湖心亭看雪 教案(语文版八年级下册)共3篇

湖心亭看雪教案(语文版八年级下册)共3篇湖心亭看雪教案(语文版八年级下册)1湖心亭看雪教案(语文版八年级下册)

一、教学目标

1.理解课文意思，掌握文章的结构及语言技巧。

2.培养学生审美情趣和情感体验能力，激发学生对自然美的热爱和感悟。

3.通过课堂教学使学生能够提高语文素养和文化素质，吸收中华优秀文化的精髓。

二、教学内容分析

本文是清代著名诗人袁枚所作的一篇传奇小说，马列斯以湖心亭为背景，并以雪景为点题，借景抒情，抒发了作者内心的感慨和情感。

本文主要内容：袁枚与一位友人，漫步于苏州的环秀山庄内，看到湖心亭中的飞雪时，产生了不同的情感和感悟。袁枚把自己的思维感悟写成文章，向读者表达自己的看法和情感。

文章主要通过“雪”和“湖心亭”交织展开，以自然物象为题材，抒发了作者的思乡情怀和抒发了对自然美的热爱与感悟。

三、教学重点难点

1.理解文章的结构和语言特色，掌握词语及语句的运用原则，提高语文素养和阅读能力。

2.培养学生审美情趣和感悟能力，使其对自然美的热爱和情感得到进一步提高和发展。

3.帮助学生进一步掌握文化常识，增强文化素质和读书兴趣。

四、教学模式

1.情境模拟：构建情景，让学生初步建立与自然的交互关系。

2.听说模式：重视听说能力，通过小组活动，让学生讨论文中的相关情节及作者的感悟，从而达到比较深层的阅读理解。

3.体验互动：将自然生态、环保、文化等方面的知识与自然环境结合在一起，将自然中的优美曲线、色彩、形态等因素作为核心点来开展活动，通过互动体验的方式，让学生感受到自然之美，从而提高对自然的热爱和保护意识。

五、教学过程设计

第一节课前活动

1.课前播放短片，调动学生的阅读兴趣，提高朗读能力和表达力。

2.提供相关背景资料，让学生了解袁枚和苏州古城的情况，从而更好地理解文中情境和文化内涵。

第二节课堂导入

1.通过“暖身活动”开展情境模拟，构建自然世界、感知自然美、领悟文化内涵，提高阅读能力和读书兴趣。

2.请学生展示下列诗歌朗诵：咏梅

北斗七星高，

哥哥我要上天堂。

忽如一夜春风来，

千树万树梨花开。

不知细雨幾時降，

知道吾愛汝，不怕白首之心。

3.老师简短分析每句话，引导学生理解内容和感悟。

4.学生进行小组讨论，尝试说说梅花代表的意义和细雨、爱情的情感表达。

第三节阅读文献

1.老师播放录音或是自己朗读完整课文，学生依据阅读讨论，重点关注袁枚思乡情结在文中的表述，以及自然美在文中的展示。

2.安排学生小组讨论，详细解析文中的重要词汇、句子，重点关注其中的语言艺术手段和运用。

第四节集体归纳

1.按照教师布置的任务，学生在小组内共同开展学习，集体展示、归纳和梳理词汇、语句及语言风格，提高语言技巧和创造力。

2.教师组织课堂新知点讲解和深入剖析。

第五节模拟演绎

1.在模拟演绎中，通过师生或生生合作，将自然美、文学与人文社会结合在一起，使学生能够更好地体验、领悟文本情境，发掘文艺创造性思维及对自然与人文的理解和想象。

2.学生自由发挥，利用下场景安排情境表演，将自然美及诗歌、故事应用结合在一起，实现情感交流和情境重建。

第六节课后练习

1.设计课后阅读练习，让学生对于文章、赏析和阅读理解有一个全面的回顾和总结，构建阅读网络和分布式普及，提高学生的认识和运用能力。

2.通过规范化的练习，建立持久师生互动体系，为长效教学提供重要资源。

六、教学方式

情境模拟、听说模式、互动体验、读书交流、模拟演绎、集体归纳、个性化学习本节课通过自然美与文学的结合，引导学生深入理解自然美的含义，以及自然美在文学中的表达方式。通过情境模拟、互动体验等教学方式，让学生更好地体验、领悟文本情境，提高了学生的语言技巧和创造力。同时，通过个性化学习和集体归纳，学生能够更好地分析和理解文章中的语言艺术手段和运用。通过模拟演绎和课后练习，学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中，提高了学生的阅读理解和表达能力。这样的教学方式不仅培养了学生的文学素养，也促进了学生对于自然与人文社会的理解和想象湖心亭看雪教案(语文版八年级下册)2湖心亭看雪教案(语文版八年级下册)

一、教学目标

1.了解湖心亭的历史与文化背景，领略其独特的建筑风格和园林景观。

2.通过阅读《湖心亭看雪》这篇文章，感受作者钟南山对人生的思考、对历史的态度，激发学生对生命的敬畏和对未来的信心。

3.通过合作学习和情境编写，培养学生的语言表达和合作能力。

二、教学重点

1.领略湖心亭的独特魅力，掌握相关的历史、文化与建筑知识。

2.理解文章的主旨思想，体现出作者对人生与历史的思考，引领学生反思自己的人生与未来。

三、教学难点

1.如何让学生在情境中感受湖心亭的历史与文化魅力。

2.如何让学生理解文章的主旨思想。

四、教学策略

1.情境教学法：让学生身临湖心亭，感受其历史与文化魅力。

2.合作学习法：让学生在小组内合作，一起完成情境任务和文章理解。

3.思维导图法：让学生用思维导图记录文章的主旨思想和感受。

五、教学过程

1.了解湖心亭的历史与文化背景

（1）通过图片展示，让学生感受亭中水波荡漾、粉墙黛瓦的独特景象。

（2）讲解湖心亭的历史与文化背景，让学生了解亭的建筑年代、建筑风格和园林景观。

（3）集体讨论：学生根据了解到的信息，谈论自己对湖心亭的印象和感受。

2.阅读《湖心亭看雪》这篇文章

（1）阅读前：教师分配任务，让学生分组进行情境编写，提前预习文章。同时，让学生用思维导图方式记录自己的预习思路和疑惑。

（2）阅读中：全文分段阅读，分组合作，共同完成各段的理解、感受和归纳。

（3）阅读后：学生集体讲解各自的思维导图，教师引领学生探讨文章的主旨思想。

3.合作学习与表达

（1）合作学习：让学生选择一个话题，分小组展开合作，进行口头表述和PPT制作，展示他们对湖心亭和文章的理解与感受。

（2）展示交流：让每组学生进行展示，其他同学进行点评和提问，促进互动与交流。

六、教学评估

1.根据文章理解和情境任务，设计适当难度的选择题、填空题等形式，进行作业布置，检测学生的理解和记忆能力。

2.根据学生的合作表现和口头表述，进行综合评价，评估学生的语言表达和合作能力。

七、教学反思

通过这一节课的教学，学生通过情境编写和合作学习的方式，深入了解了湖心亭的历史与文化，同时也体会到了钟南山对人生的思考和对未来的信心。在小组展示时，学生也通过表述和交流，展现了较强的语言表达和合作能力。当然，也需要在内容和形式方面进一步完善，更好地实现教育教学目标通过本节课的教学，学生不仅了解了一处历史文化名胜地的背景，还能从钟南山的言论中获取一些积极向上的人生感悟。同时，合作学习能够培养学生的团队合作意识，提高口头表达能力以及思维分析和总结能力。教师在课堂上更像是一个指导者，引导学生进行合作学习和思考，而不是简单地灌输知识。在今后的教学中，应该进一步挖掘学生的主体意识，开展更多的探究性和合作性学习活动湖心亭看雪教案(语文版八年级下册)3湖心亭看雪教案(语文版八年级下册)

一、教学目标

1.知识与技能

（1）了解唐代诗人刘长卿及其诗歌创作背景。

（2）理解《湖心亭看雪》的写法、结构及语言特点。

（3）掌握描写景物的方法和技巧。

（4）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法

（1）启发式教学法。

（2）个性化教学法。

（3）分组合作学习法。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生爱好文学的兴趣和能力。

（2）感受冬天的美妙，体验诗歌带来的美感。

（3）感悟湖心亭看雪所营造的意境及高洁风范。

二、教学过程

1.导入

首先，老师可以通过展示一段雪景的图片，令学生在脑海中浮现出一个想象中的美景，然后，老师引导学生谈论自己对雪的印象，如：雪的美，雪的寒冷等等。

2.呈现

师生一起来阅读《湖心亭看雪》，并就以下几个方面进行探究。

（1）诗歌作者简介

刘长卿，唐代诗人。他是唐代中期的一位官员和文学家，曾被推荐为秘书郎，后又被任命为左拾遗。他的诗歌创作代表了唐代初中期的文学风格，写作风格幽雅，表现深沉、滋味多变。他的诗歌集中表现了爱国、体恤百姓，突出了国家生存的重要性，反映了贫民的疾苦。

（2）诗歌的结构

[独角一树梅][万里千山雪]

[迎冬瑶池水][过春碧海波]

~水光绫罗比云袖~~风萧绮窗帘玉箫~

君自故乡来，应知故乡事。

~来日岁华新~~万物有旧时~

人生如逆旅，我亦多情，心茫自得无人知。

我亦多情，心茫自得无人知。

《湖心亭看雪》的结构是一个五言古诗，各句的字数都是相等的，每一个句子后面都有一个特殊的标点符号“·”号。在这篇诗歌中，刘长卿用“·”号来表达语言与意境的转化，使语言更加流畅、清新，也更能体现其诗歌的意境。

（3）诗歌的语言特点

这首诗清新脱俗，风格清淡，表达平静的心态和对大自然的敬畏之心。它有较强的想象性，善于表现画面，情绪分明，语言生动。

3.探究

（1）理解诗歌中的景物描写

“独角一树梅”是首句的自然景物描写，诗人借此表达出自己的感性情感，个人喜闻乐见的景致常常会激发出他心灵深处的思考和联想。

“万里千山雪”，这一句又是美丽的自然景境画面。它表现了雪景的浩瀚、苍茫之美。刘长卿的手法具体细腻，巧妙地利用了对比手法，将大自然的壮观与自己的生命对话，淋漓反复地表达出了它与人类对话的唯美和浪漫。

“迎冬瑶池水”，这句话是一个生动的动态画面，将人工景物引入自然风光，将诗歌向宫廷中进行转移。

“过春碧海波”，描绘了一幅海天相接的画面，反映出迥异的二人世界。将场景转换为海景渐渐地引出了意境的渐变。

（2）理解诗歌中的意境描述

《湖心亭看雪》的主人公是个思性幽雅的人，他在寂静的环境中独自思考，思考人生的意义，思考人类文化倡导的理念。他的心安然宁静，静待回响，融入到那苍茫的大自然景象之中。整个人物形象与自然景观形成一幅和谐的画面，形成浓浓的诗意气息。

4.总结

（1）讲述自己对“雪”这个主题的理解；

（2）讲述自己对一幅美丽的画面的理解与想象；

（3）讲述自己是怎样喜欢刘长卿的《湖心亭看雪》这首诗的。

5.实施

通过“自由”、“情感”与“情境”三方面的交织，帮助学生理解文本中的意象、意境，并通过诗歌赏析