统编版选择性必修中册《伶官传序》公开课教学设计（1课时）共3篇

统编版选择性必修中册《伶官传序》公开课教学设计（1课时）共3篇统编版选择性必修中册《伶官传序》公开课教学设计（1课时）1在新版中学统编中，选择性必修课程已经成为学生们的必修课之一。其中，中册的《伶官传序》是一篇非常重要的文学作品。对于教师来说，如何进行有效的公开课教学设计，是一项非常关键的任务。本文将针对选择性必修中册《伶官传序》的公开课教学设计进行探讨，希望能够提供有关教学设计的启示。

一、教学目标

1、学生能够理解《伶官传序》的基本情节，并能够分析和理解文本的背景、主题和结构。

2、学生能够运用文学分析的方法，分析和解读《伶官传序》的语言和文学技巧。

3、学生能够发展阅读能力，提高文学素养，培养对中国文化的兴趣和理解。

二、教学内容

1、基本情节，对话和角色分析

2、文学分析的方法，如比喻、隐喻和符号的使用等。

3、与中国文化相关的主题，如传统文化、历史和社会道德等。

三、教学方法

1、启发式教学法：引导学生自己思考解决问题，发挥自己的想象力。如教师可以提出一些激发学生兴趣的问题，从而激发学生的阅读兴趣。

2、小组讨论：让学生在小组中一起讨论问题和主题，互相交流想法和意见。这样可以培养学生的合作和交流能力。

3、文学分析：让学生自己分析和解读文章中的文学技巧和方法，如比喻、隐喻和符号等。这样可以提高学生的文学素养，开发他们的文学才能。

四、教学过程

1、导入环节：通过展示一幅古代戏曲的画作，引发学生对戏曲文化的兴趣。然后向学生介绍一下《伶官传序》的主题和内容，预示今天的课程内容。

2、学习环节：教师先让学生自己阅读一遍《伶官传序》，并记录下自己的想法和感受。然后，让学生分成小组，讨论以下问题：

a、文章的主题和背景

b、主人公（伶官）和其他角色的性格、言行和动机

c、文章中使用的比喻、隐喻和符号等文学技巧

d、文章中描写的传统文化和社会道德

在小组讨论期间，教师可以适时地引导学生进行讨论和分享，或是提出一些问题进行讨论。

3、总结环节：教师可以向学生介绍其他跟《伶官传序》相关的文学作品和文化现象（如京剧、豫剧、粤剧等）。还可以让学生自己分析一下近年来流行的青春偶像剧中是否存在传统文化元素的使用，从而引导学生对传统文化的兴趣和理解。

五、教学评价

针对这次的公开课教学，教师可以从以下角度进行评价：

1、学生是否掌握了《伶官传序》的基本情节和主题。

2、学生是否能够运用文学分析的方法，分析和解读《伶官传序》的语言和文学技巧。

3、学生是否能够发挥自己的想象力和口语表达能力，参与到小组讨论中。

4、学生是否能够显示出对传统文化和中国文化的理解和兴趣。

六、教学心得

通过这次公开课教学设计，我感到非常满意。通过启发式教学法和小组讨论，我成功地培养了学生的阅读兴趣和文学素养。同时，我也发现，针对选择性必修课程的公开课教学，更需要教师有一定的专业知识和文化素养，才能更好地引导学生对文化和历史的理解和探讨通过精心设计的公开课教学，我成功地促进了学生对传统文化的理解和兴趣。通过启发式教学法和小组讨论，学生掌握了《伶官传序》的基本情节和主题，并且能够熟练使用文学分析的方法解读语言和文学技巧。同时，学生也展现了自己的想象力和口语表达能力，积极参与到小组讨论中。这次公开课教学的成功离不开我自己的专业知识和文化素养，同时也证明了针对选择性必修课程的教学需要更多的教师专业知识和文化素养统编版选择性必修中册《伶官传序》公开课教学设计（1课时）2近年来，教育教学的改革不断深入，特别是对于语文学科的教学，也有了许多新的变化和发展。选择性必修是新版语文教材的一个重要内容，其主要设计理念是“可选性，差异性，关联性”。其中，统编版选择性必修中册的《伶官传序》就是一个具有启发性、有益于学生思想成长的优秀篇目。本文将结合公开课教学实例，介绍如何在教学实践中有效开展选修模块教学。

一、教学目标

《伶官传序》是中国古代小说《老残游记》中的开篇，叙述了唐朝年间一个社会底层的草根伶人陈三元的传奇故事。通过对这篇序言的学习，学生可以了解到唐代故事的缘起和传承方式，同时也能了解到唐代伶人的处境和困惑，感受到人生的无奈和反思。具体教学目标如下：

1.识记、理解并默写出《伶官传序》的主要内容和作者的叙事手法；

2.理解并感悟《伶官传序》所传达的主旨，理解唐代伶人的苦难和生命的扭曲；

3.发掘自己内心中的兴趣和能力，并尝试着画出自己所理解的唐代伶人的形象及其生命的意义；

4.运用与此篇文学作品相关的文化背景和史料，使学生能够进一步了解唐代文化和社会背景，并在此基础上深化对中华文化的认识。

二、教学内容

1.教师首先引入唐代伶人文化背景，并与学生一起探讨伶人的尊荣与困境。

2.引导学生仔细阅读《伶官传序》，指导学生先理解主体叙述的内容与思想，再理解情节的穿插与运用。

3.从句式、修辞上探究认识作者刻画伶官形象的具体描写手法，介绍文学作品背景的作用。

4.引导学生从个人角度出发，设想自己如果处于唐代伶人的境遇中，自己的经历和心路历程，导入情感交流和思考反思的环节。

5.结合课外阅读或其他有关材料进行文化延伸，帮助学生了解唐代历史文化背景，从中感受生命的价值和历史的厚重。

三、教学过程

本节公开课以探究伶人文化的主题为线索，通过对《伶官传序》的深入阅读和解析，使学生了解唐代古人文化、历史以及文学，特别是通过学习唐代伶人的困境和脆弱处境，引导学生深入思考关于人生价值的追寻。

1.教师介绍唐代伶人文化背景，引导学生深入研究，通过文献和资料探究伶人文化的精髓和困境，使学生能够产生共鸣和思考。

2.学生积极参与，阅读《伶官传序》文本，学生用自己的语言理解并互相交流，建立彼此之间的交流和答疑机制，激发他们的学习兴趣。

3.引导学生理解作者的叙述方式、描写手法和文学背景，让学生在细致的文本解析过程中，建立对于文化内涵和修辞技巧的认识。

4.在学生阅读文本的过程中，教师不断引导学生思考，从中培养学生的独立思考能力和解决问题的意识，体现课程的实际意义和价值。

5.引导学生通过创意思维、个性化想象和感悟，提高学生的审美意识和思维能力，从而培养学习的兴趣和动力，促进他们的思想成长和情感体验。

四、教学总结

在本节公开课教学过程中，利用选修模块的教学模式，教师通过《伶官传序》传递唐代文化内涵，培养了学生的独立思考和创造力，增强学生的综合素质和自我价值观的确立。本教学实例还体现了情感、体验、参与等多元化的课程特色，注重培养学生的人文素养和实践能力，在教学实践中具有非常积极的意义。最终，教师引导学生自主思考和互相交流，让学生在头脑中建立起唐代伶人的事迹和形象，加深对于这段历史文化的认识。整个教学过程严谨、流畅、生动，学生所得益非常丰富，让学生在理解中成长，促进行动中实践通过本次公开课的教学实践，我们可以得出结论：选修模块的教学模式能够有效地传递文化内涵、培养学生的独立思考和实践能力、激发学生的学习兴趣和动力，从而增强学生的综合素质和自我价值观的确立。此外，多元化的课程特色，如情感、体验、参与等，也能够促进学生的思想成长和情感体验，提高学生的审美意识和思维能力。因此，选修模块的教学模式具有很强的实用性和生动性，值得在教学实践中深入探索和应用统编版选择性必修中册《伶官传序》公开课教学设计（1课时）3随着新课改全面铺开，统编课本的普及程度也越来越高。其中，“统编版选择性必修中册”成为了许多学校选择的课程之一。今天，我要为大家介绍一下我在教授这本课本时设计的一堂公开课——《伶官传序》。

一、课程设计背景

本课程是针对高三学生开设的一节文学课，主要内容是对《伶官传序》进行探讨。考虑到学生对于古代文学的接受能力和理解程度，我在教学中注重培养学生的阅读兴趣和解读能力，同时结合时下热点话题，让学生可以自觉将所学内容与现实的社会背景相结合。

二、教学目标

1.学生能够准确理解“伶官”的含义，并能通过文中的描写自行判断角色的身份和所处环境

2.学生能够深入了解地方戏曲的特色，了解戏曲与现实社会的联系

3.学生能够理解“文化综艺”的概念，并且能够通过伶官传故事的解析来分析和思考现代综艺节目

三、教学内容及方法

本次公开课共分为三个环节：

第一环节：导入——“伶官”是谁？

开课前，老师先播放一段《相声大会》或者《快乐大本营》中的短片，让学生了解当下的笑点和段子。然后老师通过“你们看过相声、小品、快乐大本营等文化综艺节目吗？你们感觉这些节目跟当地的特色文化有没有一些联系呢？”的话题，引导学生开始讨论。接下来，老师通过“伶官”一词的解释和“伶官传”在文化中的地位等内容来概括本节课的主要内容，并与学生一起探究“伶官”在古代社会的角色和作用。

第二环节：阅读材料探究——《伶官传序》

老师向学生发放《伶官传序》一文，并简要介绍小说的作者、创作背景和文化内涵。随后，让学生带着问题逐一解释，了解小说中各角色的特点和所扮演的角色，分析其中存在的隐喻和象征意义。由于学生们已经熟悉了现代的笑点和节目，因此老师可以设问“众所周知，相声、小品、快乐大本营等文化综艺中含有一定的社会批判成分，请你们认为古代的戏曲都是这样吗？”从而引导学生思考戏曲的文化价值，并对古代戏曲的特色进行整体思考与探究。

第三环节：互动探讨——现代综艺节目

这个环节老师可以设立一些问题，依据学生的兴趣点进行探究。

例如：

1.相声、小品、快乐大本营等文化综艺节目，你们认为它代表了我们中国文化综艺的哪些特征？

2.平时你们最喜欢的综艺节目是哪一个？它们的有趣点在哪里？与古代戏曲相比，它们有什么异同点？

3.你们觉得综艺节目在表达自己的同时，是否会有对社会的批判和反思呢？

经过这三个环节的教育，学生在「《伶官传序》学习的过程中，可以学习到旧时戏曲的风姿、传统文化的内涵，也可以学习到戏曲的发展变迁史，还可以学到现代文化综艺的特点和文化内涵，这将会有助于学生更好地理解中华民族的文化精髓和文化自信。同时，这也将是学生进行整合思维、跨学科思维的一个绝佳机会，为他们更好地适应未来的学习和生活，打下基础。

四、教学评估

教学最后，可以通过让学生自由发表意见，或者进行小组讨论等方式，让他们对所学内容进行反思和总结。同时，老师还可以通过学生的课堂表现和作业反馈等方式评估教学质量。

五、总结

综上所述，在将文化融入教学中，理论适度，生动形象是实现教育目标的关键。教师应该根据学生的实际情况和课程内容，科学规划教学，注重多样化教学手段和方法，以达到让学生更好地学习和接受思想精华的效