高中地理-美国教学设计学情分析教材分析课后反思

《美国》教学设计【考试说明解读】2015年卷考试说明对该部分的要求是“区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体”。本节课是以美国为载体，考查区域地理事实、现象背后所隐含的地理原理、规律，考查学生对区域的认知能力，运用知识原理解释、解决问题的能力。【教材分析】本节是区域地理复习美国部分，主要复习美国的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。在具体的操作过程中，我将淡化对基本知识点的记忆，重点引导学生构建区域内各因素之间的内在联系。【学情分析】本节内容教授对象为高二文科班，对区域的分布及一些基本常识能很好的识记和掌握，但在逻辑思维能力上，分析问题能力上还略有不足，因此课堂上也应注意学生分析问题能力的培养，认识到事物之间是相互联系，学会知识点的迁移应用，为高考大题打好基础。【三维目标】1.知识与技能：（1）了解美国主要的自然地理特征并理解美国的地形对降水的影响；（2）能够根据美国自然地理特征和社会经济条件，分析美国工农业发达的原因；（3）认识美国工农业发展过程中出现的问题，探讨实现区域可持续发展的对策。2.过程与方法：（1）以NBA分布和命名中蕴含的地理知识为主线，了解美国主要的自然地理特征；（2）通过对底特律城市兴衰的分析，理解区域工业发展条件、衰落原因和整治措施；（3）通过对图表、材料的判读，提高审图、析图、提取有效信息及观察、分析和概括能力。3.情感态度价值观：培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。【重点、难点】重点：⒈美国地形对降水的影响；⒉美国工农业的发展条件；难点：⒈美国地形对降水的影响；⒉美国东北部工业区的发展条件、衰落原因和整治措施；【教学方法】呈现案例，使用分组讨论，合作探究，引导学生分析归纳。【教学手段】多媒体教学。【教学过程】教学内容及问题情境学生活动设计意图导入：通过班级文化中大家对大学的关注，引出最新世界大学排名榜，前十名中有6所大学都是美国的，美国是世界上高校云集的国家，也是世界上经济最发达的国家，高考中的高频考点，它的自然状况如何，它的经济发展经历了那些波折呢？这节课我们一起走进美国。观看图片，进入课堂班级文化导入，激发兴趣妙点共享：这里我要特别表扬一位同学，这是我们班巴梦月同学的答案，我觉得他答的特别好，谁能来评价一下她的答案好在哪里？学生评价某生的地理位置描述学会如何描述地理位置，掌握美国经纬度位置。答疑解惑：课前自主学习中的第四题+学生书写的存在的疑惑；1、读美国本土年降水量分布图，描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其成因。2、甲乙两点气温差异的原因分析学生起立，小组合作，合作互助，共同解决问题通过小组合作，解决做题过程中体现出来的问题。学生在导学案上书写重点知识点。理解区域自然地理环境的相互关系及对人文地理环境的影响总结过程中升华知识，并明确美国地形对气候的影响。教学内容及问题情境学生活动设计意图重点探究深度探访美国农民迈瑞的生活1、通过迈瑞的介绍，明确美国农业的生产特点；1.美国东北部地区乳畜业发达的原因。学生依据材料分组合作探究，交流总结，完成问题以迈瑞的介绍，了解农业生产特点，农业区位因素的分析思路热点透视：1.美国东北部工业的发展条件。2.依据所给材料分析，20世纪中期以来，底特律日趋衰落，直至陷入财政危机的具体原因。3.简述底特律的兴衰给我国城市经济活动的启示。学生观看图片：底特律的兴衰，并阅读所给材料，小组合作探究，完成设问以底特律活塞队为切入点，学习美国主要的工业区，规律总结工业发展条件、传统工业区衰退原因及整治措施。规律总结1.一个地区工业发展条件的分析思路2.传统工业区（资源密集型城市）振兴的措施。学会从分析一个问题，到掌握一类问题的分析方法规律总结，能够迁移应用教学内容及问题情境学生活动设计意图本课小结自主构建知识体系，理解知识间的相关关系形成知识网络，明确区域地理复习的基本方法和目的巩固练习学生完成学案练习题学生独立完成学案练习题通过巩固练习，落实知识点的应用

学情分析本节内容教授对象为高二文科班，对区域的分布及一些基本常识能很好的识记和掌握，但在逻辑思维能力上，分析问题能力上还略有不足，因此课堂上也应注意学生分析问题能力的培养，认识到事物之间是相互联系，学会知识点的迁移应用，为高考大题打好基础。《美国》课堂效果分析本节课从学生身边的班级文化入手，充分激发了学生的学习兴趣，整节课学生的探究热情非常高。对于基础知识部分，本节课是通过课前自主学习单的形式来完成的，通过反馈情况来看，学生能够自己读图，画图完成基本的知识学习，但是对于知识的应用能力欠缺，所以针对这一问题，课堂上专门拍照了一位同学的对于美国地理位置的描述，请其他同学来评价，从学生的回答来看，取得了预期效果，即教会学生如何描述地理位置和地理语言的表达能力。另外一个突出问题是教学中的重难点，本节课采取互助合作的形式，大家共同讨论自己的疑惑点，最终总结出影响气候的因素和美国地形对气候的影响，从效果来看，非常好，大家把自己的意见结合起来就发现了影响气候的因素有很多，对于美国地形对气候的影响，学生的理解不到位，需要老师略作讲解。重点探究部分采用了小组合作的方式探究了美国农业的区位因素分析和生产特点，从美国农民迈瑞的描述中轻松地了解了美国农业的生产特点，进一步深入探究迈瑞所生活的五大湖地区影响农业生产的区位因素，这是本节课自我认为最好的环节，既激发了学生的学习的兴趣，又将理论知识简单化。热点探究将视线放在了底特律，它的兴衰值得我们发展中国家反思，通过图片，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，取得了预期效果，同时放眼看世界，以时间为轴，纵观了区域经济发展的全过程，是对本部分知识的拓展提升，也是比较好的一个环节，是本结课的知识升华。课堂巩固来看，学生的掌握情况很好。教材分析本节是区域地理复习美国部分，主要复习美国的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。在具体的操作过程中，我将淡化对基本知识点的记忆，重点引导学生构建区域内各因素之间的内在联系。课前反馈巩固习题请从尽可能多的角度描述美国本土部分的地理位置。2.读“美国部分地区轮廓图”，回答（1）～（3）题。（1）b区早期是毛皮贸易场所，后来这里伴随着交通的建设，城市聚集、市场广阔，且接近提供饲料的玉米带，逐渐发展成为（）A．乳畜带B．玉米带C．混合农业区D．小麦区（2）从美国农业带分布图上，可以反映出美国农业特点（）

A．农业区域专业化

B．农业一体化

C．农业高度机械化

D．农业集约化3.连线：宇航中心匹兹堡钢铁制造中心休斯顿汽车制造中心底特律“硅谷”旧金山4.读美国年等降水量分布图（单位：mm）和甲、乙两地气温比较表，回答问题。甲（37°48’N）乙（36°54’N）1月气温（℃）9.34.77月气温（℃）17.125.7（1）描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其成因。（2）据表比较甲、乙两地的气温差异，并解释其原因。课堂巩固根据加利福尼亚谷地自然地理环境信息，读图回答问题。（1）加利福尼亚北部谷地R地的自然区位条件是（）（多选）A.地中海气候，夏季光热充足、降水少，冬季温和多雨B.温带海洋性气候，终年温和湿润C.水源充足D.土壤肥沃E.地形平坦F.河谷地形（2）与旧金山相比，R地的气温有何特点；并指出该特点形成的影响因素？课后练习1、结合美国年降水量分布图（单位：mm），回答（1）～（3）题。（1）图中四个城市中，为美国高科技中心的是（）A.aB.bC.cD.d（2）图中四个城市中年降水量最多的是（）A.aB.bC.cD.d（3）从图中可以看出美国西部地区的年降水量等值线比较密集，造成这种现象的最主要原因是（）A.地形影响B.洋流影响C.距海远近D.人类活动2、右图中虚线内是世界沙尘暴多发地区之一，读图完成下列要求。（1）该区域沙尘暴多发的季节是。（2）这段时期影响该区域的风越过山地，到达平原地区时，温度上升，变得干燥。（3）简述该地区的沙尘暴日益频繁人为原因。（4）针对该地的环境问题，请针对当地的产业活动提出合理建议下图是世界某大陆地形剖面图，读图回答3—4题3．该大陆内部气温年较差大的主要原因是（） A．①地沿岸为寒流，降温减湿 B．②气候干旱，大陆性强 C．③地形区南北纵贯，冬夏气流畅通无阻 D．④东部沿岸为暖流，增温增湿4．下列判断正确的是 （） A．①地位于板块消亡边界 B．②地形区形成于新生代 C．③是世界玉米的主要产地 D．④地有色金属矿产资源丰富5．下列关于美国农业的叙述，不正确的是 （） A．粮食总产量居世界首位 B．畜牧业产值居世界首位 C．小麦出口量居世界首位 D．农业生产高度专业化右图为45ºN附近某区域的遥感影像，其中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米，距海约180千米。读图回答6～8题。6.导致图示区域内降水差异的主导因素是A.大气环流B.地形C.纬度位置D.洋流7.该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于A.常绿阔叶林B.常绿硬叶林C.针阔叶混交林D.草原8．该区域位于A.亚欧大陆太平洋沿岸地区B.亚欧大陆大西洋沿岸地区C.北美洲大西洋沿岸地区D.北美洲太平洋沿岸地区9．（6分）甲、乙两图分别为英国和美国工业分布示意图，读图回答下列问题。⑴甲图中钢铁工业中心②的名称是

，在乙图⑤、⑥、⑦中钢铁工业中心是

（填写数字代号）。它与②在工业布局类型中，同属

型。

⑵甲图中国家的石油工业基地④的名称是

，它是随着

油田的开发而形成；乙图中国家最大的石油加工和石油化学工业中心是

（填写数字代号）。

⑶乙图中国家著名的“硅谷”位于图中

（填写数字代号）城市附近；甲图中被称为

英国的“硅谷”集中在

（填写地名）中部的一些城市。

⑷甲图中的国家是世界农产品主要进口国之一，该国属典型的

气候，此种气候类型不利于农作物的成熟，但对

生长有利；乙图中的城市⑦以北地带由于生长期较短，在农业专业化区中属于

带。

⑸乙图中的国家首都的数字代号是

，它与甲图中国家的首都的城市职能主要区别是

。《美国》课后反思美国是当今世界上经济实力最强的国家，也是世界地理教学中国家地理部分的重要内容之一。教学中的目标是：了解美国主要的自然地理特征并理解美国的地形对降水的影响；能够根据美国自然地理特征和社会经济条件，分析美国工农业发达的原因；认识美国工农业发展过程中出现的问题，探讨实现区域可持续发展的对策。现有如下以下几点反思：一、教学形式要创新。

过去讲授国家地理时，就是按照自然和人文两方面，从位置与范围、地形、河流、气候、自然资源与灾害，以及人口、城市、工业、农业、民族、地区文化等方面逐一分析，分析的时候大多的情况就是拿一幅地图让学生阅读，这种传统的教学方式，形式上缺乏新意。学生们不爱学习地理的主要原因就是内容陈腐，与生活关系不密切，体会不到知识的价值，激发不了他们学习的欲望。所以这节课我在内容上虽然基本上是按照上面呈述的几个方面来考虑的，但是其出现的先后顺序，轻重详略，有所侧重和取舍。例如在导入新课过程中，我选取了学生自己创办的班级文化，大家对大学的关注度，呈现2015年世界最新排名前十位的大学。联系学生的生活，同时又引发了学生的兴趣。美国的农业生产特点借由美国农民迈瑞的介绍得出，非常的形象，学生不用死记硬背，自然而然就理解了。总之，这节课的教学形式上突破了为了学习地理而学习地理的思维瓶颈，充分关注了学生的心理特征、情感走向，力图从学生感兴趣的话题、或者从身边熟悉的话题出发，设置问题情景，创设问题悬念，激发学生的探究欲望，并且在探究的过程中引导学生处理信息、阅读地图、合作学习等。学生在积极主动的探究过程中，其情感、态度、价值观以及学习方法，不自觉地得到了提高和深化。

二、教学结构要清晰。

有人说课堂教学就像一台话剧。话剧讲究情节、讲究舞台效果、讲究结构，随着情节的变化，结构上要有起伏：铺垫、过渡、高潮、结局等。我不大赞成课堂是话剧的说法，话剧是演员表演观众听看，话剧重在表演，而教学重在思考、探究知识的形成过程，是一种很理性的挖掘真理的过程。教学的中心话题就是这节课要突出的重点、要突破的难点以及必须要掌握的知识，教学方式就是为了帮助学生掌握重点、化解难点而进行的教学行为模式。教学中心话题是逐层展开的：有引入、有铺垫、有深入，在逐层展开的过程中，教师的服务方式与服务内容以及学生的学习方式等都相应地不断变化和调整，那么这种变化和调整表现出来的形式就是教学场景的变换与位移。这节课设计了四个场景。一个是通过学生的自我评价使学会描述美国的地理位置；一个是学生导学案中体现的问题，通过合作互助，答疑解惑；第三个是通过美国农民迈瑞的介绍和生活环境探究五大湖地区农业生产的特点。第四个是热点城市底特律的衰落探究，引发学生思考传统工业城市如何实现可持续发展。三、课堂实教要灵活

教案是预设的教学活动，教学活动还没有发生，教师按照对学生的分析，对教材的分析，对课程标准的分析，然后在假设的情况下制订的教学方案。如果你把教案的每一句话，每一个环节都原封不动的在课堂上实行，肯定是失败的课堂。很多经验欠缺的教师不是他教案设计得不好，而是教案实施的不好。那么，怎样实施教案呢？我在设计美国这节课时，当时并没有考虑到学生会问“美国经济这么发达，为什么要买热带作物，夏威夷的成因是什么？”有一个学生问起了这个问题，如果按照教案是可以敷衍过去的，当时我认为这个问题问得很自然，很有拓展的价值，我就征求其他同学的意见，这下可好了，一下子冒出了很多令我意想不到的答案，当时学生很认真很投入，起到了很好的效果。所以，我认为实施教案就是基于教案，高于教案。《美国》课标分析义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“美国