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文档简介

普通话变调教案课题授课教师知识教目标学能力目目标标情感教学教学参考资料使用教具一、组织教学二、检查复习2课时授课班级课时2课时《普通话水平测试指南》程教学过程第一课时巩固所学旧师生问好知，锻炼学师生问好三、新课讲授1.提问学生有关调值的问题。2.听写上学期自学的常用字部分。(拼音、组一、发音问题矫治1、教师讲解变调的概念。2、变调的几种规律(1)分别提问徐盛发“上声变调”、“一、不变(2)教师根据学生发音归纳变调规则。上声在非上声前，读半上，即由214变为211。两个上声相连，前一个上声调值变为35，近乎阳三个上声相连，末尾音节不变调的情况下，开头、当中的上声音节有两种变调。一种是当词语的结构是“单双格”时，另一种是当词语的结构是“双单格”的，开头音节读作“半上”211，当“一、不”的变调：1、教师示范“一、不”变调练习。2、学生朗读“一、不”词语。第二课时能力。让学生掌握变在教师的指导下完成变调发音矫治训练。通过作品朗读练习，纠正易错字读音，使朗读更加规范作品朗读练习1.学生自读熟悉作品，标注查音。2.篇章重点易错字读音纠正。难点：必读轻声词的处理。难点：结束、休息、别人、着想。难点：卡住、束手、包扎、念头难点：小心啊、壳难点：聪明、那是谁、脚啊。3、教师范读作品，分析易错停顿。4、学生练习朗读。5、提问学生朗读，纠正错误。七、总结：师生共同总结。作业习题2、练习朗读作品31-35号，预习板一、变调的概念二、变调的规律强化调值训练，加强作品朗加强课后练习，达到学以致用的效果。书设计上声在非上声前，读半上，即由214变为211。两个上声相连，前一个上声调值变为35，近乎阳平。三个上声相连，末尾音节不变调的情况下，开头、当中的上声音节有两种变调。一种是当词语的结构是“单双格”时，另一种是当词语的结构是“双单格”的，开头音节读作“

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