外研版八年级下册 Module 4 Unit 3

一．教学基本信息课题Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse课型Revisionandapplication任课教师学科英语学校时间教材书名：义务教育教科书英语八年级下册出版社：外研社二．教学分析教材分析外研版八年级下册Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse.本模块以健康为话题，以看病为主题，涉及病情描述和治疗建议。呈现出过去行为对现在的影响，这是现在完成时较为典型的功能，该模块主题有助于学生充分理解和运用现在完成时的这一功能。而目前在相当一部分学生中存在一些普遍的健康问题，例如有些学生耽于游戏而不注意身体健康，有些学生过于偏食而影响健康，很多学生锻炼不够而影响健康等等。因此教学中结合学生的实际情况，组织讨论，引导学生思考和讨论如何养成健康的生活习惯，同时理解和把握现在完成时的功能。学情分析本次授课班级是普通班八年八班，3/4的学生对英语学习有一定的兴趣，能积极参与到英语教学活动中。但是中等生居多，优秀生特别少，而且还有1/4的学生基础很薄弱，学习兴趣不浓。面向全体学生是对课堂教学的基本要求，因此为了能让每一个学生都参与到教学活动中，在该班级实行小组合作教学模式。把不同层次的学生平均分到各小组，使其在组内合作，小组之间又互相竞争。本班学生乐于表达，所以我设计了很多学生活动，希望能够寓教于乐并且培养学生的自主学习能力。学生在第2和第3模块已经分别学习了现在完成时，有利于学生在本单元对以前学过的现在完成时各种用法进行总结和深入学习现在完成时。教学目标一．知识和技能:复习和巩固本模块有关健康的重要词组。总结和巩固现在完成时的各种用法，重点掌握for,since在现在完成时中的用法；短暂性动词和延续性动词的用法。.能够和同伴进行有关健康生活的调查。4.能够选择最适合自己的运动并描述理由。二．过程与方法:1.语法练习和运用2.任务型教学法3.通过小组讨论，使学生学会归纳与总结，自主探究、合作交流的方法。.4.互动式教学法，通过师生互动，生生互动，人机互动来提高教学效率，增强学习效果。三.情感、态度与价值观：了解健康生活方式关心自己及他人健康制定适合自己的运动计划教学重点1.掌握本模块的重点词汇。2.for,since在现在完成时中的用法；短暂性动词和延续性动词的用法。3.能够运用现在完成时，选择最适合自己的运动，并阐述理由。教学难点1.for,since在现在完成时中的用法；短暂性动词和延续性动词的用法。2.能够运用现在完成时，选择最适合自己的运动，并阐述理由。教具PPT,鸿合i学，微课视频，活动卡片，手机三．教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意图教学时间Step1Warmingupandleadin1.Playagame:Guesswhattheyare.(askseveralstudentstoactoutthephrases:haveaheadache,catchacold,haveastomachache,feelawfulwhileotherstudentsguesstheminEnglish)2.Aftertheyfinishactingouteachphrase,letthestudentsreadthephrasestogether.3.Finally,askthestudents:Whenyoufeelawful,whatwillyoudo?1.Severalstudentsactandtherestofthestudentsguessthenamesoftheaction.2.Readthephrasestogether.3.Answerthequestion:seethedoctor.1.通过“你演我猜”这个游戏，激发学生兴趣。2.复习本模块重要词汇。3.导入本节课课题。2’Step2Realizingthelearningaims1.Tellthestudentsthat:thereisacompetitioninthisclassandthegroupofwinnerwillhavetherighttodecidethehomeworkforthewholeclass.2.Letthestudentsreadthegoalstogether.1.Learnabouttheruleofthecompetitionamongthegroupsinthisclass.2.Readthegoalstogether.1.让学生了解本节课小组竞赛机制：获胜小组有权利代表全班同学选择家庭作业。（以此激发学生的斗志和兴趣。）2.认定本节课学习目标，明确需要掌握的重点。2’Step3SpeakingTofinishthefirstlearningaim,askthestudentstoguessthenamesofthepicturesandreadthemtogether.(takesomeexercise,fastfood,inexcellentcondition)Askonestudent:Ihaveastomachachesometimes,andIwanttobeinexcellentcondition.SowhatshouldIdo?(toshowtheexampleforthestudents’pairwork)Letthestudentsdopairworktopracticethedialoguebetweenadoctorandapatient(oneisadoctorandtheotherisapatient).1.Guessandreadthephrasestogether.2.Listencarefullyandthenpracticethedialogueinpairs.完成第一个学习目标，帮助学生复习本模块，与话题“健康”有关的重要词汇，为后面的对话练习，做准备。进行以看病为主题的对话练习，帮助学生复习旧知，同时引出本模块的目标语言点：现在完成时。5’Step4Presentationandlearnfromthemicro-lectureTellthestudentsthat:wehavelearnedthepresentperfecttenseinmodule2,3,4andnowit’stimeforustosummarizetheusageofit.Askthestudentstowatchthemicro-lectureandatthesametime,finishthemicro-exercise.Watchthemicro-lectureandfinishthemicro-exercise.在第2和第3模块学生已经在逐步深入地学习了现在完成时，而本模块是学习现在完成时的最后一个模块。因此通过观看现在完成时的微课，帮助学生总结现在完成时的基本用法。在观看微课过程中，同时让学生做一些相关的微练习题，帮助学生夯实知识点。7’Step5PracticeandConsolidationGroupwork:askthestudentstofinishthelasttaskofthemicro-lecture:discussthestructuresofthesentences.Askthestudentstosummarizetheusageofthepresentperfecttensetogetherwithforandsince;theusageoftheinstantverbsandcontinuousverbs.Askthestudentstofinishtheexercise.1.Discussthestructuresofthesentencesingroups2.Thinkabouttheusageofthepresentperfecttensetogetherwithforandsince;theusageoftheinstantverbsandcontinuousverbs.3.Finishtheexercise.在看完微课后，来学习第四模块的重点，即for和since引导的时间短语在现在完成时中的用法，延续性动词和短暂性动词在现在完成时中的用法。因此通过小组合作，仿照例句，写出句子结构，然后再又总结其用法，这是帮助学生突破本模块的重难点。通过精选的练习题，帮助学生巩固，夯实本模块的重要知识点。为后面的健康调查做铺垫10’Step6SurveyAskthestudentstotranslatetheexercisethattheyhavefinished,intoChineseAskthestudentsonequestion:accordingtothesesentences,whatshouldwedo?Askthestudentstodoasurveytofindoutwhatexercisetheirpartnersdo?TrytotranslatetheexerciseintoChinese.Answerthequestion:doexercise.Finishthesurvey:askwhatexercisetheirpartnersdo?让学生翻译刚做完的题，帮助学生进一步理解所做的练习题。引出健康，运动这个话题。让学生做有关健康运动调查问卷，进行德育渗透。5’Step7WritingShowthestudentswhatexercisetheteacherdoes.Askthestudentstowritedownwhatexercisetheydo,followingtheexample.(usingthetargetlanguage:thepresentperfecttense)Takephotosofthestudents’compositionsandshowthemonthecomputer.Correctthecompositionstogetherwithallofthestudentsandaskthestudentstocorrecttheirmistakes.Lookattheteacher’sintroductionofherdoingexercise.Writeabouttheirexerciseandthereason.Watchthecomputerandcorrectthemistakesofthecompositionstogetherwiththewholeclass.展示教师自己平时所做的运动图片，并介绍自己的运动情况。既实现了师生互动，创造了真实的语言情景。同时还给学生展示了写作示范，使得后面的写作任务，降低了难度。运用现在完成时进行写作，是帮助学生运用目标语言。同时该写作内容是让学生描述自己选择的运动和理由，这是给学生创造了真实的语境。同时也是使得学生树立健康的生活观念。利用鸿合i学的大小屏互动功能，来展示和修改学生的作文，可以展示更多学生的作品；比以前使用投影仪更节省时间；同时还以其新颖性，吸引了学生的注意力。9’Step8SummaryTosummarizethekeyphrases:askthestudentstospeakouttheirEnglishaccordingtotheirChinese.Tosummarizetheusageofthepresentperfecttense:askthestudentstostandupandclosetheireyes.Whentheteacherasksquestions,theyanswerthemimmediately.Ifsomeofthemforgettheusage,theycanlookattheblackboard.Askthestudentstofinishtwopiecesofexerciseimmediately.SpeakouttheirEnglishaccordingtotheirChinese.Closetheeyesandthinkabouttheusageofthepresentperfecttense.Answertheteacher’squestions.该环节主要是帮助学生自查是否完成了本节课，开始时认定的学习目标。要求学生根据中文说出英文，是帮助学生自查是否完成了第一个学习目标。让学生站起来，闭上眼睛，回忆本节课所学，回答老师关于现在完成时用法的提问，是帮助学生自查是否完成了目标二和目标三。同时允许忘了现在完成时用法的学生，睁开眼睛看黑板，这是分层教学，帮助学困生了解本节课所学。最后要求学生迅速通过展示A,B,C,答题卡的形式，完成一道天津的中考真题和一道南充的真题，是再一次帮助学生巩固夯实本节课的重难点。4’Step9HomeworkCheckwhichgroupisthewinner.Askthewinnertochoosethehomeworkforthewholeclass.Thegroupofwinnerchoosesthehomeworkforthewholeclass.按照本节课刚开始时定下的小组竞争机制，兑现奖励,及时反馈给学生，他们这节课的表现。给获胜的小组以一种新颖的精神奖励。1’板书设计Module4Seeingthedoctor1.S+haven’t+p.p.(短)+for+ instant（短暂性的）S+have+p.p.(短)continuous（延续性的）S(三单)+has+p.p.(延)+since+clause4.S+haven’t+p.p.(延)+since+教学反思本模块是八年级下册教材的第四模块，以健康为主题，呈现出过去行为对现在的影响，这正是现在完成时较为典型的功能。而unit3是语言运用单元，所以本节课的重点是现在完成时的复习和运用。笔者在教学设计中按照课程标准的要求，体现学生的主导地位，采用活动途径，让学生在语言交际和运用中学习并理解语言现象。同时还对学生进行德育渗透，使得学生关注自己和他人的健康，并选择适合自己的运动。课后反思这节课，觉得有如下可取之处：第一，突出体现了本节课的教学目标和重难点。这节课的主要目的是使得学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，在教学活动开始时，设计了目标认定这一环节，后续的教学活动都是围绕本节课的教学目标和教学内容而进行，在最后总结环节，是按照教学目标逐一进行总结。所以学生也清楚地知道了教学内容，并且相当一部分学生掌握了重难点。第二，导入环节的设计，有学困生的参与。它活跃了氛围，复习了旧知，利用了信息技术——鸿合i学。本模块共有8个词组，在整本书中词组数量最多。因此为了帮助学生掌握本模块重要词组，同时激发学生学习兴趣。由6名学生表演haveaheadache,catchacold,haveastomachache,feelawful，其他学生猜测。学生生动的表演，活跃了课堂氛围。在表演第一个词组时，利用了鸿合i学的幕布功能，遮盖了词组haveaheadache。在学生们猜测后，再关闭幕布，带领学生观看屏幕上展示的头疼图片，并齐读该词组。而这些图片都是由一个学困生表演动作，然后拍摄的。在制作完课件后，该生上课状态明显好转，通过这一活动，让该生体验到了成功的乐趣。在学生表演完最后一个词组feelawful后，问学生Whenyoufeelawful,whatwillyoudo?学生在活跃的氛围中，异口同声地回答seethedoctor。很自然地导入到了本节课的话题。第三，小组竞赛机制新颖，激发学生斗志。在本节课开始时，就让学生明确本节课实行小组竞赛，获胜的小组有权利代表全班选择家庭作业。这种权利是很多学生都想拥有的，所以激发了学生的斗志。第四，学生栩栩如生的对话表演，使得学生对口语更加感兴趣。本模块的主课文对话以看病为主题，因此为了复习本模块前面两单元内容，设计了医生病人之间的对话练习。在关于健康生活调查时，也设计了对话练习。在平时学生进行对话练习时，就注重训练学生的肢体语言和表情。所以有了本节课学生精彩的对话展示。而这又将激发他们对口语的兴趣，而这一直是中国学生，尤其是农村学生的弱点。但是本班的学生对口语兴趣越来越浓厚。第五，学生参与制作微课，微课和微练习题配套使用。在第2和第3模块学生已经在逐步深入地学习了现在完成时，而本模块是学习现在完成时的最后一个模块。因此通过观看现在完成时的微课，帮助学生总结现在完成时的基本用法。而学生们都参与了该微课导入环节的制作，因此学生们在观看该微课时，是带着满满的成就感，这些都更利于他们学