假如给我三天光明(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇

假如给我三天光明(苏教版高一必修)教案教学设计共3篇假如给我三天光明(苏教版高一必修)教案教学设计1假如给我三天光明(苏教版高一必修)教案教学设计

教学目标：

1.了解盲人生活和学习的困难，了解盲文的应用。

2.培养爱心、同情心和关心弱势群体的意识。

3.提高学生阅读能力和语言表达能力。

4.学生能够运用所学知识，写出自己假如失明后的生活和感悟。

教学内容：

1.文学欣赏：课文《假如给我三天光明》

2.语言技能：精读课文，分析文章结构和语言表达方式。

3.作文：写一篇假如失明后的生活和感悟。

教学过程：

Step1：引入

让学生阅读两个读者来信：一个是盲人阅读者发来的感谢信，感谢报纸在报纸版面加入了盲文；另一个是一位普通读者的来信，提到自己感受到了盲人阅读的困难，并表达了对他们的同情和关心。通过这些来信，引导学生了解盲文的应用和盲人的生活困难。

Step2：学习课文

1.教师板书课文标题，并让学生自己理解标题含义，展开思考。

2.学生自读全文，找出自己难懂的词句、段落。

3.整理阅读提纲，提取文章中的细节和感悟。

4.分析文章结构、语言表达方式。

Step3：语言技能练习

1.选择一段语言特色突出的词句，让学生详细分析，并用自己的话描述出来。

2.练习运用不同的修辞手法，写出自己的中心思想。

Step4：作文练习

让学生结合自己的经历或想象，写一篇假如失明后的生活和感悟文章。并结合课文内容以及教师提供的材料，进行撰写。

Step5：课堂分享

让学生将自己的作品进行分享，让其他同学发表评论或提出建议，从不同的角度看待问题。

教学特点：

本课学生在欣赏文学作品的基础上，从语言技能、阅读提纲分析、中心思想分析到自主撰写作品的多个方面，兼顾了语言文字表达和语感培养的需求，同时也陶冶了学生的情感和品德。在教学实践中，让学生感知盲人的困境和生活，激发出表达同情心、关爱弱势群体的意识，从而产生了感恩之情，积极向上通过本节课的学习，学生不仅能够欣赏一篇优秀的文学作品，同时也获得了语言、文字和阅读分析的技能提升。更为重要的是，通过关注盲人的生活和困境，学生能够增强同情心和关爱弱势群体的意识，进而培养感恩之情。这样的教育理念和实践体现了教育的终极目的——让学生成为有情有义的人假如给我三天光明(苏教版高一必修)教案教学设计2假如给我三天光明(苏教版高一必修)教案教学设计

一、教学目标：

1.能够听懂和理解短文的主要内容，并从中获取所需信息。

2.能够口头表达自己的意见和看法。

3.能够阅读和写作一篇文章，表达自己的思想和感受。

4.能够理解、运用和创建一些语言和表达形式。

二、教学重难点：

1.主要内容的理解，信息获取和表达。

2.语言和表达形式的理解、运用和创造。

三、教学过程设计：

Step1：导入(5分钟)

1.打招呼，介绍自己，拉近师生之间的距离。

2.引导学生回想一下，如果有一天他们失去了视力，会怎么样？这样能帮助学生进入故事的主题，引起学生对视觉残疾人的同理心。

Step2：阅读教材并讨论(20分钟)

1.课前让学生阅读和准备教材课文，然后用PPT展示教材中的图片和重要句子。

2.通过讨论和交流，学生可以阐述他们的看法和意见。问学生下列问题：

(1)文章的大意是什么？

(2)这篇文章引起了你什么样的思考？

(3)如果你失去了视力，你会怎么样？

(4)你觉得男孩在这个过程中学到了什么？

(5)你认为男孩的心态变化有哪些？原因是什么？

Step3：语言运用(10分钟)

1.以"假如给我三天光明"为主题，引导学生运用富有表现力的语言，表达他们在"失去视力"这个主题中的感受和想法。建议学生先用思维导图和草稿进行先期的构思和组织。

2.要求学生掌握这些表达方式的意义和使用方法：

(1)形象化的比喻和隐喻

(2)好的形容词和副词的运用

(3)感性描写和形式化描写

(4)含蓄和概括的表达方式

Step4：团队创作(30分钟)

1.把学生分成小组，每个小组有三名同学。

2.要求每个小组设计一个情节，表达他们对"失去视力"的理解和感受。他们可以通过对话、图片、音乐甚至录像等多种方式来呈现。

3.学生要协作实现他们的计划，并展示出他们的创作。

Step5：总结归纳(5分钟)

1.关闭了灯，控制了视力，学生在"失去视力"之后倾听并表达对朋友的思考。

2.引导学生反思这节课中所学到的知识和技能，总结他们在思考和表达中遭遇的问题和困难。

3.学生通过此活动从不同的角度看到了失去感官的痛苦，增强了同情心和同理心，提高了语言表达能力，帮助学生掌握并运用不同的语言表达方式，使他们走出教室，自由地表达自己。

四、教学方法及手段：

1.问答法、讨论法：通过组织有效的问答和讨论，掌握学生的思想和观点，促进思考和表达。

2.自由创作法：让学生自由表达，发挥他们的比喻、描写和表达能力，使他们的语言更加形象化和富有表现力。

3.小组合作法：在组内相互合作，根据小组的共同意识进行情境创作，发挥学生的协同和沟通能力。

4.多元媒体方法：通过多种媒体，如图片、音乐、录像等，增加学生的情景感受和表达效能。

五、教学反思：

这种教学方法在教学中巧妙地结合了语言运用和情景创作，并使用了同步多元化的媒体技术来促进学生对情境的深入展开和调动学生的表现力。这不仅增强了学生的自由表达能力，还提高了学生的同情心、同理心和思考能力，使他们在语言和思维方面得到了很好的训练，达到了预期的教学效果。教师可以在教学过程中控制时间和教学重点，使学生思考和表达的步入快速而有条理综上所述，语文教学应该注重情境创设和创造性表达，让学生在思考和表达中得到全面的锻炼。此外，教学必须贯穿多元化的教学手段和媒体技术，以此诱发学生的学习热情和主动性，并使学生能够在有趣、生动的情境中掌握语言运用的技巧。最后，教师应该不断总结和反思自己的教学方法，不断完善和创新，以提高教学质量，培养学生的语言表达能力和思维水平假如给我三天光明(苏教版高一必修)教案教学设计3假如给我三天光明(苏教版高一必修)教案教学设计

一、教学目标

1.理解并掌握本文的主旨及故事情节。

2.理解作者的表达方式、思维方式和文化背景，并能用适当的语言表达出来。

3.能够运用文中所涉及的相关词汇、语法结构及表达方法，描述生活中的情境。

4.能够理解并掌握写作技巧，完成简单的写作任务。

二、教学重点、难点

重点：

1.理解文章的主旨及故事情节。

2.掌握文中所涉及的相关词汇、语法结构及表达方法。

难点：

1.理解作者的表达方式、思维方式和文化背景。

2.理解并掌握写作技巧，完成简单的写作任务。

三、教学方法

1.运用传统的讲解和讨论的方法，让学生全面认识和理解文本。

2.运用概括、填空的方式来检测学生对文本细节和相关词汇的掌握。

3.运用分组活动、小组讨论的方式，让学生互相交流，分享彼此的感受和看法。

4.运用写作指导的方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

四、教学内容及教学过程

1.导入（5分钟）

教师简要介绍本篇文章的背景及作者，以及文章的主要内容。

2.阅读（15分钟）

学生小组阅读本文，并结合自己的生活经验和感受，发表自己的看法。

3.思考（15分钟）

学生在小组内讨论并思考，回答以下问题：

1）主人公失明后，心态良好，不屈不挠，这种精神对我们有何启示？

2）主人公的行为和言语，体现了哪些思想？

3）有哪些人或事物对主人公产生了重大的影响？

4.理解（10分钟）

学生在班内探讨并理解文章中的生词：尘世、神迹、淼然一新等。

5.了解（10分钟）

学生就文章中提到的文化、风景等，做简短的介绍。

6.写作（20分钟）

要求学生撰写一篇自己的日记，以主人公失明后三天心路历程的全过程为基础，自由发挥，写出自己的想法和感想。

7.练习（10分钟）

要求学生将自己的日记和小组内的讨论成果进行交流和评价，别的组员对此给以建议和鼓励。

五、教学媒体及资源

PPT、白板、黑板、试题、文学作品等。

六、教学评价及反思

评价：

1.检查作业：评估学生对文章的理解情况，及对文章中生词的掌握情况。

2.在班内测验中，检验学生对本节诫务的掌握情况。

反思：

结合课堂实践，完善教案。根据班上学生的具体情况，精确把握教材教学