英语教学设计 Module 8 Unit 3

Module8TimeoffUnit3Languageinuse(1)一、教学目标1.帮助学生巩固本模块的新单词与短语：takeup,atthetopof,climbup,quiet2.引导学生总结梳理that引导的宾语从句这一结构的运用：Ithink(that)…Hesays(that)…Sheissure(that)…Theydonotbelieve(that)…Weknow(that)…3.通过小组合作的学习方式，学会与同学间进行合作，尊重他人的不同意见；并通过旅游胜地的描述，激发学生对大好河山的热爱。二、教学重点及难点重点：能够正确地使用宾语从句。难点：通过听、说、写的方法让学生练习宾语从句。三、教学准备Ataperecorder,multimediaandsomepictures四、教学过程StepⅠRevision1.TranslatesomephrasesSslearnedandchecktheanswerstogether.2.DosomevocabularyexercisestoreviewthewordsSslearnedandchecktheanswerstogether.设计意图：通过短语翻译和词汇练习，帮助学生检测前面所学的掌握情况，为新课做铺垫。StepⅡPresentationLanguagepractice1.Readthesentencesinlanguagepracticeandtranslatethem.2.Haveacompetitionbetweenboysandgirlstosayoutasmanyastheobjectclausestheycan.e.g.(1)Webelievethatheishonest.(2)Ithinkthatweshoulddrinkplentyofhotwatereveryday.设计意图：通过读有关宾语从句的句子，帮助学生感知宾语从句的结构；并以竞赛的方式引导学生模仿从句说出其他句子，激发学生的学习兴趣，并为下一步总结从句的结构奠定基础。GrammarTexplainsthegrammarpoints.一、宾语从句放在动词后面作宾语的句子，我们称为宾语从句。二、宾语从句的分类1.that引导的宾语从句2.whether/if引导的宾语从句3.疑问词引导的宾语从句三、注意的问题并非所有的动词后面都可以接that引导的宾语从句，只有当谓语动词表示肯定概念时，如believe,expect,explain,feel,hear,hope,imagine,prefer,promise,report,say,see,tell,think,understand,warn,wish等其后面的句子一般由that引导。此时，that没有任何实际意义，目的是使读者清楚后面的句子是作前面动词的宾语，多数情况下可以省略。四、宾语从句的时态1.主句中谓语动词是一般现在时，从句中谓语动词的时态不受限制，可根据具体情况判断时态。2.主句中谓语动词是一般过去时，从句中必须要用某种过去时态，以保持时态的前后呼应。3.注意当宾语从句表示的是客观真理、科学原理、自然现象、名言时，则用一般现在时，不受主句时态的限制。比较：Hesaysthathewantstoseehim.Hesaidthathewantedtoseehim.Hesaysthatheismendinghisbike．Hesaidthathewasmendinghisbike.Theteachertoldusthattheearthgoesroundthesun．五、宾语从句的否定转移主句是I/Wethink/suppose/guess/believe等，从句中的否定习惯上要转移到主句中，这就是否定转移。e.g.Ithinkchickenscanswim．（改为否定句）误：Ithinkchickenscannotswim．正：Idon'tthinkchickenscanswim.设计意图：通过对宾语从句语法知识的总结归纳，使学生对宾语从句有系统的了解。StepⅡIPracticeGrammarExercisesDosomeexercisesfromtheseniorhighschoolentranceexaminationandthenhecktheanswersinthewholeclass.设计意图：通过让学生做近年中考题巩固that引导的宾语从句这一重要语法点，检查学生对该语法点掌握情况的同时，也在体验中考题型的过程中加深对该语法点的巩固。Activity11.Readthetwopartsofthesentencesandthenmatchthetwoparts.设计意图：本活动旨在通过匹配句子来帮助学生巩固that引导的宾语从句的用法。Activity21.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsandexpressionsinbracketsandthenchecktheanswersonebyone.2.Readthepassageloudly.设计意图：本活动的目的是以语篇的形式考察学生是否能正确使用宾语从句。Activity31.Readtheexpressionsintheboxasaclass.Askstudentsiftheyrememberthemeanings.2.Askstudentswhichoftheexpressionschangeiftheytalkaboutthepast,andaskthemtotellyouwhattheychangeto.3.Completethesentencesusingthecorrectformoftheexpressionsintheboxandthencheckanswersasaclass.设计意图：本活动旨在帮助学生巩固本模块的重点短语。Activity41.Readthewordsintheboxandcheckiftheyunderstandtheirmeanings.2.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsintheboxandthenchecktheanswersasaclass.设计意图：本活动目的是以完形填空的形式巩固本模块所学的词汇，难度较高。Activity5Listenandcompletethenotes.Thenchecktheanswersonebyone.设计意图：本活动是听力理解活动，要求学生听并完成记录，训练学生提取信息的能力。Step=4\*ROMANIVConsolidationAskSstodosomeexercises.一、句型转换1.“Therewillbeasportsmeetingnextweek,”ourteachersays.(连接句子)__________________________________________________________________2.Hecangetwellsoon.Ihope.(连接句子)__________________________________________________________________3.Theboyrunsthefastestinourschool.Ithink.(连接句子)__________________________________________________________________4.HewantstotraveltoBeijing.Hetellsme.(连接句子)__________________________________________________________________5.Ithinkhewillcomethisafternoon.(改为否定句)__________________________________________________________________设计意图：通过练习，使学生加深对宾语从句的理解。Step=5\*ROMANVSummarythat引导的宾语从句概念：放在动词后面作宾语的句子。时态：1.主句一般现在时，从句不受限制。2.主句一般过去时，从句某种过去时态。3.从句是客观真理等用一般现在时。否定形式：从句中的否定习惯上要转移到主句中。设计意图：带领学生梳理所学知识，方便学生课后巩固复习。Step=5\*ROMANVIHomeworkWriteaboutatrip:Cometo…foryourholiday.Youcan…You’llbeinagroupof…people.You’llstayfor…days.Theholidayisveryen