学生鉴赏，挖掘其中的美好和价值。

3.巩习环节：把仿写与名家语录鉴赏相结合，让学生针对一些语录进行仿写，让他们加深对仿写的理解和掌握，也营造出一种放松愉悦的学习氛围。

4.课后作业：组织学生在家中或宿舍学习，或在校外抽空尝试仿写，加强学生的自主学习能力。

五、教学评估

本次教学以互动、实践、评估作为主要教学方式，参照教学评估标准，对学生的写作水平、语言表达能力、思维能力等方面进行评价。

六、教学总结

通过本单元的教学，学生对仿写的概念和方法得到了进一步的理解和掌握，也切实提高了学生的写作水平和口头表达能力。同时，通过课堂上的互动与实践，学生不仅增强了自信心，也增加了对文学艺术的理解。为后续写作活动打下了坚实的基础本单元的教学以仿写为主线，通过课前导入、实践操作、名家语录鉴赏等方式，让学生了解了仿写的重要性和方法，掌握了一些基本的写作技巧和思维方法。通过不断的实践和反复训练，学生的写作水平和语言表达能力有了明显的提高，同时也增强了学生的自信心和自主学习能力。在今后的学习和实践中，学生可以继续运用所学知识和技巧，更好地表达自己的思想和观点，成为优秀的文学创作者和语言表达者部编本八年级语文下册教案第一单元《写作：学习仿写》教学设计2部编本八年级语文下册教案第一单元《写作：学习仿写》教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）了解仿写的定义及相关知识点；

（2）掌握仿写的方法、技巧及步骤；

（3）学习提高语句的表达能力，尤其是形容词、副词的使用；

（4）提高学生的语文综合能力，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

2.能力目标

（1）能够较准确地阅读、理解和传达文章的内容和主旨；

（2）能够分析和评价文本中的语言表达和修辞手法；

（3）能够灵活运用所学的写作技巧和方法，写出见长、生动、描写详实的文章；

（4）能够自我评价和检查自己的作品，提高写作技巧和表达能力。

3.情感目标

通过本节课的学习，学生可以感受到以下内容：

（1）对于仿写的理解和应用，可以锻炼自己语言表达能力，并更加深入地理解文学，增强文学鉴赏力；

（2）在课堂上互相学习、交流，一起提高自己的写作能力，建立团队意识和协作精神；

（3）享受学习的过程，勇于发言和表达，敢于挑战自我，培养自信和创新精神。

二、教学重点

掌握仿写的方法、技巧及步骤。

三、教学难点

掌握写作时语言表达和修辞手法的运用及情感表达的适当运用。

四、教学内容

1.什么是仿写

（1）仿写是指学生在阅读优秀的文学作品之后，按照某种规范、特定的要求，改写成自己的文章。

（2）仿写的目的是为了提高课文的掌握和理解，增强语感，提高写作能力。

2.英国作家湯瑪斯·哈代《调琴师》中的的怎样通过仿写来提高写作水平的

（1）阅读和理解《调琴师》中的内容，分析和评价语言表达和修辞手法；

（2）采用类比、对比、拟人、拟声等修辞手法，仿写《调琴师》中的内容；

（3）反复练习、自我评价和检查，逐步提高仿写的能力和水平。

3.写作时的语言表达与修辞手法

写作时需要注意的语言表达和修辞技巧：

（1）适当的运用形容词、副词、比喻、拟人、排比等修辞手法；

（2）注意词汇的搭配和用法，不要出现谬误或不当的表达；

（3）避免语法错误，如主谓不一致、时态不统一等问题。

五、教学方法

1.情景教学法：通过教师讲解，学生模仿的方式，让学生深入理解仿写的方法、技巧和步骤。

2.讨论教学法：通过小组讨论和全班讨论的方式，激发学生的思维和想象力，提高学生思考和表达能力。

3.演示教学法：通过教师现场仿写和学生现场表演仿写的方式，让学生感受仿写的真实情境，深刻理解仿写的意义和要求。

六、教学步骤

1.课前预习：学生认真阅读教材第一单元写作部分，充分理解仿写的作用和意义。

2.教师讲解：教师针对仿写的定义、步骤和技巧进行讲解和提问，使学生加深对仿写的认识和理解。

3.学生模仿：教师指导学生读懂《调琴师》这篇文章，提供仿写的模板并让学生进行仿写练习。

4.组织讨论：教师让学生分成小组进行仿写讨论，交流心得和体会，共同分析和解决仿写中遇到的问题。

5.批改作业：教师对学生的仿写作品进行批改，给予学生及时的建议和指导，帮助学生不断提高仿写的能力。

七、教学评价

1.学生的听课、参与和作业情况。

2.学生的自我评价和教师的评价。每节课结束后，学生可以对课堂效果进行自我评价和反思，在教师的指导下，不断总结和提高自己的写作能力。

八、教学反思

本节课采用情景教学、讨论教学和演示教学等多种教学方法，充分调动学生的积极性和创造性，提高了学生的语文综合能力。但在实际操作中，由于学生自身的差异性较大，有些学生难以掌握仿写的方法和技巧，需要更多的练习和指导，教师需要根据学生的具体情况进行个性化的教学，帮助学生克服基础薄弱和兴趣不足的问题，并为他们提供更多的学通过本次教学，学生在教师的引导下，深入理解和掌握了仿写这一写作技巧，能够灵活运用仿写方法，提高自己的写作能力。教师采用的多种教学方法，使得学生的学习兴趣得到了极大的激发，在小组讨论中增强了学生之间的交流和合作能力。通过评价和反思，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，针对性地进行指导和辅导，帮助学生不断提高自己的写作能力，达到优秀的写作水平部编本八年级语文下册教案第一单元《写作：学习仿写》教学设计3教学设计

一、教学背景

本节课是八年级下册语文的第一单元，主要内容是“写作：学习仿写”。教学目的是帮助学生学会仿写，提高他们的写作水平，特别是提高他们的句子表达能力和思路组织能力。

二、教学目标

1.了解仿写的概念和技巧；

2.学习不同类型的文本的仿写方法；

3.能够结合自身经验撰写仿写作品；

4.提高句子表达能力和思路组织能力；

5.培养学生对语言、思维、情感和修养的兴趣，激发他们的写作热情。

三、教学重难点

1.学习仿写的方法和技巧；

2.掌握仿写的思路和组织方法；

3.写出贴近自身经验的仿写作品。

四、教学方法

1.讲授法：讲解仿写的概念、技巧和组织方法，呈现不同类型文本的仿写方法；

2.练习法：对某种类型的文本进行仿写；

3.启发式教学法：用点拨、引导、讨论等方式激发学生的写作兴趣和自我认识。

五、教学过程

1.课前预习（5分钟）

让学生自己预习本节课的教材，提前了解仿写的概念和方法，并准备一个自己喜欢的、适合仿写的文本。

2.导入（5分钟）

通过组织学生分享自己预习的体会，引起学生对仿写的兴趣。

3.讲授（30分钟）

（1）仿写的概念和技巧

与学生梳理仿写的概念，讲解它的技巧，如切入点、结构、语言、风格等方面；

（2）不同类型文本的仿写方法

针对一些比较常见的文本类型，介绍相应的仿写方法，如叙事类、描写类、议论类文本的仿写方法等。

（3）基础练习：仿写课外阅读中的文章

把某篇小说或散文的一节或一个段落作为程度适当的仿写训练。

（4）发挥拓展：自由创作仿写作品

学生选择自己喜欢的文本进行仿写，可以是小说、诗歌、新闻报道等类型文本，也可以是自己经历的故事和体验。

4.练习（25分钟）

根据老师提供或学生自己选择的文本，让学生进行仿写，各自交流讨论对方的作品。

5.反思（5分钟）

让学生对自己的写作过程、方法、效果进行反思，总结仿写的体验和收获。

六、课后作业

学生完成一篇自己喜欢的文本的仿写作品，并在班级内进行分享和互评。

七、教师评价

本节课的教学内容与目标切合实际，针对不同文本类型进行讲解和练习，既提高学生的写作水平，又培养了他们的写作兴趣和思维能力。同时也要注意平衡学生的专注和自由创作的二者之间，在小组和