高中物理必修二所有公式汇总（第五章至第七章）

PAGE6高中物理必修二所有公式汇总第五章机械能及其守恒定律1．恒力做功：W=Flcosα（α为F方向与物体位移l方向的夹角）（1）两种特殊情况：①力与位移方向相同：α=0，则W=Fl②力与位移方向相反：α=1800，则W=-Fl，如阻力对物体做功（2）α<900，力对物体做正功；α=900，力不做功；900<α≤1800，力对物体做负功（3）总功：（正、负功代数和）；（4）重力做功：（是初、末位置的高度差），升高为负，下降为正重力做功的特点：只跟起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关2．功率（单位：瓦特）：平均功率：、；瞬时功率：P=Fv瞬注意：交通工具发动机的功率指牵引力做功的功率：P=F牵v在水平路面上最大行驶速度：（当F牵最小时即F牵=F阻，a=0）3．重力势能：EP=mgh（h是离参考面的高度，通常选地面为参考面），具有相对性4．弹簧的弹性势能：（k为弹簧的劲度系数，为弹簧的形变量）5．动能：6.探究功与物体速度变化关系：结果为如下图所示（W-v2关系）7．动能定理：在一个过程中合力对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化，即末动能减去初动能。或8．机械能：物体的动能、重力势能和弹性势能的总和，9．机械能守恒定律：（动能只跟重力势能转化的）条件：只有重力做功或只有重力、弹簧弹力做功即动能只跟势能转化思路：对求变力做功、瞬间过程力做功、只关注初、末状态的，动能定理优势大大地方便！对求曲线运动、只关注初、末状态的，且不计摩擦的（只有动能与势能间相互转化）用机械能守恒定律较好！如下面的几种情况，用机械能守恒定律方便（不计阻力），若有阻力，则用动能定理来求速度、阻力做的功等。ABhvABhv0ABR第六章曲线运动1．运动的合成与分解：运动的合成与分解是指l、v、a的合成与分解。由于位移、速度、加速度都是矢量，合成时均遵循平行四边形定则。2．平抛运动及其规律：（1）平抛运动：物体以一定速度水平抛出，只受重力作用的运动（a=g，方向竖直向下）（2）处理方法：运动的合成与分解平抛运动可看成是由水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成（3）规律：分位移x＝v0ty=h＝（落地时间仅由抛出点高度决定）分速度vx＝v0vy=gt某一时刻瞬时速度（合速度）大小：此刻瞬时速度的方向：物体位移（合位移）大小：l＝，方向：3．圆周运动：（1）线速度：；角速度：（单位：弧度每秒rad/s）（2）线速度与角速度、半径r的关系：v=rω（3）转速（n）与周期的关系：（1秒转多少圈叫转速，转1圈的时间叫周期）（4）向心加速度：，方向始终指向圆心，不断变化（5）向心力：，方向始终值向圆心，不断变化注意：向心力是指向圆心的合力，按效果命名的，不能说物体除受到其它力外又受到一个向心力。如图所示，汽车、小球在最高（低）点的向心力就是重力和支持力（重力和拉力、B点：重力和轨道对球的压力）的合力。支持力与压力是作用力和反作用力，大小相等。v0v0ABR第七章万有引力与航天1．开普勒行星运动第三定律：，k与行星无关，仅由恒星质量决定大多数行星轨道近似为圆，这样定律中半长轴a即为轨道半径r，所以有F2．万有引力定律（牛顿发现）：（G为引力常量，由卡文迪许首先测出）F3．一天体绕着另一天体（称为中心天体）做匀速圆周运动时，基本方程有①即②在地球外表质量为m1物体有：即注意：（a）R为地球（星球）的半径，r为轨道半径，也是天体间的距离；M为中心天体质量，m为做匀速圆周运动的天体质量，g为地球（星球）外表的重力加速度（b）对卫星来说：r＝R＋h推广：在星球外表质量为m物体有：即常见题型：（1）由①可得：是分析卫星运行速度的重要公式（式中r＝R＋h）；向心加速度：，周期和角速度可由：、来分析（2）由①与②可分析中心天体的质量、中心天体的密度及天体外表的重力加速度4．第一宇宙速度：近地卫星的运行速度叫第一宇宙速度由于近地卫星的h远远小于R，可近似认为r≈R，所以由得＝km/s即近地卫星的运行速度叫地球第一宇宙速度，也是最小的发射速度。高空卫星的运行速度小于km/s，但发射速度大于km/s。推广：由得任意星球第一宇宙速度：其它公式总结1．牛顿第二定律：2．滑动摩擦力：3．匀变速直线运动：（1）位移公式：（2）速度公式：（3）速度与位移公式：（4）平均速度：（只适用匀变速直线）4．自由落体运动：（1）位移公式：（2）速度公式：5．向心加速度的推导：设做匀速圆周运动的物体的线速度的大小为v，轨迹半径为r。经过时间△t，物体从A点运动到B点。尝试用v、r写出向心加速度的表达式。vA、vB、△v组成的三角形与ΔABO相似当△t很小很小时，AB=Δl6．验证机械能守恒定律：（1）打B点时的速度：（式中t=0.02s；在计算时x要注意单位！）（2）器材：刻度尺、交流电源（电磁打点计时器：电压为10v以下；电火花计时器：电压为220v）、导线、铁架台（其它见图）（3）实验步骤：A.把打点计时器固定在铁架台上，用导线连接到低压交流电源B.将连有重锤的纸带穿过限位孔，将纸带和重锤提升到一定高度接通电源，再释放纸带D.更换纸带，重复实验，根据记录处理数据（4）实验原理：（5）误差分析：数据处理结果：，主要原因是重锤受到空气阻力及纸带受到摩擦阻力，这样减少的重力势能有部分转化为热，所以。7．平抛规律：左图说明竖直方向：自由落体运动右图说明水平方向：匀速直线运动上图中斜槽末端水平目的：保证小球飞出的初速度方向水平

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂