《求谏》学案(3)(人教版高二选修)共3篇

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在人教版高二选修课程中，我们学习了中国古代散文中的经典之作——《求谏》。本文将结合该学案中的内容，从文本解析、历史背景、文学价值三个方面，深入探讨这篇文章的内涵。

一、文本解析

《求谏》一文是作者温公写给当时的春秋时期晋国君王的奏章。文章整体结构大致分为三部分：第一部分是引言，介绍了作者温公的身份和教诲昆仲的原因；第二部分是设问，阐述了国家重大事务和考虑的方案；第三部分是发议，表明自己的所见所闻，以及对君王的谏言。

文章以“天人合一，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为起点，在引言部分首先说明了自己对荣辱、得失的忧虑。接下来，温公以“天地相应，君臣相济”的形式，指出了君王实行改革的必要性。在这一部分中，温公不仅从治国利民的角度进行说明，同时还把个人的自我修养与国家的前途发展联系起来。在阐述设问的过程中，温公详细描述了当时晋国外交与政治上的问题，并提出了应对方案，包括协商和战争等两种措施。在发议部分，温公着重对君王进行严峻的批评，指出其把自己归功于天命和先祖，而不思改革的迫切性。

二、历史背景

《求谏》写于春秋时期，当时晋楚两国争霸，周围的国家也在对强国进行监视和攻击。作者温公是春秋时期晋国文化顶尖的名士之一，向晋国君王完颜宠提出重大决策，包括军事、外交、经济等方面的建议，引导时政，有大放异彩的历史功绩。然而，君王当时却没有听取名臣的建议，继续走下了灭亡之路，最终沉沦于昏君之中。

三、文学价值

《求谏》不仅有着历史上的重大价值，同时也被视为中国散文文学的代表之一。温公以“忧天下之事，无暇想仕途之快”，表达了自己的理念和批评。文章的主题以“天命”作为一个课题，同时东方哲学的思想也得到了体现。温公通过个人修养与国家前途的相互联系，强烈表达出自身的价值追求。在文章中，“天时、地利、人和”的思想被赋予了新的内涵，作为求谏的关键。

在学习这篇文章过程中，我们加深了对古代中国文化和哲学思想的了解。同时，通过温公对春秋时期晋国君王提出的质疑和建议，也使我们更加理性地考虑时政和政治改革的必要性《求谏》是一篇充满批判和反思的文章，通过对时政和国家前途的深刻思考，温公向君王献上了宝贵的建议。在现实生活中，我们也应该秉持这种精神，勇于提出自己的想法和见解，为国家和社会的发展出谋划策。同时，我们也应该谨慎对待权力和利益，不要被其蒙蔽了双眼，迷失了追求真理和公义的初心。《求谏》不仅是一篇优秀的文学作品，更是一份宝贵的历史遗产和人文精神的传承《求谏》学案(3)(人教版高二选修)2《求谏》学案(3)(人教版高二选修)

《求谏》是唐代文学家韩愈的一篇文章，该文旨在表达作者对当时朝政的不满和对“当朝贤士”的痛心疾首，以及对天下百姓的关怀之情。该文的主要特点是“谏”字，意为进谏、反对，是一种有意提出意见和忠言的态度。《求谏》精神是一个重要的中华文化精神，对后世产生了深远的影响。今天我们就来学习一下《求谏》这篇文章。

第一部分：文学背景

唐代是中国文学史上一个辉煌的时代，诗歌、散文等各类文学作品层出不穷。唐代大量的文学作品和作家，在文学发展和历史演进方面都起到了积极的作用。韩愈是唐代文学史上较为著名且具有代表性的文学家之一，他是从众多文人当中脱颖而出的人物。

第二部分：作品内容

《求谏》叙述了韩愈为在唐朝中所处的位置和政治生涯感到的痛苦和矛盾心情，以及他对天下百姓的同情。文章以一件小事为引子，写出了对周公的赞誉，着重表现出一个忠臣无人谏言的悲壮，同时也表达了对天下百姓苦难的忧虑和关怀。

文章的后半部分，韩愈运用了丰富的比喻和富有感染力的语言表达了他对“当朝贤士”的批评和不满。韩愈指出，“士卒罢战，而官无所出”、“重赋累半，而财无所赊”、“若或有人谏，则谏者见必斩；若或无人谏，则祸乃大倍增”。他对当时的官吏无所不鄙，同时也发出了对士人骨气和正义感的呼唤。

第三部分：文学价值

《求谏》具有很高的文学价值。它的文风敦厚，语言质朴淳朴，情感深沉，主题丰满，表现力强。文章对士人的批评是对唐官贵族腐败的揭示和谴责，也是对唐官僚执政缺乏正义精神的控告。文章中所弘扬的“谏”的精神和诚实品格，体现了中国传统文化中襟怀坦荡、不畏权贵的良好品格，对我国古代可能产生的盲目崇拜和不看清现实的榜样意义尤为重要。

第四部分：启示意义

《求谏》是一篇有很大启示意义的文章。它教导我们，要勇于提出意见和建议，不要忽略自己的想法和信仰。同时，韩愈在文章中所表述的对天下百姓的关怀也告诉我们，作为一名有为青年，要关注社会动态和社会热点，用自己的观点、思想和知识为社会献策献力。

第五部分：总结

《求谏》是一篇在中国文化和历史演进方面具有重要地位的文学名篇。文章不仅展示了文学家的崇高品格和情感世界，也包含着人民的悲苦和社会的不幸。它告诉我们，当我们面对现实困境时，不应选择逃避或沉默，而是应该保持一颗纯粹的心，勇于站出来，提出建设性意见和建议，为建设美好的社会尽力而为总之，《求谏》是一部具有深刻思想和丰富内涵的文学名篇，它在历史和文化的长河中熠熠生辉。作为读者，我们可以从中汲取博大精深的中华文化，感受作者的慷慨激昂，同时也要时刻提醒自己，要勇于担当、敢言善谏，将自己的力量融入到建设美好社会的伟大事业中去《求谏》学案(3)(人教版高二选修)3近年来，传统文学不断受到青年读者的追捧，其中《红楼梦》作为中国古典文学的代表之一，一直保持着极高的人气。而作为《红楼梦》的第四回，《求谏》一节描写了贾宝玉因鸳鸯与晴雯的婉言得以发觉贾母把宝玉的婚事安排给薛姨妈，在危急关头得到了真朋友的重要提醒，对于最终铺垫宝玉和黛玉相遇的情节也起到了至关重要的作用。

而在人教版高中选修课程中的《求谏》一节，更是以此为引，将散文、古文、现代文等多种不同文体进行对比探究，同时也承载着对价值观与传统文化的思考。

首先，教材中将贾宝玉的迷茫与疑惑与现代人的个性化认知能力紧密联系起来。“‘大多数人往往不敢承认自己的迷惑，更不敢公开地提出自己的问题。因此，解决问题在很多时候只能靠一些“特殊的人”：有智慧的人、有经验的人、情感亲密的朋友......’”提供又位于课程中的经典观点，让学生在阅读中受到启发。这种将阅读与现实社会紧密结合的方法，能够让学生逐渐深入认识到自身的价值观与处世态度，从而有助于更好地面对现实中的问题。

接着，在教学的过程中，《求谏》一节又被作为古典文化的代表，被与现代世界的价值观进行了对比。教材中指出，“‘现代社会更加注重个人价值和自由发展，而传统社会更加重视群体大众利益和团结凝聚力……当两种价值观在婚姻问题上发生冲突时，我们作为后来居上的现代人，更偏向于重视个体的意愿和选择权……在这种意义上，我们需要对传统价值进行一种再思考，以充分理解和尊重文化传承的优良内容。’”这种将传统与现代进行对称性思考的方法，能够让学生们充分认识到个人与社会的关系，从而提高他们的文化素养。

最后，在教材的课文中还能看到《求谏》文本解读的细致入微与价值观探究的深入剖析。例如，此文中提到的“阿凤”一角，即是贾母安排婚姻和宴落的“管理者”，与现代女性中的“女强人”形象有较高的相似度。但课程中通过对文中该人物的深入剖析，发现她的性格缺陷与其短暂的荣耀相对应；并通过对宝玉等男性的无意識对待与“女权主义”的对比探究，提供了一种以性别为切入点、对“女权主义”的深入思考。这种文本分析能够提高学生的批判性思考能力，让他们从多角度进行文本阅读与探究。

总而言之，《求谏》一节不仅在“红学”领域中具有重要的地位，同时也通过人教版选修课程的引导，使学生们在文学阅读与人生价值上获得了更为深入的思考与认知。而对于那些对于传统文学保持浅