小学科学教学工作计划精选范文

小学科学教学工作计划精选范文

舒适区只是短暂的躲避的地方，不是天堂，遵守规那么，要有倾其全部的努力。那么关于相关的打算该怎么写呢，下面是我为大家整理的小学科学教学工作打算范文四篇，供大家参考。

小学科学教学工作打算1

一、根本状况分析

本学期任教五年级二个班的科学。经过两年的科学学习，大局部学生平常在科学学习上看法较好，专心性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析：

本册是科学教材的第五册。全册教材包括了《白天和黑夜》主要使学生明白一天中阳光下影子改变的规律；懂得一天中气温柔影子与太阳的运动有关；能收集资料，了解人类对昼夜现象相识的历程等。《光与色调》主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜能够变更光的传播路途；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的学问。《电和磁》本单元主要使学生明白电是生产生活中常用的能源；相识完整的电路组成；会组装一个简洁电路；明白有的材料简单导电，有的材料不简单导电；驾驭平安用电的常识；相识磁铁的性质；明白电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。《呼吸和血液循环》透过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅学问；了解心脏和血管的作用及保健，增加安康及爱护的意识。《说明与建立模型》和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

三、教学目标

以造就小学生科学素养为宗旨，专心倡议让学生亲身经验以探究为主的学习活动，造就他们的新奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

1、造就学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的潜力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才华，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特性是限制变量、采集数据，并对试验结果做出自我的说明，学习建立说明模型，以验证自我的假设。

4、持续和开展对四周世界的新奇心与取知欲，构成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，专心参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的开展。

四、教学重难点

造就学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的潜力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特性是限制变量、采集数据，并对试验结果做出自我的说明，学习建立说明模型，以验证自我的假设。

五、教学措施：

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、老师带给材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。

3、反思自我的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么好处等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进展系统化的单元备课，提前做好教学打算。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课；

6、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要方式；

8、悉心地引导学生的科学学习活动；

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

10、给学生提问和假设时机，并指导学生自我动手找寻证据进展验证，经过思维加工，自我得出结论，并把自我的相识用于解决问题的实践；

六、教学进度表

〔略〕

小学科学教学工作打算2

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开展，以根底性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活经历为主要线索构建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下开展自己的科学探究实力特做打算如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比拟开阔，但是，在对根底学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，时时是在为了玩而玩，而不是有打算有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上时时表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的实力进展特地的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，缔造性造就学生的科学探究实力和创新精神。努力造就学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的学问系统和构造

本册书25课。从学问方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：〔1---5〕课，以学生玩玩具的生活经历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：〔6---9〕课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奥妙，初步驾驭科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：〔10--14〕课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进展视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，造就学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：〔15---19〕课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，了解、相识水的特点。

5.我们四周的空气：〔20.-22〕了解空气在哪里，空气的成分，我们须要清爽的空气。

6.〔23、24〕课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步造就学生“效仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手实力，及谨慎细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点启程，以“学生的生活经历"为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究实力的造就，使学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，造就学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们四周的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进展思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神造就，及过程的造就。

2、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和根底学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的造就，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。

五、教学进度支配

小学科学教学工作打算3

一、指导思想：

以造就小孩子科学素养为宗旨，进取倡议让孩子亲身经验以探究为主的学习活动，造就他们的新奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

二、整体感知

《科学》四年级上册由“热”、“改变的天气”、“振动的声音”、三个单元组成。在三年级上、下册的根底上，本册教材将接着引领孩子经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的本领。

“热”单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从孩子的生活经历入手，经过对一些常见的现象提出问题，然后支配一系列趣味而又意义的探究活动，让孩子意识到生活中到处有科学，并进一步激发孩子爱科学、学科学、用科学的爱好和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里传”“热对物质状态的影响”5局部13个活动组成。

天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个根本要素分别进展观测。其中包括云量的视察和测定、雨量的视察和测定、风的方向和等级的视察和测定以及气温的测定。这一局部活动中，还包括尝试记录各种天气情景，视察生物预报天气的行为以及学习获得天气信息的多种方法。

对声音的探究从倾听四周的声音起先，经过对发声物体的视察和试验，探究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由孩子自由取材，利用身边材料制作一件能发出不一样音调的小乐器，并尝试着奏出简洁的乐曲。

这些活动的教育意义和价值是多方面的。我们在新学期的教学中须要异样关注的是这些活动在科学探究方应对教学提出的新目标。

1、要求孩子提高视察的精确性和准确性。

三年级的视察相识活动以定性为主，很少涉及物质的量。而在四年级的的活动设计中，不仅仅要求孩子更为精确和细致地视察物体，并且在许多情景下，要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、声音的凹凸等。

2、要求孩子不仅仅关注收集和了解事实，并且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。

这也是本册教材在孩子科学探究本领方面提出的新要求。视察和收集事实上只是探究活动的一局部，在此根底上，对搜集到的事实进展加工、整理、抽象和概括，以构成新的相识才是科学探究活动的全部。

孩子科学探究本领的提高，以及对科学探究的理解是渐进的，须要我们引领他们经验一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得开展。在新学期的教学中，期望老师们勇于探究，积累更多的经历，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个新的水平。

三、教学目标：

经过学习，使孩子：

1、明白与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能音乐于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯

2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题

3、坚持和开展对四周世界的新奇心与取知欲，构成大胆坚信、着重证据、敢于重新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，进取参加资源和环境的爱护，关怀科技的写开展。

四、学情分析：

1、整体学习状况：四年级孩子整体学习比拟谨慎，但缺乏敏捷性。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而孩子对根底学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用本领差。

2、已有学问、经历：孩子由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究本领。家长和某些老师偏重于语数教学，使孩子没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使孩子没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展本领、造就思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程资料贴近小孩子的的生活，强调用贴合小孩子年龄特点的方式学习科学，孩子必将对科学学科表现出深厚的爱好。

五、德育目标：

1．经过视察试验等教学活动，造就孩子谨慎、细致、实事求是与人合作不怕困难等各方面的科学看法。

2．经过天气改变，向孩子进展看图听懂天气改变学问。

六、教学重难点

1．归纳、概括同类物体的共同特征，并建立初步概念。

2．归纳、概括同类物体的共同点，发觉其中规律。

七、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小孩子科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导孩子的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导孩子参与各类有关竞赛，以赛促学。

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法探讨法

试验法列表法

九、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的视察与试验

专题探究情境模拟科学小制作探讨辩论

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

家庭科技活动

小学科学教学工作打算4

为造就学生的创新精神和实践实力，为使本学期教学力求到达科学探究、科学学问和情感看法价值观的有机结合，特制定本册教学打算如下：

一、本班学生状况分析

本班共有学生47人，学习状况而言：全班80%的同学已具备了必须的探究精神，他们不仅在视察、试验操作方面有了必须的根底，而且储藏了必须的发觉问题、解决问题、搜集处理信息的实力，为加强科学的探究本学科的学习夯实了根底。美中缺乏的是有6名同学由于根底差，视察、分析实力欠佳，致使分析、解决的实力较低，对此，教师应采纳相应措施，做好相互的辅导工作，以便提高教学效益。

二、教材分析

本册教材以主题单元的形式编排了“温度计的微妙”、“春天来了”、“光与镜子”、“材料与生活”、“夏天来了”、“太阳与生命”等探究主题，以学生开展为本，以专题探究为主，以学生的生活经历为主要线索构建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机整合，重点落实创新精神和实践实力的造就。

三、教学目标

1、知道土壤的构成，了解不同土壤对植物生长的影响。