初三化学实验教学计划表

初三化学实验教学计划表2023——2023学年度（上）初三化学试验教学规划表

周次

试验名称及内容

演示

分组

1

1-1

1．水的沸腾

2．胆矾的研碎

3．硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液

4．石灰石与盐酸的反响

1-2二氧化碳与氧气的性质及闻气体的方法

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探究：对蜡烛及其燃烧的探究

探究：对吸入空气与呼出气体的探究

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1-3

1.固体药品的取用

2.液体药品的取用

1-4量筒与滴管的使用

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1-5给物质加热

酒精灯的使用

1-6加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反响物

连接仪器装置

1-7检查装置气密性

1-8洗涤玻璃仪器

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5

2-1测定空气里氧气含量

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6

2-2氧气使带火星的木条复燃

2-3

硫的燃烧

木炭的燃烧

2-4铁丝在氧气中燃烧

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7

2-5

过氧化氢溶液制氧气

2-6

过氧化氢溶液制氧气

2-7

加热氯酸钾制取氧气

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8

活动：氧气的制取及性质试验

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9

3-1

品红的集中

探究：分子运动

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10

4-1

明矾吸附

4-3

用肥皂区分软硬水

4-4

制取蒸馏水

课外试验

自制简易净水器

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活动：水的净化(过滤)

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11

4-5

点燃氢气

探究：水的组成

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12

探究：质量守恒定律的探究

5-1碳酸钠与盐酸反响的验证质量守恒

5-2镁条的燃烧验证质量守恒定律

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13

6-1木炭的吸附作用

6-2木炭复原氧化铜

课外试验

1.石墨导电试验

2.生成炭黑的试验

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14

活动：制取二氧化碳

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15

6-3制取二氧化碳收集并验满

6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭

6-5二氧化碳的溶解性

6-6二氧化碳与水反响

√

16

(补充)一氧化碳的燃烧（选做）

(补充)一氧化碳复原氧化铜（选做）

课外试验

醋泡鸡蛋探究鸡蛋壳成分

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17

7-1燃烧的条件

探究：灭火原理

课外试验

自制简易灭火器

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18

7-2粉尘爆炸

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19

7-3镁与盐酸反响中的能量变化

7-4甲烷的燃烧

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2023——2023学年度（下）初三化学试验教学规划表

周次

试验名称及内容

演示

分组

1

8-1比拟合金和纯金属的硬度

课外试验

金属热处理（淬火和回火）

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探究：金属活动性挨次

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(补充)一氧化碳复原氧化铁的试验

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探究：铁钉锈蚀条件

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5

9-1蔗糖溶解

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6

9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中

9-3水和乙醇能够互溶吗？

探究：溶解时的吸热或放热现象

9-4乳化现象

√

7

探究：饱和溶液

9-5

通过配制氯化钠溶液探究饱和溶液的条件

9-6

通过配制硝酸钾溶探究饱和溶液的条件

探究:绘制溶解度曲线

课外试验

自制白糖晶体

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8

9-7三种不同组成的硫酸铜溶液

9-8两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液

课外试验

自制汽水

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9

活动：配制溶质质量分数肯定的氯化钠溶液

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10

10-1向溶液中参加酸碱指示剂

探究：自制酸碱指示剂

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11

10-2观看盐酸、硫酸

10-3浓硫酸的腐蚀性

10-4浓硫酸的溶解

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12

探究：酸的化学性质

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13

10-5观看氢氧化钠

10-6观看氢氧化钙

（补充）生石灰与水反响

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14

探究：碱的化学性质

10-7试验物质的导电性

课外试验

自制“叶脉书签”

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15

10-8中和反响

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16

10-9用PH试纸测定一些液体的PH

探究：溶液酸碱度对头发的影响

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17

活动：粗盐提纯

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18

11-1碳酸钠与盐酸反响

11-2碳酸钠与石灰水反响

探究：复分解反响发生的条件

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19

活动：探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

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20

活动:无机.有机化合物的分类特点12-1聚乙烯塑料的性质

课外试验

保鲜膜试验

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篇2：初三化学试验教学工作总结下

初三化学（下）试验教学工作总结

化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生形成化学根本概念和化学根底理论供应感性熟悉的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现对试验教学讨论的总结如下：

一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高

初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心和感兴趣为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环节:

1.

努力开足学生试验

依据教学进度努力开足学生试验，本期完成演示试验35个，探究试验9个，试验活动3个。学生试验做到每2人一组，每次试验都进展登记，并对每个试验从课堂纪律、操作标准、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成学生试验，使学生积极主动的猎取学问，激发学生学习兴趣。

2.

加强演示试验教学

课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作标准、试验现象明显、分析表述精确简练。对局部演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改良，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验.

3．开发家庭小试验

协作教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有深厚生活气息又与所学化学学问亲密相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求学生把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进展沟通，多数学生都能到达教师提出的要求。家庭小试验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和稳固起到促进作用。

4.依据学校实际和学生状况要求学生开展课外试验。

二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育学生的力量和创新精神

初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确使用仪器、标准的试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验安全等。在教学中留意从科学态度、标准操作上给学生进展示范，对学生遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求学生将试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培育学生实事求是的科学态度。

通过一段时间的实践，化学试验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种力量和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为化学学问的学习打好坚实根底。

篇3：初中化学试验教学总结

初中化学试验教学总结

化学是一门以试验为根底的自然学科。试验教学可以帮忙学生形成概念、理解和稳固化学学问，培育学生观看现象、提出问题、分析问题和解决问题的力量；帮忙学生把握一些常用的化学学试验的根本技能，培育学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告知我们：化学试验教学过程中要始终坚持三个根本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。在试验教学过程中，应切实做到以下几点：

一、敬重客观规律，坚持实事求是。在平常的学生试验中，常常消失这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当教师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的试验工程，就抄袭他人的试验结果，或凭猜想填写试验结论等等。这样就不能到达试验教学目标。可见，对化学试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致、仔细科学的态度，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达抱负的目的。

二、仔细完成试验环节，注意操作引导。在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，教师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格态度等方面，到处、时时、事事都要表达教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺的根本环节。

1、备好试验课是上好试验课的首要前提教材中要求做的试验，无论简洁也好简单也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能消失的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生发觉问题、解决问题的力量；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会消失，全体学生试验失败等不该发生的现象。

2、注意试验引导指导学生试验时，既要面面俱到，事无俱细进展引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学标准，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确.

3、注意试验结果的分析与小结要求学生，在填写试验报告时，要照实填写