苏教版八年级上册第二单元写作训练《有详有略详略得当》(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

苏教版八年级上册第二单元写作训练《有详有略，详略得当》(苏教版八年级必修)教案教学设计共3篇苏教版八年级上册第二单元写作训练《有详有略，详略得当》(苏教版八年级必修)教案教学设计1本次教学设计的主题为苏教版八年级上册第二单元写作训练《有详有略，详略得当》。教学目标是让学生能够通过学习本单元的知识，掌握论述文写作的技巧，能够恰当运用详略得当的写作策略。

一、课前导入

设计引导性问题，引起探究兴趣，例如：“你们平时写作文有什么困难？为什么？”

征求学生的回答，并展开讨论，引导学生自己认识到写作的难点。

二、知识讲解

1、详略得当的概念：指字数适当、材料丰富的文章。

2、详的写法：设立主题句，详细论述细节。

3、略的写法：呈现简略，突出主题，恰当删节。

4、具体案例展示详略得当的写作策略。

三、方法指导

1、方法一：细节多、篇幅短，突出核心内容。

2、方法二：建构层次，分类叙述，选取重点。

四、写作训练

1、出示主题为“我的未来规划”论述文，引领学生搜集材料，完成写作。

2、指导学生在写作过程中运用详略得当的策略，恰当表达细节和主旨。

五、反馈练习

教师让每个学生交换他们自己的文章，互相评价对方的写作成果，并提出意见和改进方案。

教师还可以在课堂上选取一些优秀的文章进行分享，展示各种写作策略的灵活应用。

六、课后作业

要求学生根据学到的方法，对一个话题进行写作。要求节选取重点的细节，让学生在实践中巩固所学知识。

总之，详略得当的写作策略是写好文章的关键之一。通过本次教学，学生能够更好地掌握详略得当的写作方法，使得自己的论述文更加精练、准确、生动，更好地展现了作者的思想和观点通过本次教学，我们了解到详略得当是写好文章的一种重要策略。它既要兼顾文章的详细性，让读者能充分了解文章中的细节，又要留有适当的空间让读者自己思考和理解。在写作过程中，我们要根据具体情况选择详略得当的写作方法，并注意合理运用细节和层次结构。通过训练，我们能更好地掌握这些写作技巧，提高文章的质量和表现力，从而更好地展现自己的思想和语言表达能力苏教版八年级上册第二单元写作训练《有详有略，详略得当》(苏教版八年级必修)教案教学设计2一、教学目标

1.知识目标：学生能够理解“有详有略，详略得当”的写作原则，掌握“点题”、“结构”、“段落”、“语言”四个方面的写作方法。

2.能力目标：能够通过“点题”、“结构”、“段落”、“语言”四个方面的写作方法，写出一篇内容完整、结构严谨、语言流畅的文章。

3.情感目标：培养学生的写作兴趣和自我表达能力，使他们在写作中可以用自己的语言表达自己的思想和感受。

二、教学重难点

1.重点：理解“有详有略，详略得当”的写作原则，掌握“点题”、“结构”、“段落”、“语言”四个方面的写作方法。

2.难点：如何在写作中运用“有详有略，详略得当”的写作原则，并掌握好“点题”、“结构”、“段落”、“语言”四个方面的写作方法。

三、教学设计

1.引入

展示图片或讲故事：在现实生活中，我们经常需要用写作来表达自己的观点、想法、情感和其他信息，那么在写作中，应该遵循什么样的原则呢？（引导学生思考）。

2.学习过程

①理解“有详有略，详略得当”的写作原则

通过老师的讲解，课堂上向学生提出“有详有略，详略得当”的写作原则，让学生了解什么情况下应该详细、什么情况下应该概括。鼓励学生在写作中实践这一原则。

②学习“点题”、“结构”、“段落”、“语言”四个方面的写作方法

老师通过讲解，演示和分析实例的方式，教授“点题”、“结构”、“段落”、“语言”四个方面的常用写作方法。

点题：学生需要对文章的主题进行概述，点明文章的核心内容并展开讲解。

结构：文章应该有一个明确的结构，包括引言、正文和结论等。

段落：段落是文章组织的基本单位，应该有明显的开头，中间和结尾。因此，学生应该在写作中注意段落的转换和过渡。

语言：语言应该准确简练、形象生动、连贯流畅，使用恰当的词语和表达方式，避免使用口语化、俚语化的语言。

③实践应用

让学生通过练习题进行实战演练。老师可以指导学生在写作中如何选择题材、如何撰写标题、如何进行信息搜集、如何运用写作原则和写作方法。

3.师生互动

老师可以采用提问、引导和解答等方式，引导学生在学习过程中思考和交流。

4.总结

在课程的最后，老师可以要求学生总结今天学到的知识，并就学习过程中遇到的问题和困惑进行解答。

五、教学评价

教学过程中，可以考核学生是否理解“有详有略，详略得当”的写作原则，是否掌握“点题”、“结构”、“段落”、“语言”四个方面的写作方法，以及学生是否能够在写作中实践所学的方法和原则。

六、教学反思

在教学过程中，老师可以结合学生的实际情况进行差异化教学，根据学生的水平和能力分层次地指导学生。同时，通过多种方式进行交互和互动，增强学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效率在英语写作教学中，教师应该注重提高学生的写作能力，而不仅仅是对写作技巧的讲授。通过对“点题”、“结构”、“段落”、“语言”四个方面的写作方法的详细讲解和实例讲解，学生可以更好地了解写作的规范和技巧。教师可以采用多种交互互动方式，引导学生多思考、多交流，让写作更为完美。在实践中，学生可以通过不断练习，不断改进自己的写作能力，最终成为熟练的英语写作专家苏教版八年级上册第二单元写作训练《有详有略，详略得当》(苏教版八年级必修)教案教学设计3引言

写作是语文学科中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和创造力等方面有着十分重要的影响。针对苏教版八年级上册第二单元的写作训练，《有详有略，详略得当》教案教学设计，本文将进行详细的分析和探讨。

一、教学目标

1.了解“有详有略，详略得当”写作原则；

2.学会使用该原则进行文章写作；

3.培养学生的写作能力和思维能力；

4.提高学生的语言表达能力。

二、教学准备

1.教师：课前准备教案、范文、教具等；

2.学生：阅读文本，自备笔记，准备参与讨论。

三、教学过程

Step1课前导入

教师可以根据学生的实际情况设计一些启发性问题，例如：你会如何写好一篇文章？写作中应该有哪些要素？如何避免写作中出现无关紧要的内容呢？等等。

Step2理解“有详有略，详略得当”原则

教师介绍“有详有略，详略得当”原则的内容，让学生明确这个原则的含义，并掌握这个原则的要领，包括：要点突出，语言简洁、言之有物，行文连贯等。

Step3示例教学

教师可以从已有的文章中选取一些，进行示范性讲解，让学生能够了解如何使用这个原则来进行文章写作，例如：具体内容的撰写、突出重点、段落的分配等。

Step4讨论与实践

教师让学生分组进行小组讨论，探讨在写作的过程中如何遵循“有详有略，详略得当”原则，如何把文章写得更精彩有趣。

Step5练习与反馈

教师布置写作任务，要求学生对课文的内容进行总结归纳，写出自己的感悟或者建议，并进行互相检查和评价。

四、教学评估

教师可以通过学生的作业、小组讨论的内容，以及课堂上的表现和思考等方面进行评估和反馈。

五、教学总结

通过本篇文章的教学设计，学生可以更加深入地了解“有详有略，详略得当”写作原则，并能够掌握在实际写作中如何运用这个原则来提高自己的写作能力和思维能力，为以后进行有效的表达打下坚实的基础在学习“有详有略，详略得当”写作原则的过程中，学生可以学会如何在文章写作时有所侧重，避免无关紧要的内容的出现，进而提高文章