《木制品生产工艺学》总复习

《木制品生产工艺学》总复习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《木制品生产工艺学》总复习《木制品生产工艺学》总复习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。木材科学与工程专业《木制品生产工艺学》总复习2011年4月第一章绪论、木制品生产工艺学研究的对象1.木制品的概念2木制品的特性二、木质家具生产概况1.木质家具制造工艺2.木质家具生产的特点原料具有再生性、产品具有实用性、生产工艺具有多样性、生产方式具有层次性。一、培养学生对语文学习的兴趣语文课程是培养学生们热爱祖国语言文字，掌握语言学习工具的重要途径。语文既是九年义务教育阶段的主要学科，也是促进人们进行日常交流的语言工具，学习初中语文能够进一步提高学生们的交流能力，让他们熟练地运用汉语来表达自己的想法，通过对初中语文的学习，学生们还能够逐渐的形成正确的三观。长期以来，中小学的教育都以课堂教学为主，在课堂教学中，许多语文教师发现学生们的学习效率比较低，尽管在课堂上自己讲得口若悬河，但是在测验中学生们的表现还是不尽如人意。这主要是因为学生们的学习兴趣不高，在课堂上他们没有明确的学习目标，对语文这门课程无法产生强烈的兴趣，因此在听课的过程中并不能完全的发挥自己的主观能动性，学习效果自然也就差了。众所周知，学习兴趣在一定的程度上会影响学生们的学习效率，因此，想要使学生的语文学习效率提高，进一步培养他们的审美情趣和审美能力，初中语文教师需要有计划地引导和培养学生，让他们对语文课堂产生浓厚的学习兴趣，这样一来，学生们的学习效果才会变得更好。1.培养学生的语文学习兴趣，初中语文教师需要革新自己的教学理念。传统的教学理念认为教师是课堂教学的中心，主张语文教师在课堂上尽力发挥自己的权威和主导作用。在这样的环境下，学生们的学习主体地位被忽视了，在学习课堂中学生没有发挥主观能动性的机会，只能像记忆器一样接受教师的知识灌输，这种教学理念既违背了学生的身心发展规律，容易使学生们的主动性和创造性受到压制，也不利于提高学生们的语文学习能力。所以，初中语文教师在教学课堂上需要摒弃自己旧式的教学理念，注重遵循学生们的身心发展规律，以合理的教学理念作为指导来进行课堂教学活动。笔者认为，在教学课堂中想要更好地培养学生们的语文学习兴趣，语文教师应当注重发挥自己在教学中的主导作用和学生们在学习中的主体地位，采用这种方式进行教学，学生们的学习积极性能够得到有效的提高，而教师的课堂教学效率也会得到提高。在合理的教学理念的引导下，语文教师可以采用民主、平等的方式来开展教学活动，这有利于激发学生们的创造力，让学生们的创新思维得到培养。当学生们在学习活动中有不同的见解时，初中语文教师可以加强和学生的沟通，鼓励学生们说出自己的想法，通过这种良性的交流和引导，学生们对语文课堂的兴趣就会变得越来越强。而在学习兴趣的影响下，学生的语文学习效率也会得到相应的提高。所以，培养学生们的语文学习兴趣，初中语文教师应该革新自己的教育理念，采用生动活泼、民主平等的方式来进行课堂教学。2.培养学生们的语文学习兴趣，初中语文教师需要进行情境教学。情境教学这种方式能够较好的提高学生们的学习积极性，通过激发学生们的好奇心，让学生在积极和谐的环境中学习科学文化知识。初中阶段学生们处于身心发展不平衡的青春期，这个阶段他们的学?容易受到外界的影响，如果语文教师能够顺应学生的心理需求，以情境教学的方式来引发学生们的学习兴趣，那么课堂教学就能够达到事半功倍的效果。初中语文这门课程具有很强的人文性，教师不单单要教授知识给学生，更重要的是让学生感受到传统文化的博大精深，而进行情境教学可以让学生们在新颖、好奇的氛围中来学习语文，对于培养学生们的语文素养有着很大的积极作用。例如，初中语文教师在讲解与友情有关的文章时，可以在课堂开始前让学生们听一首与友谊有关的歌曲，在悠扬的乐曲中，语文教师开始引导学生们进入情境，让他们回忆自己的好朋友，然后，语文教师再和学生们一起进行课文的解读。在这样的情境中，学生对课文会抱着一种十分感兴趣的心态，在学习课文时，也会代入自己的情感，这对于提高学生的学习效率来说是非常有帮助的。二、重视情感体验初中语文的课堂教学，除了要求教师注重培养学生们的学习兴趣外，还要求教师重视学生们的情感体验。情感体验对于提高学生的学习动机，发展学生的创新能力以及培养学生的审美能力有着重要的作用。前文已经提过，语文是一门人文性很强的学科，在语文课中对学生们进行情感教育是非常有效果的。如初中语文教师在讲授古诗词时需要为学生们讲解一些创作时代背景，同时和学生们一起探讨诗歌所要表达的思想内容，同一首古诗，不同的学生可能会有不一样的情感体验，语文教师不应抹杀学生们的个性，而应当鼓励他们说出自己的看法。例如，在学习了一首诗歌之后，语文教师可以为学生们布置课堂任务，让他们用白话文的形式来翻译这首古诗，记录自己的思想情感。语文教师可以采用课堂评价的方式来鼓励学生们进行创新，这种教学方式能够加深学生对课文的理解，促使学生更深层次的去探究课文的内涵，培养学生鉴赏文学作品的水平。除此之外，初中语文教师还可以在教学过程中引导学生们去发现生活中的真善美，让他们逐渐学会欣赏自然、人生以及艺术，这有助于提高学生们的审美意识，让学生们的情感体验得到增强。当然，重视学生的情感体验并不意味着忽视学生的记诵能力，学习古代诗文的时候，为了加深学生的印象，语文教师应当着重考查学生们的记诵积累能力，检查学生们的疏漏之处，让他们及时地查漏补缺。总之，初中语文的课堂教学，需要教师加强学生的兴趣培养，重视学生的情感体验，帮助学生更加全面的成长。函授英语教学如何进行？一直是函授英语教师和学员所关注的问题。在多年的英语教学中我体会到，函授英语教学应同全日制学校的理工科一样，其主要任务是培养阅读能力。学员通过三个学期的学习能较全面、系统地掌握英语的基础知识和基本技能，达到中等阅读水平，借助词典能够读懂或译准本专业和有关书刊。欲达此目的，函授英语教学的出发点和归宿都应是注重自学能力的培养和阅读能力的提高。因此，两个能力的培养应贯穿于英语教学的全过程。我的具体做法是把两个能力的培养和提高纳入各教学环节。一词汇教学词汇是语言的建筑材料，词汇量的大小及辨词能力与阅读能力和速度有着直接关系。材料的获取仅凭死记硬背，一个个孤立地去积累是无法奏效的。因此，在第一学期掌握了一定量的词汇后，我向学员介绍了一些如何记忆词汇的方法，使学员们明白了有些词要死记硬背，而有些词要靠“猜”，“猜”是一把钥匙，这把钥匙一旦发挥作用，词汇量会以数十、数百乃至数千计增长。二语法教学如果说词汇是语言的建筑材料，那么语法就是语言大厦上的骨架，它既指导听、说、读、写等语言实践又为其服务，因此，把语法知识的传授放到应有的重要位置。英语语法项目繁多、内容庞杂，根据函授学员理解力强的优势，我将归纳法、演绎法和类比法并用。教育心理学告诉我们，要牢固地掌握知识，就应在一定的系统中学习知识，因此在按照教材进度运用归纳法讲授语法的同时，适时借助演绎法、类比法把同类或相近项目统筹在一定系统中去类比和概括。例如，动词时态是一项系统性很强的基本语法知识，学会五种常用时态之后，我便大胆地把十六种时态和盘托出，按两条主线讲授，一是以时间为主线，比较同一时间范畴内的四种不同方式；二是以方式为主线，比较同一方式下的四种不同时间范畴。这样通过纵横对比，十六种时态的用法及内在联系和区别就基本清楚了，收到了举纲张目的效果。三课文教学课文是语言知识的综合材料，它体现了语音、词汇和语法的综合运用，是培养阅读能力和检验阅读能力的重要环节。为了鼓励自学，有意识地让学员进行阅读能力自我测试，要求学员借助词典认真预习，要提高阅读能力必须多接触语言材料，仅把课文当做唯一的阅读材料是无法完成提高阅读能力这个根本任务的。因此，我除了让学员们必读课后的阅读材料外，还组织学员们阅读《英语快读》和《英语进阶》等读物，这些课外教材和课堂教学相互呼应，对巩固和扩大词汇量、丰富语言现象、增强语感都起到了潜移默化的作用，有助于阅读能力的提高。木材科学与工程专业《木制品生产工艺学》总复习2011年4月第一章绪论、木制品生产工艺学研究的对象1.木制品的概念2木制品的特性二、木质家具生产概况1.木质家具制造工艺2.木质家具生产的特点原料具有再生性、产品具有实用性、生产工艺具有多样性、生产方式具有层次性。家具工业的发展趋势家具的生产方式趋于高度机械化、自动化和协作化2.家具用材追求多样化、天然化和实木化3R或4R原则减量利用(reduce)重复利用(reuse)循环利用(recycle)再生资源利用(regrow)3家具零部件采用标准化、规格化和拆装化4.家具设计注重科学化、系统化和合理化5.家具款式着眼自然化、个性化和高档化家具产品力求绿色化、环保化和友好化绿色家具作为一种特殊的绿色产品具有特殊的含义:有利于使用者的健康,对人体没有毒害和伤害隐患,满足使用者多种要求,在生产过程和回收利用方面符合环境保护要求。它应是“绿色设计、绿色材料绿色生产、绿色包装、绿色营消”既技术保证体系GDMPM的综合体现。7.家具市场出现国际化、贸易化和信息化第三章木制品结构材料与配件木材、木质人造板、饰面材料、封边材料、五金配件、其他材料、木制品的接合1.木制品常用的接合方式榫结合、榫的分类2.榫结合的技术要求:直角榫、圆榫木制品的结构拼板:拼板的结合法拼板的技术要求减少拼板翘曲的方法第三章木制品结构材料与配件木材、木质人造板、饰面材料、封边材料、五金配件、其他材料、木制品的接合木制品常用①平拼②槽簧拼接③裁口拼榫结合④穿条拼④插入榫拼接2榫结合的按⑥螺钉拼接⑦金属片拼接三、木制品的结构拼板:拼板的结合法拼板的技术要求减少拼板翘曲的方法第三章木制品结构材料与配件木材、木质人造板、饰面材料、封边材料、五金配件、其他材料、木制品木①拼板的宽度:单体宽20mm之内。②拼缝的严密度:胶缝应该看不见。书③含水率:均匀一致且合乎规定。2.榫④光洁度:胶接面光洁度要高。木制⑤材种:同种材或材质相似的材相拼拼板:的结台法拼板的技术要求减少拼板翘曲的方法第二章木制品结构材料与配件木材、木质人造板、饰面材料、封边材料、五金配件、其他材料、木制品的接合木制品常用的接合方式榫结合、①限制单体板的宽度②排列规则2榫结合的技③⑧穿带法(装榫法)④嵌端法木制品的结构⑤装板条法:矩形或三角形断面拼板拼板的结⑥贴三角形木条拼板的技E减少拼板翘曲的方法第三章加工基准与加工精度加工基准其准1基准少而足够。2尽量用长、宽、平、凹面(曲线零件)作基准。3尽量采用精基准。4按照“基准重合”的原则5需多次定位加工的零件,应遵循“基准统一”的原则6定位基准的选择应便于工件的安装和加工。飞测量基准、确定与选择基准面的原则加1.刀具痕迹:呈梳状或条状、弧形、波纹状1.2.破坏性不平度:成束的木纤维被剥落或撕开3.弹性恢复不平度:由于木材表面各部分材料2.1的密度和硬度不同。3.4木毛和毛刺:与木材的纤维构造和加工条件有关另外由木材构造产生的不平度。多孔性、1223.的精度及零件在夹具上的安置误差34工艺系统的弹性变形;5量具与测量误差6.机床的调整误差;7加工