苏教版九（上）《修改文章专题训练：结构的调整》优秀教学设计共3篇

苏教版九（上）《修改文章专题训练：结构的调整》优秀教学设计共3篇苏教版九（上）《修改文章专题训练：结构的调整》优秀教学设计1苏教版九（上）《修改文章专题训练：结构的调整》优秀教学设计

一、教学背景与目的

随着社会的不断发展，写作已经成为一项必备技能。而修改则是写作过程中必不可少的环节。本次教学设计是为了引导学生在修改文章时更加注重文章的结构调整，提高文章品质，提高学生写作的水平。

主要内容：

1.整合知识，复习文体和结构

2.阅读篇目，引导学生分析文章结构

3.分组交流讨论，形成共识

4.分组修改文本

5.分层次批改文章，呈现具体修改策略

6.分享修改成果，反思修改过程

二、教学方法与措施

（一）情境化设计

在本次教学中，我尝试通过情境化设计进行教学。例如：引导学生通过阅读文本，发现文章结构中的不明显段落及无节点连接处。以此引导学生更加注重文章结构。

（二）小组合作

在课堂上实行小组合作的教学方式，通过小组交流来促进学生之间相互学习。鼓励学生在小组内发言，并根据主题进行探讨及讨论。

（三）个性化教学

通过学生的修改作品和反思，为他们留出合理发挥的空间，尝试给出不同层次的修改方案。

三、教学流程

一.整合知识，复习文体和结构

这一环节主要是通过回顾学生已经学过的文体和结构的知识点，复习并扩充文章细节。

二.阅读篇目，引导学生分析文章结构

由教师带领全班阅读一篇有关文体和结构的名人文章，并在阅读过程中引导学生分析文章的结构分布情况，找出不明显段落及无节点连接处。

三.分组交流讨论，形成共识

学生们分成若干小组，浓缩每组的结论并汇报，最后互相讨论并制定出修改策略和方案。

四.分组修改文本

针对已有阻碍分析文章结构的情况，进行修改。由此，小组各自通过分析文章结构来制定修改方案，并将方案落实到文章中。

五.分层次批改文章，呈现具体修改策略

由于学生的文化程度、写作经验等各异，因此在进行文章修改时，我针对不同层次的学生提供了不同的修改策略，并将不同层次的改动不同的颜色标识出来，方便学生们查看进度。

六.分享修改成果，反思修改过程

学生小组间互相分享修改策略、成果及心得，促进学生之间的交流和学习。同时，对本次修改的过程进行反思，并总结出修改的策略和技巧。

四、教学评价与效果

在教学过程中，学生们通过这个情境化的教学，极大地提高了自己对文章结构的理解和把握能力。同时，学生们自身写作水平、自信心、合作能力均得到了提高。通过反思与自我评价，学生们对自己现有的知识和能力进行提升和完善，为自己的未来写作埋下了基础通过上述情境化教学的实践，学生们在写作中对文章结构的理解和把握能力得到了显著提高。此外，学生们在分组交流、讨论和共享中，不仅促进了彼此之间的交流和学习，也进一步提高了他们的自信心和合作能力。通过反思与自我评价，学生们不断完善自己的知识和能力，持续提高自己的文学素养和写作能力，为未来的学习和职业生涯做好了铺垫。综上所述，应加强情境化教学的开发和实践，为学生提供更多积极有效的学习体验和成长机会苏教版九（上）《修改文章专题训练：结构的调整》优秀教学设计2随着教育改革的推进，教学方式也在不断地改变和升级。其中，结构的调整是一个非常重要的技能，能够帮助学生更好地理解和运用所学的知识。为此，苏教版九（上）特别推出了《修改文章专题训练：结构的调整》，旨在帮助学生掌握这一关键技能，并在实践中进一步提高自己的写作水平。

这个专题训练包括5个环节，分别是“找出问题、调整文章结构、修改文章、检查并修改、分享心得”，旨在帮助学生逐步掌握文章调整的技巧和方法，提高自己的文章写作能力。下面，就让我们逐一了解这些环节。

第一环节：找出问题

在这个环节中，学生需要仔细阅读一篇高一英语作文，然后根据自己的理解和分析，找出文章中存在的问题。这些问题可能包括逻辑不清、语言表达含糊、重复或者冗长等。通过这种方式，学生可以深入理解文章结构和写作技巧，进一步提高自己的审美和写作能力。

第二环节：调整文章结构

在这个环节中，学生需要根据第一环节中找出的问题，尝试调整文章的结构，使之更合理、更流畅。调整文章结构的过程中，学生需要注意文章的逻辑性和条理性，确保每个段落都有明确的中心思想，并通过合理的过渡词把整篇文章联系起来。这样可以帮助学生更好地表达自己的想法，同时也能让读者更容易理解文章的核心内容。

第三环节：修改文章

在这个环节中，学生需要根据自己的调整，在文章中对错误或混乱的地方进行修改。这些修改可能包括语法、标点符号、单词用法等。通过仔细修改，学生可以在保证文章整体结构不变的前提下，更准确地表达自己的思想，使文章更加清晰易懂。

第四环节：检查并修改

在这个环节中，学生需要仔细检查自己修改后的文章，确保没有低级错误和拼写错误。同时，还要注意文章的语言流畅性和连贯性，确保全文逻辑清晰，表达准确。这一步的目的是为了确保文章的质量，同时也锻炼了学生的观察能力和细节把握能力。

第五环节：分享心得

在这个环节中，学生需要与同学分享自己在调整文章结构和修改过程中的心得体会。通过与同学讨论，学生可以不断改进自己的写作水平，提高自己的文章质量和表达能力。

综上所述，苏教版九（上）《修改文章专题训练：结构的调整》是一次非常有效的教学设计。通过在实践中逐渐掌握文章调整的技巧和方法，学生可以提高自己的写作能力和审美水平，进一步从中受益，应用到实际生活中去苏教版九（上）《修改文章专题训练：结构的调整》是一个非常好的教学设计，它可以帮助学生逐步掌握修改文章的方法和技巧，提高其写作能力。通过这个教学设计，学生可以学会如何调整文章的结构，使文章逻辑更加清晰，同时还可以学会如何运用过渡词语，使文章更加通顺。此外，通过细节把握和修正，学生可以使文章更加流畅，表达更加准确。最后，学生可以与同学分享自己的文章调整心得，共同提高其写作水平。总之，这个教学设计为学生提供了一个非常好的学习平台，是值得推崇的苏教版九（上）《修改文章专题训练：结构的调整》优秀教学设计3随着教育教学的不断改革和发展，学生们对于自己的语文水平要求也越来越高。而结构的调整是有效提高文章质量的重要手段。为了让学生掌握文章结构调整的技巧，苏教版九（上）在修改文章专题训练中增加了一些优秀的教学设计。

第一，启发学生对文章结构进行思考。在这个环节中，老师要采取引导学生、让学生自我发现的方式，引导学生对文章进行分析和总结，从而掌握文章的组成结构。教师可引导学生提问和讨论，例如：文章是由什么部分组成的？每个部分的作用是什么？从而让学生形成对文章结构的直观感性认识。

第二，让学生通过案例学习掌握文章结构调整技巧。在这个环节中，老师需要准备一些经典案例，并对这些案例进行分析和讲解，从而让学生能够从案例中发现文章的结构关系并把握文章结构调整的技巧。教师可采用结合图示的方式，比如通过画流程图、时序图等形式，使学生更好地理解文章的结构。

第三，利用学生的作文进行反思、批评和修改。在这个环节中，教师需要通过批评和反思来促进学生的提高。教师可在这个过程中逐步引导学生去发现和分析文章的问题，并提供一些有针对性的建议，激发学生的学习兴趣和积极性，让每一次修改都有效果。

第四，组织学生进行小组合作，共同探讨文章结构调整的技巧。在这个环节中，老师需要把学生分成小组，让学生通过合作学习的方式，互相交流，共同探讨文章结构优化的技巧，从而形成互帮互助的合作氛围，激发学生的动手能力。

综上所述，苏教版九（上）的修改文章专题训练中增加的这些优秀的教学设计，不仅能帮助学生了解文章的结构，掌握文章结构优化的技巧，更重要的是让学生逐步体验和理解思考、分析和调整文章结构的过程，提高了学生的思维能力和语文素养。相信在此基础上，学生的写作能力会更上一层楼，获得更好的发展通过对苏教版九（上）修改文章专题训练的分析和评价，我们可以看到这个课程设计在内容和方法上都具有很高的价值。它通过多种