登高教学设计新部编版与反思

登高授课方案新部编版与反思登高授课方案新部编版与反思登高授课方案新部编版与反思登高授课方案新部编版与反思精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案[20-20学年度第一学期 ]任讲课科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校xx市实验学校育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰登高授课方案新部编版与反思登高授课方案新部编版与反思育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰登高授课方案新部编版与反思登高授课方案新部编版与反思育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan讲课方案与反思课题：登高科目：语文讲课对象：职一 课时：1课时供给者：卢威单位：北辰区中等职业技术学校、讲课内容剖析《登高》这首诗选自语文第一版社第五单元。本单兀是诗歌单兀，主要鉴赏唐宋诗词。依据讲课大纲的目标要求，在讲课中一面要增强鉴赏唐诗对于学生的情操的陶冶，另一面要培育学生的诗歌鉴赏能力。在《登高》从前，本单元已经鉴赏了伟大的浪漫主义诗人李白的诗《越中览古》，学生懂得了一些鉴赏诗歌的门路，有助于学习杜甫七言律诗《登高》。二、讲课目标知识目标：认识诗人杜甫的有关知识，赏析状况交融的艺术特色 。能力目标：培育学生抓意象，构境地，换角色，掌握诗中所表现的情怀。感情目标：培育学生的爱国情怀，及与命运抗争的精神。三、学习者特色剖析此刻的职专学生基础相对较差，多半对诗歌不感兴趣，极少能深入发掘。而诗歌自己表达委宛，跳跃性又大，学生对诗歌产生了敬而远之望而止步的态度。在做诗歌鉴赏题时表现为认获取字，读不懂意，解不到题，得不到高分。基于这些状况，在诗歌的讲课中我主要联合实践浸透学法激发兴趣，让学生动起来。做到学有目的，学有快乐，学有收获。四、讲课策略选择与设计依据诱思研究讲课“教师为指引，学生为主体，体验为红线，思想为主攻 ”的理念，踊跃指引学生参加“读”、“议”、“思”、“说”等活动，使其读而有其情，议而晓其义，思而明其理，说而动其心，从而走进作者的感情世界，意会作者长年流浪、老病孤独、心系天下、壮志未酬的情怀，深刻感悟情与景的联合。本课综合运用朗读法、点拨法、自主学习，小组合作等各种策略，利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提升学生综合能力，发展学生的想象力和发散思想。五、讲课要点及难点1、培育学生抓意象，构境地，换角色，掌握诗中所表现的情怀。2、培育学生的爱国情怀，及与命运抗争的精神。六、讲课过程教师活动学生活动设计企图一、新课导入：1、入情朗读，整体感知（课件投影）回顾并展现已学过的杜甫诗句。（音乐起，语调低沉，语速缓慢，满怀感情）朗读《登高》（投影课题）朗读诗歌唤醒学生的知识累积，调动学生的学习兴趣。

精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan二、解说新知：（一）、知人论世，走近诗人（课件投影）杜甫（712-770 ），字子美，祖籍襄阳（今属湖北），生于7河南巩县一个“奉儒守官”并有文学传统的家庭，立功立言是这个家族的传统。 7岁学诗，15岁扬名，与李白并称“大李杜（“小李杜是指李商隐和杜牧）””。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度顾问， 检校工部员外郎，后代称之为杜工部、杜拾遗，自号少陵野老。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史期间，其诗多涉笔社会凌乱、政治黑暗、人民疾苦，被誉为 “诗史；杜甫忧国忧民，人品尊贵，诗艺精湛，被后代尊称为 “诗圣'。杜甫的诗现存 1400多首，它深刻地反响了唐朝安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记录了杜甫一世的生活经历；把社会现实与个人生活亲近结合，达到了思想内容与艺术形式的圆满一致， 代表了唐朝诗歌的最高成就，对后代影响深远。《登高》一诗写于大历二年 （767）秋季。当时，持续八年之久的安史之乱已经结束，但边患未消，战乱四起，唐朝局势凌乱不安。杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，但严武于永泰元年（ 765）逝世。四川军阀混战，杜甫难以安家，于是走开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年 55岁。诗人长久流浪，备尝艰辛，暮年多病，再加上好友李白、高适、严武的接踵辞世，自己又壮志难酬，各种悲苦郁积心头，于大历二年秋季重阳节独自登上了夔州白帝城外的高台， 登高临眺，百感交集，望中所见，激起意中所触，萧瑟的秋江景色，引起了他出身飘零的感想，浸透了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了《登高》这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。三年今后，杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。1”知人论世，即经过深入认识作者一世、思想及创作背景，使学生更好地走近作者，走近诗人的心里世界，深刻体悟诗歌的丰富意蕴。（二）、频频朗读，整体感悟（课件投影）登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。以七言诗的读法的朗读诗歌诗歌重在朗读，通过声情并茂的朗读，触发学生的感情体验，为学生搭建了一个“体验”的平台；学生在朗读中自觉地整体掌握诗意，

精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan万里悲秋常作客，百年多病独登台。困难苦恨繁霜鬓，落魄新停浊酒杯。指导学生七言诗的读法，以二二二一或二二一二节拍吟诵，注意抑口扬顿挫、轻重缓急。音读一一要修业生自由朗读，注意读准字音。情读 要修业生饱含感情朗读。见告学生读好一首诗或一篇文章，必然把自己看作作者，化身为其人，就当这首诗或这篇文章是你自己写的。如读杜甫的这首诗时，把自己化身为那个老病孤独的杜甫——站在长江边上，衣衫褴楼，蓬首垢面，登高望远，家乡，想念亲人，牵挂祖国，悲凉地想自我人生，想自己这一辈子。激励一、二名学生主动范读，恩赐必然炫耀。感悟诗作境地，为下边的剖析确定基础；培育学生对古代诗歌的朗读吟诵以及经过朗读吟诵感悟诗歌感情的能力。三、鉴赏品尝，体悟感情（一）、掌握意象，意会感情（课件投影）提出问题，激发思虑1、《登高》这首诗哪联写景，哪联抒怀？（首联、颔联写景，颈联、尾联抒怀。）2、写了哪些光景？诗人分别用什么词描述？抒发了什么样的感情？（这首诗首联写了六种光景：风、天、猿、渚、沙、鸟颌联写了两种光景：落木、长江。分别用“急”、“高”、“啸哀”、“清”、“白”、“飞回”、“萧萧”、“滔滔”来描述。抒发了长年流分组议论问题，明确答案经过简单的剖析，整体掌握全诗，认识作者的写作思路，由简单的问题导入，由浅入深，次序逐渐，化解了学生在鉴赏诗歌时的畏难情绪。浪、老病孤愁的感情。）（二）、入情入境，体悟感情（课件投影）“三秋图，杜甫心 ”有评者把杜甫的这首诗概括为 “三秋图，杜甫心”。1、寄意遥深“三秋图”。“秋”不不过季节，也是心境，不不过自己受到，也是国家前程：季节之秋一一秋风正劲，长天高远，猿猴哀鸣，飞鸟回旋。天地间阔大苍莽、悲凉冷清的状况，皆传达出秋之凄冷；生命之秋一一落叶是衰老的象征，“萧萧下”隐含着诗人心情的下坠，他惋惜自己的生命也到了晚秋，面对滔滔长江，永久的自然更令人惋惜岁月飞逝，生命短暂；国运之秋一一战乱虽已平定，但盛唐状况不再，国事衰颓，触动了诗人忧时伤世之感。此诗明写季节之秋，此中也浸透着生命之秋与国运之秋，三者交汇浑融，诗意也由此深邃广博。2、忧思沉郁“杜甫心”。这是本课的要点内容，经过层层递进的启示发问，使学生素来处于一种欢喜的情绪中间，学习的自主性得到充分表现；培育了学生抓住文中的要点词和要点句鉴赏诗歌的能力。登高授课方案新部编版与反思登高授课方案新部编版与反思育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰登高授课方案新部编版与反思登高授课方案新部编版与反思育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan(1)本诗诗眼为哪一字？(悲)(2)本诗都表现了哪些悲意？宋人罗大经评颈联十四字之间含八意：“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台.无亲友也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。"千愁万绪集于一端，八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，感情更趋沉郁，诗意更见悲慨。(3)假如说“登高之意悲九重”的话，还有一重悲指什么？想为国事全力而不可以，想借酒浇愁而不得一一让杜甫悲愁郁结，不得调停，更是悲上加悲。(4)这首诗表现了作者浓厚的悲情，那作者的悲情来自哪些方面呢？立足于文本，从诗中找出悲之因。诗人的“悲”情来自：悲之一：悲秋。悲之二：客中悲秋。悲之三：常客悲秋。悲之四：万里常客悲秋。悲之五：独自登台。悲之六：多病独登台。悲之七：暮年多病登台。悲之八：生活困难。悲之九：新停酒杯。(5)这样多悲，传达出作者如何的思想感情呢？请联合知人论世的方法剖析诗人的感想。大而言之的国家：国运衰微一一国难小而言之的家运：羁旅之愁一一流浪之苦再小而言之的自我：功业无成一一壮志难酬四、合作研究，感悟人生(课件投影)杜甫，不仅给我们以诗歌之美的享受，他的人品精神也是留给后代的难得精神财产。我们从《登高》及从前学过的诗中可以获取杜甫的哪些精神财产？五、迁徙拓展，观照人生(课件投影)阅读以下几段杜甫诗歌中的名句，进一步意会杜甫的人品魅力，以 “杜甫与我”为题，自四、合作研究，感悟人生(课件投影)杜甫，不仅给我们以诗歌之美的享受，他的人品精神也是留给后代的难得精神财产。我们从《登高》及从前学过的诗中可以获取杜甫的哪些精神财产？五、迁徙拓展，观照人生(课件投影)阅读以下几段杜甫诗歌中的名句，进一步意会杜甫的人品魅力，以 “杜甫与我”为题，自要求独立思虑小组交流一一全班分享。感觉杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的广博情怀，培育学生团队意识和合作精神，提升自主研究、勤于思虑、擅长研究的能力，养成相互商议、相互协作的习惯。指引学生进一步精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan选一个角度，写一段话，说说你对杜甫的感悟。1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安若山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！《草屋为秋风所破歌》2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五百字》3、边亭流血成海水，武皇开边意未已。 《兵车行》4、烽火连三月，家信抵万金。《春望》寄邦国、伤时感事、兼济天下的广博情怀，从而观照自己的人生，提高自己的语言表达能力。七、讲课议论设计本设计立足于《登高》一诗的特色和这个班语文学习兴趣浓厚， 阅读的兴趣和表达的梦想比较激烈，感悟能力强等实质，依据诱思研究讲课“教师为指引，学生为主体，体验为红线，思想为主攻”的理念，致力于“授人以渔”，经过指引学生踊跃参加“读”、“议”、“思”、“说”等活动，深刻意会作者长年流浪、老病孤独、心系天下、壮志未酬的情怀，深刻感悟情与景的联合，并从中掌握诗歌鉴赏的方法。在实质的讲课中，学生踊跃参加，思想活跃，陶醉于诗歌所创办的状况，收到了预期的讲课见效。八、板书设计登高杜甫悲悲景：自然之悲 触景生悲寓悲于景状况交融rJ 人生之悲悲悲情：社会之悲 悲多难遣悲上加悲直抒胸臆国家之悲九.讲课反思本首诗歌的语言不仅精髓，并且拥有鲜亮的形象性。它独有的语言形式为学生创办性地表达美的感觉供给了天地。在讲课中我运用多媒体讲课手段，指导朗读《登高》时，我先给学生展现几幅萧索的秋景图，此后再播放韵律动听的朗读录音去传染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。经过