粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）《白居易诗四首》教案：《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》(粤教版选修教案设计)共3篇

粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）《白居易诗四首》教案：《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》(粤教版选修教案设计)共3篇粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）《白居易诗四首》教案：《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》(粤教版选修教案设计)1粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）《白居易诗四首》教案：《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》(粤教版选修教案设计)

本次教案旨在让学生通过学习白居易诗歌，理解唐代文化的多元性和深厚历史底蕴，同时锤炼学生的阅读理解能力和评论能力。

一、教学目标

1.了解唐代文化的多元性和深厚历史底蕴。

2.能够在教师的引导下，独立阅读理解白居易诗歌并做出相关评价。

3.提高学生的写作能力，在模仿白居易的诗歌风格时，培养学生良好的文学素养。

二、教学内容

本教案主要内容为白居易诗歌《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》。学生在上课前需自学这几首诗歌，并做到字正腔圆，朗朗上口。

三、教学过程

1.导入

引导学生回顾首堂唐诗之旅课堂所学习的内容，提问：在唐代时期，诗人和他们的作品对中国文学和文化有何贡献？

2.阅读理解

首先，让学生独立阅读诗歌《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》，并记录他们的理解和疑惑。

然后，教师可以运用提问、解读、分析、引申等方式，帮助学生更好地理解诗歌。例如：

提问：《轻肥》中的“轻”和“肥”分别代表什么？它们分别象征了什么？

解读：轻之本义为轻盈之态，肥之本义为肥沃之地。白居易在此处采用了笔墨借代的表达方式，表示对于青春之美与自然之美的赞美和感受。

分析：《花非花》中，白居易所描绘的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”为何会给人留下极为深刻的印象？

引申：白居易所创作的《问刘十九》中提到了与妻子的别离与相逢。题材独特、意境深远，千百年来一直受到人们的喜爱。请你谈谈你的感受。

3.评价写作

有了对于白居易诗歌的初步理解与探讨，接下来让学生进行书写练习。先拿《杜陵叟》为例，让学生尝试了解白居易的写作风格特点，试着模仿他的诗歌思路与表达方式，完成一首与之类同的创作。

最后，教师可以根据学生的表现进行汇报，分享每位同学所写的诗歌，给予高度评价和激励，同时指出不足，鼓励同学们进一步提高其文学素养。

四、拓展练习

为了帮助学生更好地理解唐代文化，提升文学素养，教师可根据个人教学习惯，在课后为学生提供阅读材料，让他们独立阅读并做出相关评价。例如，引导学生阅读唐代最著名的一部文化经典《金刚经》，并比较其与白居易诗歌的异同点，有机地使学生加深对唐文学和文化的理解和认识通过对白居易诗歌的解读和学习，我们对于唐代文学和文化有了更深刻的认识。白居易以其独特的诗歌思路和表达方式，将自然、人生、爱情等主题深刻而生动地呈现在我们面前，引发了我们对于美的感受和对于人生的思考。通过学习，我们更加深入地了解了唐代文化的艺术特点和价值取向，也真正体会到了文学的魅力所在。希望通过今后的不断学习和探索，我们能够更好地传承并发扬中华优秀的传统文化粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）《白居易诗四首》教案：《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》(粤教版选修教案设计)2本教案是粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）的教案，主要讲解白居易诗歌的四首——《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》，并提供了针对这些诗歌的教学建议和授课方法。

一、教学目标

1.掌握白居易诗歌的基本特点和风格。

2.能够正确理解《轻肥》等四首白居易诗歌的意义。

3.提高学生的鉴赏能力，让学生能够欣赏并发表对白居易诗歌的看法。

二、教学重点

1.了解诗歌中描述的景象及其含义。

2.体验白居易诗歌的独特韵味和情感表达。

3.加深对白居易诗歌的鉴赏和理解能力。

三、教学难点

1.理解诗歌中寄托的思想和情感。

2.发掘诗歌中的联想和隐喻。

四、教学内容及方法

1.了解《轻肥》

《轻肥》这首诗歌是白居易最善于描写意蕴深厚的诗歌之一。他用生动的词语描述了一个美貌的女子——雕鞍小鸟，揭示了她虚荣的本性。在教学中，可以通过结合学生的现实生活，让学生反思身边可能存在的虚荣之心，增强他们对美德的认识和追求。

2.了解《花非花》

《花非花》是白居易写在花间一件别致场景的诗歌，通过精湛的诗歌表达，诠释了“无为而治”的人生态度。在教学中，可以通过课文内容导入，引导学生认识到追求自然与淡泊名利的重要性，激发学生发扬爱好、潜心努力的积极性。

3.了解《杜陵叟》

《杜陵叟》是白居易为太耽原墓发出的服丧曲。在诗中，白居易强烈地表达了对已故生前的怀念，诉说了对生命的感悟。在教学中，可以通过带领学生进入到白居易的生活背景，理解作者对生命的感悟和对逝去亲人的挽歌。

4.了解《问刘十九》

《问刘十九》是白居易描写诗歌才女那英的作品，表达了对才情横溢的女性的赞美和激励。在教学中，可以通过分析诗歌字句，引导学生分析那英所表达的思想，提高学生对女性才情的欣赏和尊重。

五、教学评价

通过教授这些诗歌，教师可以评估学生对白居易诗歌及宋词元曲的掌握程度，对学生的鉴赏能力、文学素养、思维能力等进行评估。同时，还能够培养学生对诗歌的欣赏、审美和表达能力教授白居易的诗歌，既可让学生了解并欣赏这位伟大诗人的文学成就，也有助于提高学生的文学素养和鉴赏能力。通过分析诗歌的题材、表达方式和文化背景等方面，引导学生深入思考人生、世界和情感等问题，并从中汲取启示。同时，教学评价也能够帮助教师了解学生学习情况和学术水平，及时调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习和发展。总之，教授白居易诗歌是一项有益的教育活动，有助于提高学生的文化素养和人文素质粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）《白居易诗四首》教案：《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》(粤教版选修教案设计)3粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）《白居易诗四首》教案：《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》(粤教版选修教案设计)

本教案旨在通过对白居易诗四首的分析和研读，帮助学生了解唐诗的艺术魅力和文化内涵，提高学生的文学素养和语言表达水平。针对不同的学生，本教案提供了不同的教学方法和课堂活动，既能够使学生体验到唐诗的魅力，又能够提高学生的学习兴趣和参与度。

一、教学目标

1.了解唐代诗歌的艺术特点和文化内涵。

2.掌握白居易诗歌的基本脉络、词汇和修辞手法。

3.熟悉唐诗鉴赏的方法和技巧，提高鉴赏能力和欣赏水平。

4.培养学生文学素养和语言表达能力，增强学生的人文感受和创新能力。

二、教学内容

1.《轻肥》

2.《花非花》

3.《杜陵叟》

4.《问刘十九》

三、教学方法

1.导读法：通过提出一些引导性问题，引导学生进入课文，理解作者的意图和情感。

2.讲授法：通过分析词语、句子结构、修辞手法等，阐述唐诗的艺术特点和文化内涵。

3.比较法：通过对不同作者、不同作品的比较，帮助学生认识唐诗的多样性和独特性。

4.朗读法：通过学生的朗读和语音训练，提高学生的语言表达能力和音乐感受能力。

5.辩证法：通过对唐诗的主题和思想的辩证分析，增强学生的人文感受和思辨能力。

四、教学过程

1.导入环节

（1）出示相关图片或视频，引发学生对唐诗的兴趣和猜测。

（2）提出问题，引导学生思考唐诗的艺术价值和文化意义。

2.阅读与理解

（1）学生自主阅读课文，理解文意。

（2）提问解答，引导学生深入理解作者的思想和情感。

（3）整体把握，帮助学生理解唐诗的基本脉络和主题内涵。

3.鉴赏思考

（1）对固定句式、词汇搭配、修辞手法等进行分析和解释。

（2）对唐诗的形式、结构、语言特点进行鉴赏和品味。

（3）引导学生从多个角度和层面进行思考和探究，发现唐诗的魅力和独特性。

4.语言表达

（1）学生读诵唐诗，朗读和语音训练，提高学生的语言表达能力和音乐感受能力。

（2）学生进行写作训练，练习用诗意的语言表达自己的情感与思想。

5.教材延伸

（1）邀请专家或演讲家进行讲座或演出，深入剖析唐诗的艺术魅力和文化价值。

（2）开展文化活动或比赛，增强学生的文化素养和创新能力。

五、教学评价

通过实际教学和学生反馈，本教案达到了预期教学目标。学生的阅读和鉴赏能力得到了有效提高，文学素养和语言表达能力也得到了明显提升。本教案的教学方法多样、课堂活动丰富，能够增强学生的学习兴趣和参与度，使学生深入了解唐诗的艺术魅力和文化内涵。同时，本教案也存在一些不足之处，如教材的多样性不