《边城》公开课教案（二）(人教版高一必修教案设计)共3篇

《边城》公开课教案（二）(人教版高一必修教案设计)共3篇《边城》公开课教案（二）(人教版高一必修教案设计)1《边城》公开课教案（二）(人教版高一必修教案设计)

引言：

高中阶段的学生，对于文学作品的理解需要更多的思考和挖掘，我们作为教师需要将教学重点放在如何引导学生深入的理解和思考，而不是纯粹的批评和评分。这篇教案将结合教材内容，从主要人物形象、意象和文学方法等角度为学生提供一个较为全面的课堂体验。

一、教学目标

1.掌握文学作品中人物形象和意象的描绘和构建方法。

2.理解故事背景与人物之间的关系，探讨人物与时代的关系。

3.掌握文学作品中常用的文学方法。

二、教学内容

1.人物形象和意象的描绘和构建

教材中，人物形象的描绘和构建得到了极为详实的阐述，教师可以根据教材中的描述进行详细的解读，引导学生从各个层面对人物形象进行分析和评价，包括外貌特征、言行举止、性格特点、行为动机等。

同时，意象的构建也是不可或缺的，学生需要根据文本分析意象的构建方法并评价其作用，例如写景、色彩、象征物等等。

2.故事背景与人物之间的关系

故事背景是塑造人物形象的基础，学生需要对于故事背景进行一定的了解，包括社会环境背景、历史背景以及文化背景等等。同时，故事背景也涉及到人物与时代的关系，如何将人物形象与时代背景相融合，也是学生需要掌握的重要内容。

3.常用文学方法

文学方法是增强作品深层次意义的有效手段，学生需要了解并掌握其构建方式和作用。例如对比、声律、章回、视角等等。

三、教学课时规划

本次公开课教学时间为两个课时，具体课时内容如下。

第一节课

一、学法指导（5分钟）

本节课重点学习人物形象和意象的描绘和构建方法，引导学生从外貌特征、言行举止、性格特点、行为动机等角度对于角色进行分析和评价。

二、重难点分析（10分钟）

根据教材内容和自身教学经验，针对本节课重点难点进行分析和提示，引导学生明确学习目标。

三、教学方法（10分钟）

通过个案分析，引导学生自主学习，提高学生对各种文学样式的感知和认知。

四、案例解读（20分钟）

通过文字和图片展示具体场景，介绍文艺作品的主要意象和意义。

五、学生自主探究（15分钟）

通过小组讨论，引导学生自主探究各种文学方法，理解文学方法的作用和特点。

第二节课

一、学法指导（5分钟）

本节课以故事背景与人物之间的关系及其在文学中的体现为主要内容，引导学生了解故事背景对于人物构造和塑造的作用。

二、重难点分析（10分钟）

根据本节课学习要点和难点，引导学生明确自身的学习目标，梳理重点难点。

三、教学方法（10分钟）

以小组形式探究，引导学生自主发现故事与背景的关系，并理解其中的文学作用。

四、案例分析（20分钟）

通过引导学生分析文学作品中主要意象的意义，来理解文学方法的作用和特点。

五、学生自主探究（15分钟）

以个案分析为主，引导学生自主深入探究文艺作品的深层次含义。

四、教学评价

本次公开课重点是引导学生深入的理解和思考，而不是单纯的批评和评分。教学评价需要从以下几个方面进行：

1.学生综合素质评价，包括学习态度、认知能力和扩展思维等等。教师可以通过学生的表现、课堂作业和笔记等多个方面进行评价。

2.教学效果评价，即教师以教学评价标准为基础，根据教学效果对于本次公开课进行总体评价。

3.个案分析评价，针对每个学生的具体表现进行分析，为以下教学提供参考。

五、教学反思

本次公开课教学主要包括人物形象和意象的描绘和构建方法、故事背景与人物之间的关系以及常用的文学方法等内容，教学难点也主要在这几个方面。教师通过分析学生的实际情况和学习特点，提出深入剖析、理解故事背景和人物关系的方法，使得学生通过探究可以更深刻的理解文学作品的内涵。在教学实践中，教师应该更多的注重学生自主探究的倡导，引导学生通过课下大量的阅读和查阅资料来提高对文学作品的理解和认知能力，从而进一步加深对文艺作品的理解通过本次公开课的教学活动，学生人物形象和意象的描绘和构建方法、故事背景与人物之间的关系以及常用的文学方法等方面得到了深入探究和理解，加深了对文艺作品内涵的认识。教师注重引导学生自主探究和思考，从而提高了学生的认知能力和扩展思维。在今后的教学实践中，应进一步注重学生自主探究和提高，引导学生深入思考，以提高学生的文艺鉴赏能力和文学审美情趣《边城》公开课教案（二）(人教版高一必修教案设计)2《边城》公开课教案（二）(人教版高一必修教案设计)

一、教学目标：

1.掌握《边城》的主要人物及其性格特点。

2.理解《边城》的情节脉络并能表述、概括作品主题。

3.培养学生阅读、欣赏文学作品的兴趣，提高学生文学鉴赏能力。

二、教学重点：

1.掌握作品主要人物及其性格特点。

2.能够理解作品的情节脉络，概括作品主题。

三、教学难点：

1.理解作品的寓意和主题。

2.运用作家的笔法揭示人物性格和情感。

四、教学过程：

1.导入环节

在上节课中，我们已经了解了边城的背景和主要人物，你们都给我很好的回答了，我非常高兴。

现在，我们来到了本节课，我们将更加详细地了解边城的人物及其性格特点，并思考这些人物在作品中的作用。

2.提示探究环节

在讲述人物之前，请你们先考虑以下几个问题，并列在黑板上。

1.什么是人物性格？

2.如何展现人物性格？

3.人物性格类型有哪些？

4.分析并体会人物性格的重要性。

通过讨论，学生们了解到人物性格的定义，以及人物形象所包含的各方面的信息都和人物的性格有关系。在《边城》作品中，作者层层递进地分析了每个人物的性格，在生动的人物形象中也展现了他们对主题的不同关注，因此，边城中人物的性格分析是理解作品内涵的重要途径。

接下来，老师会与学生们一起分享关于边城中五大人物及其性格描写的内容。

（1）孙少安，文静优雅，内向腼腆。

孙少安是名门之后，家庭境况优越，但由于受到长辈们的压力，被迫与自己不喜欢的女子订婚。他是一个敏感的人，因此压抑在他内心深处的情感越来越多，直到遇见了绿娥这个女子后，他的内心激荡了起来，最终追求到了自由和幸福，实现了自我价值最大化的情感选择。

（2）绿娥，倔强莽撞，善良热情。

绿娥是一个必须要践行自己的承诺和追求自己幸福的女子。她在情感上的表现是她不顾一切，保护并信任少安，并与他同甘共苦。她的坚定不移，勇敢和信念，使她成为小说中的一个积极地形成者。

（3）伯颜，忠诚执着，英俊冷峻。

伯颜是心地善良、尽忠职守的官员。然而，他所在的环境却让他很难平衡自己和职务之间的关系。因此，他往往在决定和行动中采取一种极力追求自我价值最大化的表现。他的行为有着很大的代表意义，他反映了“官”与“义”之间的矛盾，这是边地问题的一个方面，试图通过这个人物展现人性和历史。

（4）马海堂，足智多谋，风格独特。

马海堂是一个在地方担任了很多职务的人。他非常机智，并且喜欢穿越森林，以便筹集资金。在这个过程中，他积极与少安合作，展现出自己不服输的风格，他也是小说中的另一个积极地形成者。

（5）沈从文，独立思考，文学家。

沈从文是小说的叙述者，他对这个故事做了很多描述和分析。他对自己心中的希望和兴趣持久不变，他的写作非常独立，透过小说向读者展示了一种强烈的，独立思考的方式。

3.总结评价环节

在学生们了解到每个人物的性格描写之后，老师提问学生，始终保持思考和探究的激情，然后进行总结和评价。

针对《边城》故事的背景、主线和情节，学生们从人物的性格特点中得到了更深层次的体验。每个角色的性格都十分丰富，使得边城的故事更加引人入胜。在分析人物性格的过程中，我们可以看到，每个人物的性格类型都十分明显，这直接地影响了故事的进展和结局。

说到通过剖析人物性格来理解文学作品，我们也意识到了它在日常生活中的应用，不同的人有不同的人生方案，而我们所有的选择都是由我们的性格和经历所决定的。

在这一节课结束之前，老师希望学生们能够在今后的生活中多加思考，认真地研究作品中的情节和人物性格，并通过此来提高自己的文学鉴赏力。

五、教学反思：

边城教学是一项本次边城教学中，老师通过分析人物性格让学生们深入理解小说，使得学生们能够更加生动地感受到小说中的情节和人物形象，同时培养了学生们对文学作品的感性认识和理性认识。同时，在教学中引导学生思考人物性格对人生的影响，对培养学生的文学素养和人文素养有很大的帮助。但是，整个教学过程中，教师应该注重问答互动和学生角色的鲜明性，以更好地激发学生的积极性和探究欲望《边城》公开课教案（二）(人教版高一必修教案设计)3《边城》公开课教案（二）(人教版高一必修教案设计)

一、课程概述

文学教育是高中教育的重要组成部分，通过文学教育的开展，既能够提升学生的文学素养，又能够促进学生的人文素养和综合素质的提升。本次公开课将围绕莫言的《边城》这一名著开展，通过对小说内容的深入剖析，让学生更深刻地认识中国传统文化和社会历史。

二、课程目标

1、学生能够深刻理解小说《边城》中蕴含的文化意义和历史意义。

2、学生能够准确地分析小说中的人物特点和动机，以及小说的艺术风格和表达手法。

3、学生能够通过对小说内容的综合分析，提高自身的文学素养和审美能力。

三、课程设计

1、导入环节（5分钟）

通过介绍莫言的文学成就和小说《边城》的历史背景，让学生对小说内容有一个初步的了解，引起学生的兴趣和好奇心。

2、讲授环节（35分钟）

（1）小说主要内容介绍（10分钟）

讲述小说的基本情节，包括小说人物的基本情感和命运轨迹，以及小说中蕴含的文化和历史背景。

（2）小说艺术特点解析（10分钟）

深入分析小说的艺术表现手法，包括小说的叙事节奏和语言表达方式，以及小说中体现的道德教育和人文关怀。

（3）小说人物分析（15分钟）

通过对小说中的主要人物进行分析，揭示小说人物的性格特点和行为动机，以及人物形象对小说主题的深刻体现。

3、思考环节（10分钟）

通过提出一些关于小说的思考问题，引导学生进行深入思考和讨论，加深对小说的认识和理解。

四、教学方法

本次公开课采用的教学方法包括：

1、讲授法：通过讲述小说的主要内容和艺术特点，让学生更深刻地了解小说的内涵和风格。

2、分析法：通过分析小说中的人物形象和艺术手法等，深入掌握小说的艺术表达方式和精神内涵。

3、讨论法：通过提出问题和引导讨论，促进学生的独立思考和合作交流，加深对小说的认识和理解。

五、教学技巧

1、引起学生兴趣：通过讲述小说的历史背景和作者的创作经历，引起学生的好奇心和探索欲望。

2、举例说明：通过讲述小说中的典型情节和人物形象，生动展示小说的艺术特点和表达方式。

3、细节解析：通过对小说中的细节进行揣摩和分析，深入挖掘小说的内涵和历史印记。

六、教学注意事项

1、注意学生的情感体验：通过讲述小说中的情感故事，引导学生感悟人生和珍惜生命。

2、注意提高学生的参与度：通过引导讨论和征求意见，促进学生的积极参与和思辨能力。

3、注意培养学生的审美素养：通过深入剖析小说中的艺术表现手法，提高学生的审美敏感度和欣赏水平。

七、教学反思

本次公开课的重点在于对莫言的小说《边城》进行深入剖析和分析，让学生深刻认识中国传统文化和社会历史。在实际授课中，我还要重点关注