多思善想学习选取立论的角度 教案教学设计(人教版高一必修三)共3篇

多思善想学习选取立论的角度教案教学设计(人教版高一必修三)共3篇多思善想学习选取立论的角度教案教学设计(人教版高一必修三)1多思善想学习选取立论的角度教案教学设计(人教版高一必修三)

针对高一学生在学习论述文写作中常存在的“立场单一、想象力匮乏、不善于选取角度”等问题，本文提出了“多思善想学习选取立论的角度”教学设计，以辅助学生养成拓宽思路、发散想象的良好习惯。

一、教案设计

1.知识准备

通过提问检验学生是否掌握了以下概念：

①论述文的特点是什么？

②一个立论正确代表的是什么？

③影响立论的角度因素有哪些？

2.认知引入

教师先出示某一时事热点话题，如“全民养老保险”，引导学生以此为例子思考问题：你的初步想法是什么？这个话题可以从哪些角度来探讨？

3.拓展思路

学生自主展开头脑风暴，分组讨论，找出至少5个不同的立论角度。教师同学分析分组讨论结果，给予反馈，引导学生进一步展开思路。最终汇总，得出每组的角度表。

4.融合练习

根据“全民养老保险”这一话题，教师提供一份论述文，让学生讨论文章中列举了哪些角度，并思考其中有没有其他合理的角度可以展开论述。

5.策略指导

为了帮助学生更好地展开角度思考，在课堂上教师可采用如下辅助策略：

①设计角度卡片

在班上设置“角度引导卡”，按照预设的“维度”列举出不同的角度，供学生参考和应用；

②设计讨论环节

教师安排学生分组，设定不同的“话题”和“角度”，让学生通过团队合作的方式展开头脑风暴，得出论述的不同角度。

二、教学设计

1.学习目标

提高学生立论角度的多样化和深入性；激发学生拓宽思路，发散想象，形成既能简明明了地表达观点又具有合理性的论述能力。

2.教学过程

针对不同的立论角度，教师可以设计不同的教学方案，例如：

①宏观角度：学生可以从经济、政治、生态等大环境角度考虑，思考话题与社会的联系；

②微观角度：学生可以从个体行为、人际关系等方面考虑，探究话题与个人、社会关系等方方面面的联系；

③比较角度：学生可以以事物相互比较的方式得出结论，展现思考前后的敏锐度；

④原因角度：学生可以通过分析事物产生的深层次原因，展开话题实质分析；

⑤视角角度：学生可以通过变化视角、交叉角度等方式，拓宽论述空间，展现思考的深度和广度。

3.教学评估

为了让学生更好地掌握角度选取技巧和改善立论表达，教师应定期进行评估测试，成为教学全过程中的重要环节。评估方式可以包括理论测验和写作练习两个方面，以帮助学生逐渐形成多角度思维的良好习惯。

三、总结

通过上述“多思善想学习选取立论的角度教案教学设计”，可以帮助学生养成多元思维的好习惯，从而在学术论述或日常生活中，能够更准确、更全面地表达自己的观点和想法，培养出独立思考、深入分析、多元转化的能力，得益于此，学生可以更好地迎接未来的挑战和机遇本教案通过多角度思考的教学方法，帮助学生养成开放思维、多元化视角的好习惯，使学生在论述问题时能够更为全面准确地表达自己的观点和想法。通过灵活多样的角度选择，学生不仅可以更好地关注到问题的核心和实质，也能够拓宽思维、增强观察力，不断提升自己的学术水平和生活素养，从而更好地适应未来的挑战和机遇多思善想学习选取立论的角度教案教学设计(人教版高一必修三)2本文介绍的主题是人教版高一必修三中的“多思善想学习选取立论的角度”教案教学设计。这个教案是帮助学生掌握选取立论角度的方法和技巧，使他们在写作和口语表达时能够更加自如地表达自己的思想和观点。文章将从以下4个方面进行阐述：一、课程目标；二、课程内容；三、教学方法；四、教学评价。

一、课程目标

本教学设计主要目的是帮助学生理清文章或演讲的立论思路，选取合适的角度，使文章或演讲更加生动有力、有说服力。通过本课的学习，学生将掌握以下技能：

1.学会运用点线面及三媒切入立论；

2.学会运用五大角度（时间、空间、逻辑、情感、人物）立论；

3.学会分析主题，把握文章或演讲的重点和亮点；

4.学会通过实例演练，在实践中不断完善自己的口语表达和写作能力。

二、课程内容

1.复习本单元的学习内容，重点回顾文章中的例子，并提问学生结合这些例子，切入立论时应该注意哪些问题；

2.启示学生，当立论时无法像文章那样从头到尾走完整个过程时，可以从点线面入手，运用一些媒介为衔接思路打开局面；

3.讲授五大角度的运用方法，指导学生如何在立论时依据文章的主题和重点运用较为适合的角度，以使整篇作品的立论更加清晰、生动、有力和有说服力。

三、教学方法

本教学设计采用听、说、读和写的综合方式进行教学。除了传授基本的思想方法和技巧外，还强调了实践教学。

1.授课阶段

首先，对这样一个命题展开讲解:单元重点课文——《钱钟书与美的关系》。分析让你认为本文要表达什么思想。然后通过具体的例子探讨如何运用点线面等思路切入立论，就以一个“美”的题目为例，如“什么是美?”。

其次，阐述五大角度的讲解，例举让大家自己选择主题进行案例演练。针对每个角度的运用，为学生提供相应的列举练习。

2.练习阶段

学生通过三轮实例演练，对于立论入手的方法和角度进行体验和巩固。这样，学生就能够理解如何正确运用这些角度，以生动有力的方式表达自己的想法。

四、教学评价

在这次教学完成后，我们开展了学生对自己这次实践的评价。这种教学评价针对学生的实践效果进行评估，以此为基础确定下一步的教学方向。我们的评价包括以下几个方面：

1.思考能力：评估学生是否仍然在运用某些角度的方法上存在困难。让学生总结并讨论不同观点，找出不同的语言运用方式。

2.表达与语言能力：评估学生是否已经能够清晰、生动、有力地表述他们所选择的角度，并能够灵活运用角度的方法和技巧。

3.实践能力：评估学生是否能够在实际的写作或口语表达中，成功地应用所学的立论方法和角度。

综上所述，本次教学设计强调了实践教学，帮助学生通过实例演练，掌握立论的技巧与方法，让问题解决更快捷、思路更加清晰，表达更加有力，以达到更好的论述目的本次教学设计从实践出发，通过角度讲解和案例演练，帮助学生掌握立论的技巧与方法，提高了他们的思考、表达和实践能力，达到了更好的论述目的。同时，教学评价以学生实际表现为基础，全面深入地评估了学生的学习情况，为下一步教学提供了重要参考。通过这样的教学方式，我们相信会有更多的学生对于立论有更深刻的理解和掌握，从而更好地进行论述和表达多思善想学习选取立论的角度教案教学设计(人教版高一必修三)3多思善想学习选取立论的角度教案教学设计(人教版高一必修三)

一、教学目标

1.知识与技能目标：了解不同的立场、理解不同的逻辑推理方式，掌握以逻辑推理为核心的思维方法。

2.过程与方法目标：培养学生主动思考、负责任的学习态度，让学生在多元视角中选择自己的观点，克服偏执、陈旧、排外等不良立场。

3.情感态度目标：培养学生自信、进取、积极的情感态度和适应不同环境的能力。

二、教学重难点

1.立论的角度如何把握？

2.怎样调整思考角度？

三、教学过程

1.引入（5分钟）：黑白、对错

在黑板上画一个黑色的圆圈和白色的圆圈，收回黑板，在白板上写两个单词：对错。让学生自己思考：黑白是相对的，那对错呢？同样是相对的吗？

2.阐述（15分钟）：立论与思考

1)介绍立论的基本方式，即列举正反两个方面，选择自己的观点，并加以论述。

2)告诉学生，对于不同的事情，有着不同的立场和思考角度。学生需要了解如何选择合适的立场和角度去思考问题。

3)引导学生思考某一个问题，例如：学生就业难这个话题，如何挖掘出更多局部的问题？

3.示范（10分钟）：拓宽思考方向

1)以“中国的产业将走出一条怎样的发展之路？”这个问题为例，列举不同的立场和思考角度。

2)告诉学生，选择立场与思考角度时，需要综合各种因素，如个人经历、求职需求、职业理想等因素。

4.练习（45分钟）：分组讨论

1)分成若干组，每组分配一个话题，让学生提出不少于3个不同的立场和思考角度。

2)每组派出一个代表，对其他小组的话题提出他们组的立场和角度。

3)每个小组选择另两个组的立场或角度加以反驳。在讨论与反驳中，加强分析与综合能力，提高自己的判断力。

5.总结（5分钟）：多思善想

1)提示学生：在思考问题时，多思善想不同的逻辑与立场，可以更深入、全面地了解问题。

2)学生思考“沉默的羔羊”这部电影，提出不同的立场和思考角度，并简单评价每个角度的优缺点。

四、教学溯源

多年以来，教学大多聚焦于知识传授，忽视学生主动思考的能力培养。然而，对于大学和社会而言，如何得出自己真正的观点对于一个人的发展和价值是至关重要的。因此，本次教学强调多思善想，培养学生基于不同的角度进行思考和评价的能力。

五、教学建议

1.以上教案教学设计虽然针对高一必修三中的某一课程，但其思考角度适用于各个年级和学科领域。

2.教学中，应注意把握住同学的思维习惯，引导同学在思考事物时不要一味从自己的直