管理哲学视域下的以人为本教育管理,教育教学管理论文

管理哲学视域下的以人为本教育管理,教育教学管理论文在教育管理中,加强教育良性互动,值得就是在教育经过中,师生分别进行交换以及互动,而不是单方面的教授.它强调教育情感的重要性,诸如信任、爱、尊敬的情感,并且交换也强调了教育的本质,如对知识、信息、金钱等的交换.在教育管理实践经过中,管理哲学详细具体表现出在下面几个方面:情感管理:教育管理者需要经常性的对师生施行鼓励、沟通、资讯,真正了解他们的情感需求;另外,教育管理者需要重视教育工作情感逻辑与经济逻辑的平衡,不断的提升师生的满意度,尽可能的使个人目的与组织的目的一致.对于在教育工作中做出奉献的师生,要加以肯定与表扬;对那些不幸的人要表示同情并给予帮助;对犯错的人要保存受教育的时机,并帮助其改正错误.生涯管理:在教育工作中,假如能够使师生充分的发挥个人的价值,这本身就是一种尊敬,在马斯洛以为,这种尊敬比自尊愈加高级.所以在施行教育管理经过中,要充分的了解师生的兴趣以及能力,帮助他们完成个人生涯规划,并为他们实现生涯目的提供一定的信息、岗位、时间以及工作方式.施行生涯管理能够充分的调动师生,十分是老师的积极性,进而使其得到全面发展.民主管理:个体影响力的具体表现出也是教育重要的内在动因之一.在新时期,传统的命令式、传统式教育管理方式已经不能知足教育事业发展的需求,也不合适如今人们个性化发展的需求,这就需要在教育管理经过中,改变原有的形式,逐步向着协商式、介入式的方向转变.使师生真正的介入到教育活动中,加强师生的主人公意识,加强其成就感、自尊感,有助于激发师生的潜能.2.管理哲学视角下开展以人为本教育管理的必要性以人为本的教育管理就是秉承管理哲学理念,适应当前教育发展形势需求.教育管理的本质也就是对人的管理,包括对学生、老师以及相关人员的管理.学校提出以人为本的办学方针,就是要发挥全校教学管理人员在治学办校中的主导作用,重视人的因素,关心每一个人的发展,发挥每一个人的聪明才智.由于一流的大学不仅需要一流的学术骨干,同样需要一流的教学管理人员.建立一只教育思想先进,管理水平高,作风过硬,综合素质高的教学管理队伍是特别迫切和重要的.教学管理的本质就是教学管理人员不断创新的经过.强调以人为本,不断挖掘创造其潜力,让高素质的教学管理人员使用当代化的管理手段,是实现教学管理不断创新和效率持续发展的关键.3.管理哲学视角下的以人为本教育管理3.1以人为本教育管理的内涵以人为本就是要从人的本位出发.一切制度布置和政策措施要具体表现出人性、要考虑人情,要尊重人权,不能超越人的发展阶段,不能忽视人的需要.以人文本的教育管理,就是在施行教育管理的经过中,无论是管理制度的制定,还是政策措施的落实,都必须以人为中心,重视人的情感、需求等,只要这样,才能发挥教育的真正作用,才能使教育的价值得以具体表现出.以人为本理念重在唤醒人们的人性,对人足够的尊重,充分的挖掘人的潜能,培养人自由民主的思想观念.在教育管理中,坚持以人为本的理念,能够充分的挖掘教育介入者的各项潜能,丰富其思想内容,充分的调动师生介入活动的积极性,激发其创造力,加强其的主观能动性,促使教育介入者身心全面的发展.3.2以人为本教育管理的必然性随着人类文明的进步,人们的生活品质逐步提升,人们除了对物质的追求外,愈加注重对精神、自由以及情感的追求.人作为教育管理中的个体,推行以人为本的教育管理是一种必然趋势,也是人类发展经过中必须经历的经过.首先,随着社会发展,知识经济已经成为当今社会经济的主要形式之一,对知识的利用为人们创造了越来越多的财富,提高了工作的效率.在知识经济时代,人是主体,任何高新技术、设备、服务等都是围绕人展开的,人才才是当前乃至将来发展的关键,这也正是当前社会对人才关注度提升的详细具体表现出.其次,进行教育管理的目的就是提升教育服务的质量,而教育服务的对象恰恰是人.一所学校或其他的教育机构,无论是教育管理、老师团队以及受教育者,这些教育介入者共同协作,充分的挖掘他们的潜力,才能实现教育管理的目的.如开展教育活动经过中,老师发挥了重大的作用,学生模拟能力极强,对于老师的言行很是在意,老师进行思政教育的经过中,必须以身作则,由于老师的一言一行随时都可能影响着学生的发展.老师只要规范自个的言行,将言传与身教有机的结合起来,才能起到正确引导学生的作用,促进思政教育活动能够健康的发展.3.3以人为本教育管理的实现在教育管理中,充分的具体表现出以人为本,不仅要发挥人在管理中的重要性,突出人的管理地位,还要在施行教育管理经过中帮助管理者完成自我成长以及自我教育,这也正是教育管理现代特征的具体表现出.与企业管理以人为本不同,企业以人为本管理尽管也把人当做管理的核心,但管理的目的是管理的手段,与以人为本教育管理具有本质的区别,教育管理愈加具体表现出人性化,将以人为本当做管理的出发点.对于教育管理工作,应该加强创新,这也是教学管理能够持续发展的保障.假如教育管理人员无法从传统管理形式中解脱出来,是在重复着前人做过的工作,教育事业就会变得墨守成规,甚至出现衰退.当前我们国家教育管理制度上还存在一些问题,甚至存在一些史无前例的问题,这种背景下,必须坚持以人为本,充分的挖掘教育工作者的潜能,以应对存在或即将发生的问题.同时,这也是一个系统的经过,不仅需要教学管理人员本身去有意识地学习和积累,学校也应该从可持续发展的战略高度,有意识地培养教学管理人员的素质和能力.如建立一定的进修和培训制度,定期组织业务学习等,全面提升教育管理的水平.总而言之,以人为本,以质量求生存空间,以创新求持续发展,是教学管理的必由之路.4.总结本文将教育作为管理环境分析的一个维度,从良性互动、交换行为、内在动因、以人为本等视角,对教育管理实践中牵涉到的哲学、艺术进行积极的探寻求索,并提出教育管理的策略.并且根据当下社会的发展,以及对人才迫切需要,提出了以人为本的教育管理,将人当做教育管理的核心,将其当做教育管理的终极目的.应该使每个人都能发展、发挥和加强自个的创造潜力,也应有助于挖掘隐藏在每个人身的财富.强凋人本思想,树立以人为本的教育价值观,这也是当代教育理念的核心内容.而以人为本的教育观念,不但要具体表现出在学校的办学理念、教育方式方法之中,更要具体表现出在学校的管理理念与管理方式上.具体表现出在学校建设的整体气氛和校园文化里.以下为参考文献:[1]周红莉.国内外教