巴东三峡（学案）(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇

巴东三峡（学案）(语文版八年级必修)教案教学设计共3篇巴东三峡（学案）(语文版八年级必修)教案教学设计1巴东三峡（学案）(语文版八年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.认知目标

通过本节课的学习，学生将了解到巴东三峡是什么、地理坐标、历史沿革以及其独特的自然景观和人文景观等。

2.技能目标

①培养学生的阅读理解能力和写作能力，使其能够根据已有的知识和信息，通过阅读文本准确地分析文本，归纳总结出关键信息，进行写作表达。

②培养学生获取信息的能力，使其能够利用各种相关资源，寻找到需要的文本和素材。

3.情感目标

通过对巴东三峡的学习，让学生能感受到自然环境和人文景观的魅力，培养学生对祖国山川的热爱和保护环境的意识。

二、教学重难点

1.本课的教学重点是让学生掌握巴东三峡的基本情况和独特魅力，能够准确地理解和表达相关的文本和知识。

2.本课的教学难点是如何通过精心的设计，让学生能够自主地获取相关的信息和素材，引导学生进行思考和总结，帮助学生充分发挥想象力和创造力，撰写出自己的作品。

三、教学方法

1.教师主导授课和带领讨论

2.学生自主阅读、查找和研究

3.合作探究和交流

4.创造性写作和展示

四、教学过程

1.引入

（1）展示一组巴东三峡的图片和信息。

（2）让学生简单阅读课文的开头，并提问：

你读到了哪些关于巴东三峡的描述？

你觉得巴东三峡应该是什么样的一个地方？

如果有机会，你愿意去参观巴东三峡吗？为什么？

（3）让学生自主阅读课文，并根据课文理解和查找相关的信息。

2.探究

（1）分组讨论

根据学生的兴趣和特长，分成若干小组，探究巴东三峡的自然和人文景观，如水文、地质、岩溶、动植物等。

（2）展示和交流

每个小组对自己的探究结果进行展示和交流，在展示中可使用图片、文字、音频、视频等多种语言形式。

3.创造

（1）根据所学知识，让学生自己设计和制作展板、海报或展示墙等，展示巴东三峡独特的自然和人文景观。

（2）让学生根据自己的感受和思考，写一篇关于巴东三峡的文章或个人情感体验分享，可以采用诗歌、散文或小说等不同的文体。

4.总结

（1）让学生分享自己的作品和体验，并进行互动交流和评论。

（2）梳理和总结所学知识和收获，回答以下问题：

巴东三峡是什么？位于哪里？有哪些自然景观和人文景观？

你最喜欢巴东三峡的哪一个方面？为什么？

通过本节课的学习，你学到了什么？有哪些新的感悟和收获？

五、教学评价

1.可以根据学生的展示、交流和作品，进行等级评定或口头评价。

2.可以组织学生自我评价和互评，让学生发挥主动性和创造性。

3.评价的方式可以采取多种形式，如评分、打分、评优评先等，为学生提供多维度的评价反馈通过本节课的学习，学生对于巴东三峡有了更深入的了解和认识，了解了巴东三峡独特的自然和人文景观，体验了探究和创造的过程，并发挥了自己的主动性和创造性。在展示和交流中，学生运用多种语言形式，展示出自己的才华和创意。通过互动交流和评论，学生不仅了解了别人的作品和感受，也收获了新的体验和灵感。此外，评价方式的多样化也为学生提供了更为全面的反馈，让学生更好地认识自己，进一步提高了学习热情和成就感。因此，这种探究性和创造性的教学方法是非常有效和有意义的巴东三峡（学案）(语文版八年级必修)教案教学设计2教案教学设计：巴东三峡

一、教材分析

本节课的教材是《语文版八年级必修》中的一篇课文——《巴东三峡》。该篇课文主要描写了四川巴东县的三峡地貌、特产、风土人情等。其主要的文体特点是叙事性和描写性，同时还涵盖了大量的事实和细节。

二、教学目标

1.知识目标

(1)了解三峡地貌、特产和风土人情；

(2)掌握描写性语言的运用技巧；

(3)理解描写性语言的作用和重要性。

2.能力目标

(1)提高学生的语言表达能力；

(2)激发学生的写作兴趣；

(3)引导学生进行文学素养的培养。

3.情感目标

(1)增进学生对家乡的热爱；

(2)培养学生的环保意识。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)培养学生的阅读能力及文学鉴赏能力；

(2)让学生充分体会“语不惊人死不休”的魅力和写作技巧。

2.教学难点

(1)让学生理解描写性语言的作用和重要性；

(2)让学生掌握描写性语言的运用技巧。

四、教学策略

1.启发式教学策略

教学前通过图片、视频等方式激发学生的学习兴趣，让学生充分体验巴东三峡的风貌与特点，从而加深对教学内容的理解。

2.师生互动策略

课堂上采用多种互动教学方式，如问答、讨论、演讲、情景模拟等，让学生参与到教学过程中，从而提高他们的学习积极性和主动性。

五、教学过程设计

第一步、导入

采用启发式教学策略，通过图片、视频等方式激发学生的学习兴趣，展示巴东三峡的风貌、特产和风土人情等，让学生对三峡产生初步的认知和感受。

第二步、讲解与分析

针对巴东三峡这一主题，通过讲解三峡地貌、特产、风土人情，并提供相关历史、文化与社会背景的背景知识，使学生获得全面的知识储备。

第三步、组织活动

邀请学生参与到讨论、讲解、情景模拟等互动教学活动，例如：

(1)学生自己评判课文的描写性语言，并举例说明；

(2)学生模拟记者采访，深入了解巴东三峡的风情和特色；

(3)学生结合讲解和自身经验，写一篇关于三峡的差异化描写文章，比较并分析描写性语言的作用与重要性。

第四步、总结归纳

让学生梳理整个学习过程，并总结所学到的知识和技巧，重点是描写性语言的写作技巧和运用方法。同时，引导学生思考如何将学到的技能应用到实际生活和学习中。

六、教学评估

考虑到阅读的多元化，可以通过板书、小组讨论、讲评等形式进行思考和评估。例如：

(1)要求学生可以将巴东三峡的风情写成一篇短小精悍的文章，并用描写性语言表达；

(2)通过让学生对课文进行整体解析，以考察学生对课文的理解；

(3)可以采用单项选择、填空、解释等形式以检验学生对学习内容的掌握情况。

七、教学反思

本次教学，通过启发式教学策略、师生互动策略等不同的策略，从不同角度，让学生体验巴东三峡的风貌与特点，使学生的学习兴趣受到了有效激发。通过听、说、读、写等多种形式的教学，提高学生的语言交际能力和文学素养。同时，要求学生掌握描写性语言的写作技巧和运用方法，培养学生的阅读和写作能力，并增进对家乡和环保等问题的认识。总之，本次教学在理论、实践和效果等方面都取得了一定的成效，但也需要更加精细化的调整改进方式，提升教学效果通过本堂课的教学，学生从多个角度了解了巴东三峡的自然和人文景观，并通过描写性语言的学习和运用，使学生的语言表达和写作能力得到了提高。启发式教学策略和师生互动策略的使用，有效激发了学生的学习兴趣，让他们更加深入了解到家乡的优美景色和环保问题。同时，通过多种形式的教学，促进了学生的交际能力和文学素养，提高了学生对于描写性语言的运用能力。在今后的教学中，我们应该继续探索更加有效的教学方法，提高教学品质，培养更多具有优秀语言表达和写作能力的学生巴东三峡（学案）(语文版八年级必修)教案教学设计3巴东三峡（学案）(语文版八年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解中国著名的山水之间景观——巴东三峡的基本情况和特点。

2.了解巴东三峡的文化底蕴，提升学生的文化素养。

3.培养学生的语文阅读能力和写作能力。

二、教学重难点

1.巴东三峡的形成与演变。

2.巴东三峡的自然环境和文化意义。

三、教学过程

1.导入环节

1.1通过观看图片和诗歌，让学生感受巴东三峡的美丽和博大精深的文化内涵。

1.2向学生介绍巴东三峡的基本情况和地理位置。

2.学习环节

2.1让学生发挥自己的想象，围绕“巴东三峡是怎样形成的”这个问题进行探究。教师可提供一些提示，如地势的起伏、河流的侵蚀作用等方面。

2.2学生分组进行讨论，探究巴东三峡的文化底蕴。教师可提供一些问题进行引导，如三峡文化的来源、巴东三峡的历史意义、巴东三峡的文化传承等问题。

3.拓展环节

3.1学生通过阅读相关内容，了解巴东三峡的风景特色、历史事迹等等。

3.2学生进行小组合作，通过网络等渠道搜索有关巴东三峡的信息，并进行汇报和分享。

4.总结回顾

4.1记叙文创作。要求学生以游览巴东三峡为主线，结合自己的所见所闻，写出一篇精彩纷呈的记叙文。

4.2教师进行点评和总结，激发学生的学习兴趣和学习热情。

四、教学评价

1.学生的课前自主学习情况。

2.学生的参与度和积极性。

3.学生在探究和汇报过程中的表现。

4.学生记叙文的写作水平及成果。

五、教学反思

1.教师要注意把握课程时序，保证教学进度和教学效果。

2.可适时调整教学策略，为学生提供更多的阅读材料和信息，扩大学生的学习视野。

3.教师应进一步挖掘巴东三峡的历史、地理、文化等方面的内涵，让学生深入