抱抱中班语言活动教案(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——抱抱中班语言活动教案(六篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

抱抱中班语言活动教案篇一

1、培养幼儿的观测力，想象力，感受彩虹的气势美。

2、发展幼儿的语言表达能力。

3、愿意交流，明白明白地表达自己的想法。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆陈述。

5、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、彩虹图片一张、录像机及录像带

2、字卡若干

3、录音机及音乐带

4、实物投影一台5、知识经验准备：认识彩虹

1、直观表达法

2、视像法

1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。

2、录像中有什么？它们都有哪些颜色？

3、彩虹姐姐有几种颜色？她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（勉励幼儿说出自己不同的看法）

4、老师配乐朗读诗歌，请小朋友结合图片欣赏。

5、你们喜欢这首诗歌吗？说一说自己的感受。（勉励幼儿结合图片说出不同的感受）

6、教师完整朗读儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。

7、听音乐做动作退场。

1、科学领域：科学小试验《彩虹的形成》

2、艺术领域：蜡笔画--彩虹

3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观测。

4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。

5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。

抱抱中班语言活动教案篇二

六尺象

1、理解故事内容，了解故事中谦让的含义。

2、能大胆表演表演故事，懂得要谦让。

课件、电脑、电视机

提问：（1）小朋友们，你们看这是什么呀？

（2）那你知道在这面墙上会发生什么故事呢？

1、陈述故事，引导幼儿倾听。

师：这个故事叫什么？你听到了什么？

2、出示图片，再次陈述。

师：我们看着图片再来听一听。

3、谈话探讨，了解谦让的含义。

师：后来发生了什么？

师：什么是谦让？

1、师幼探讨，认识故事中的人物。

师：故事里有哪些人呢？

2、幼儿选择角色。

3、个别幼儿表演故事。

抱抱中班语言活动教案篇三

1、理解故事的资料，感受并体验故事中小动物们开心。

2、能根据故事资料并积极参与探讨：什么是真正的开心。

3、培养幼儿发现开心、共享开心，进取应对生活的良好的特性品质。

1、制作一实物“开心口袋〞（用白布裁剪成大口袋，外面画一些表达开心主题的儿童画，内用软棉花包裹着一里面放录音）。

2、与故事“开心口袋〞资料相符的ppt和录音。

一、问一问设置疑点，激发幼儿兴趣。

教师经过展示实物教具“开心口袋〞，提问并导入课题。使幼儿对开心口袋有了必需的认识。

教师：“教师这儿有一个巧妙的口袋，你们看，口袋上有什么呀？〞引导幼儿观测口袋上有关开心的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很开心，这是个开心口袋。

“那口袋里装了些什么呢？〞教师开启录音，幼儿欣赏。教师：你们听到了什么？那开心口袋里装的都是什么？（开心）

“有一天有只小猴也发现了一只巧妙的口袋，我们一齐来听听终究发生了哪些事。〞

二、听一听幼儿欣赏故事，体验作品。

教师开启ppt，让幼儿欣赏故事，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

（一）、教师讲故事幼儿边听边看

（二）、逐图出示，分析故事资料

（三）、完整欣赏故事

教师：“这只开心口袋真是太巧妙了，我们一齐再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着故事说说小动物们的话。〞

“我们给这个故事起个名字吧。〞（开心口袋）

三、玩一玩把开心告诉口袋，稳定作品。

教师经过游戏，勉励幼儿对着教具“开心口袋〞讲讲自我感到开心的事儿（注意启发幼儿从多角度谈谈自我的开心），帮忙幼儿发现开心、共享开心。

教师：“故事中小动物们有大量开心的事儿，你们平日遇到过哪些开心的事儿呢？又有哪些事情能让你开心起来呢？和你的好朋友一齐去说说吧。〞“谁愿意将自我的开心事情对着开心口袋说说？〞（幼儿说说自我的开心事儿）

四、谈一谈什么叫开心，。

教师：“小朋友们对着开心口袋说了好多自我的开心事儿，那终究什么才是真正的开心呢？和你的好朋友去说说吧。（幼儿与同伴共享开心）〞

小结：其实在生活中我们大家要学会发现开心，并与别人共同共享开心，使大家都开心起来那才是真正的开心。

延伸部分：音乐声中幼儿与客人教师共享自我的开心，以后在生活中遇到开心的事情随时与人共享。

抱抱中班语言活动教案篇四

通过欣赏诗歌，发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇，使中班的幼儿有创作的欲望。

1、学习诗歌“家〞感受诗歌的美。

2、能大胆的创编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

（一）引入话题:

1、小朋友今天来幼儿园是谁送的你呀？

2、你家里有谁呀？你家住在哪里呀？你喜欢自己的家吗？

3、今天有几个小动物迷路了，我们帮助它们找自己的家好吗？

（1）说说小鱼的家在什么地方？

（2）说说小鸟的家在什么地方？

（3）说说蝴蝶的家在什么地方？

（4）说说幼儿园是谁的家？（教师重点讲解重叠词）

（二）欣赏诗歌：

深深的大海是鱼儿的家，

蓝蓝的天空是白云的家，

密密的森林是小鸟的家，

红红的花朵是蝴蝶的家，

快开心乐的幼儿园是小朋友的家。

（三）学习创编诗歌：

1、和幼儿一起说说其他小动物的加在哪里？勉励幼儿说出来和别人不一样的诗歌。

2、每人说一句，共同完成班级创编的诗歌“家〞。

抱抱中班语言活动教案篇五

活动目标

1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

2、知道春雨会给大地带来活力，初步了解植物生长与春雨的关系。

3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。

活动重点

理解诗歌内容，初步了解植物生长与春雨的关系

活动难点

尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。

活动准备

挂图12号；《小朋友的书——春天到》

活动过程

教学反思

活动环节

预设时间

好多的植物需要春雨，有了春雨种子就会发芽，长大。我们一起来学一首诗歌，名字叫《春雨》。听听诗歌里讲了什么？

1、结结合挂图朗读一遍

提问：春雨落下的声音是怎么样的？诗歌里怎么说的？谁听见了，怎么说？

2、跟着朗读一遍

3、分角色朗读

请小朋友看看图上还有谁？下小雨了，他们也很高兴你，想想他们会怎么说？让我们把他们说的话编进诗歌里

小鱼会怎么说？小鸟又会怎么说？

图上还有谁？他们在干什么？他们怎么说？

使用《小朋友的书——春天到》第3页“春雨〞，进一步学习完整朗读

3分钟

7分钟

4分钟

4分钟

2分钟

《春雨》是一首比较幽美的拟人化的诗歌。很贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，而且语句比较简单，幼儿会很简单学会。但从整个活动过程来看，大多数幼儿对于诗歌本身都没有熟悉，特别是诗歌的句式“种子说：下吧下吧，我要发芽；梨树说：下吧下吧，我要开花〞都没有很深的印象，所以在请他们创编时，好多幼儿都不会用诗歌中的句式来进行创编。可能是缺乏语言教育的经验，我在这堂课上没能很好的设计提问来引导幼儿熟悉诗歌，特别是前面两句诗歌的引导，幼儿很难说明白，中班幼儿仍处于具体形象思维时段，所以就光靠简单的图片他们很难想象。

在整个活动中所设计的环节对幼儿的动静结合处理得还好，幼儿对于诗歌的表演很感兴趣，基本每位幼儿都能够大方的参与到诗歌的表演中来，他们能够在诗歌的表演中体会到下春雨时的一种心情，知道春雨带来的众多好处和用途，从而对春雨产生一种特别的感情。在活动中大量平日不举手的孩子们在学习诗歌时，也积极参与。但在这节课上，幼儿的注意力没能完全围围着课题，这也是我疏忽的地方，好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去，所以一开始的诗歌欣赏好多幼儿都不能够认真听，越到后面，幼儿的兴趣度就越不高了，显得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，我就急忙的转换到下一个创编环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的状况。这也是我没有考虑周全，将孩子们的能力高估了，只看到那些能力强的孩子，没能顾全大局。

抱抱中班语言活动教案篇六

1、欣赏并理解故事内容，能简单陈述故事情节。

2、尝试进行角色表演。

3、体验集体游戏的开心。

活动准备故事ppt图片、配乐《夜曲》

一、导入教师展示几朵花，与蓝色小花对比，引导幼儿观测，导入故事。

二、完整陈述蓝色小花故事。

（一）教师一边展示ppt图片，一边陈述故事。

（二）提问："这个故事叫什么？故事里有谁？老星星说了什么？蓝色小花说了什么？做了什么？

（三）引导幼儿简单复述图片内容。

（四）提问：你们喜欢这朵蓝色的小花吗？为什么？

（五）教师小结：蓝色小花很良善、有爱心、帮助了老星星、还很勤劳，我们也要像蓝色小花一样帮助别人。

三、情景表演

（一）教师和幼儿互动表演角色。

（二）幼儿分两组表演角色。

延伸活动

（一）回到家把《蓝色小花》的故事讲给家人听。

（二）把《蓝色小花》的故事图片、教具投放在语言区域里，让幼儿看图陈述故事和表演用。

今天，我们教研组轮到我听课，说起来还真是紧张，这些日子一直在为昨天家长开放日上课准备着、繁忙着，时间快速今天又是周五了，我们幼儿园实行的“推门听课〞今天轮到我了，早上李老师说等会要来听我的课，紧张的我说出了自己内心的想法：“准备的不是很充分，要请大家包涵了。〞

活动开始了，在这次活动中，我所设计是的中班语言活动《蓝色小花》，活动的目标为两点：

1、理解故事角色的良善品格，感受温馨美好的作品情境。

2、能明了地表达自己对故事中角色的理解。在设计方案的时候，我根据我班幼儿升入中班了，我把目标的其次个定为能明了表达对故事中角色的理解，希望能在原来的基础上对幼儿有所提升，在活动后，我根据活动中状况首先感受到自己定的对本班的幼儿要求有点高了，假使变成：学说故事中角色间的对话，感受帮助、关心别人的情感，可能更好对于我们班的幼儿，更适合他们的能力。

我以一朵蓝色小花开在我们班，请幼儿和花打招呼，拉近蓝色小花和孩子们的距离，接着教师边陈述边出示图片，由于讲说过程中，我把对话没有特别拿出来学说，孩子们理解的不透，孩子们对于角色的对话孩子们只是大至的过了，有老师的一句你为什么喜欢蓝色小花？过渡到听录音，由于前面的对话吃得不透，孩子们听录音不是很认真，我慌张的想让孩子们静下来，我在听录音的时候加上动作请幼儿做，注意力更不集中了，孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只学会了动作，，大多数幼儿都没有真正的感觉进入情境，活动中，我把情感的启发代的太多，把握的不好，导致在最终一个环节，我本想用简笔画记录孩子们想要帮助的，结果由于课时准备的不充分，我用了字记录，这四个花瓣对