2023年水的教案中班(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年水的教案中班(八篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

水的教案中班篇一

1、理解并把握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学重点：

理解并把握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学用具：

幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入

同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。

二、摸索新知

1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。

2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3、汇报算法

（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

4、学生单独解决共花了多少钱？。

5、小组内交流各自算法。

6、汇报算法

（1）243=72（元）722=144（元）

（2）2432

=（?）2

=（?）（元）

三、拓展应用1、154712586102452、估计你们学校大约有多少人？

3、哪道题的得数大？画。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

012346789（）

4、156836912

32+173（15+35）6

5187105255、我每分大约打41个字

（1）小明5分能打多少个字？

（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

（1）今年钟松树多少棵？

（2）杨树和松树共有多少棵？

四、小结

在这节课中，你学会了什么？

五、作业

作业本上的作业。

水的教案中班篇二

《泉水》是二年级下册其次单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

学生在日常生活中都很喜欢童话色调的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色调。因此，我结合本班孩子的实际状况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景勉励等方法激发学生的学习积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。

这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充共享受阅读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为其次课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？〞开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。

一、欣赏歌曲，引入课文

为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习气氛，再带着悬念去学习课文。

二、小组合作，自主学习

在学过第一自然段后，由于2-5自然段结构一致，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。

三、师生合作，学会伸展

在学校课文６、７自然段时，我采取师生合作的学法，让孩子们温习以往的知识，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样相互问候的，又怎样相互约定的？轻松地完成全课文的学习。

四、说教学体会

教学本课，我最得意的一个设计就是“冲〞字的教学，在听完音乐后，我说：“多么美好的音乐啊！它告诉我们泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文，看看课文告诉我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然段，课文中哪个字是写泉水流的？〞

生：找出“冲〞。

师：“我把它改为—流出来—可不可以？〞

生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。〞

另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。

水的教案中班篇三

活动目标：<

1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的摸索欲望。

2、在试验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并乐意和同伴交流。

活动准备：

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海〞的有关资料

活动过程：

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？〞（幼儿回忆经验）

2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）

二、幼儿操作活动

过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿推测）

1、那毕竟是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次参与1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

2、幼儿操作

3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）

4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）

5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，参与2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的乐意来介绍一下你们的发现？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）

7、教师质疑：方才你们介绍了你们的发现，老师有了一个不解：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观测3桌杯子里的水，）水的多少

8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？毕竟是什么关系？（幼儿探讨）

9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿推测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

五、延伸活动

方才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。

水的教案中班篇四

设计理念

《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。

教学目标

1、认识12个生字，正确工整地书写8个字。

2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动摸索大自然奥秘的愿望。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、词语的合理搭配。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学准备

1、教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。

2、学生：课前观测云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境、引入新课

1、有感情地朗读课文。

2、孩子们读书的声音真是太美好了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的学生任务。

2、上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。

学习提醒：

（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？

（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？

（3）它们各叫什么名字？用○标出。

3、经过方才的自学探讨，谁愿说说自己的收获。

三、感情朗读，体会感悟

1、孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？

2、我们把课文读得十分流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。

老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字明白不明白，有没有读出感情。

3、老师这里有七个巧妙的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。

4、孩子们方才的表演真是棒极了！我相信，假使大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更卓越。我们来试试（出示课件，看图连线）。

设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。

四、拓展延伸

1、课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和开心，它们带来了美丽的世界。

2、你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹）

五、作业设计

你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃

水的教案中班篇五

教材分析：

本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的风景所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，加强环保意识。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、重点难点：

重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生加强环保意识。

难点：朗读指导，体会风景之美及小洁美好的心灵。

教具准备：字、词、段落、画面课件

教时：2课时

教学过程：

一、直接入题：

今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水〞该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

二、检查预习：

1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书

3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色调显示)①指生读②齐读l遍

三、学习课文：

过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了十分美丽的风景。

l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景幽美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流

3、集体交流汇报：在读中体会风景的幽美。

a、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

(1)生答：“我喜欢山石〞这部分，由于山石很美。

屏显文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。〞

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

生：我喜欢山石这部分，由于这些山石形状很好玩儿。

师：你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读：其他同学当评委，大家评议。

(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙〞字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢〞变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽巧妙的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

(4)在生活中，你见过哪些好玩儿美丽的山石?生说

(5)老师也查找了大量山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个适合的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

b、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答：我喜欢潮水这部分，由于湖水很清、很静。板书：湖水。

屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦〞。

(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

学生自已练习。

(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)

师提醒：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?

生：“变幻的山峦〞是什么意思?为什么“山峦还变幻呢〞?点击“变幻的山峦〞(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

(8)屏幕显示画面：(在幽美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问方才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放方才的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美好的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游〞啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

c、还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答：我喜欢小鱼这部分；由于小鱼很开心。

屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼闲静的游来游去。突然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

生答，教师板书：小鱼乐

(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有大量小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的开心。

(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的开心。

(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读

(5)小结：(指板书)这里的风景静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

(1)指生读：说，其他学生补充。

(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再恬静，她用企盼目光望着湖水。

(3)什么是“企盼〞?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充〞

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最终一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

(1)指生读最终一段。

(2)指生回复。

生：她在寻觅清洁工。

生：她在寻觅那位扔香蕉皮的小孩。

师：假使你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生：她寻觅垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提醒：可联系上文)

生答。及时勉励。

四、总结全文

l、假使小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、我知道，咱们班有好多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将活力一片。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

反思：一．这一课最大的特点就是变“以教师为中心〞为“以学生为主体〞。这主要表达在学生学习有选择性，在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们依照自己的选择去大胆地摸索。变以往的“一言堂〞为“群言堂〞，变“教师问学生答〞为“学生问老师答，学生问学生答〞让人人都参与到教学过程当中。

二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂气氛。

三、造了一个培养学生创新思维的气氛。培养学生“人人善问〞的习惯。并通过鼓舞的语言渗透了质疑的方法；激发了学生“人人求新〞的欲望。给学生自由摸索的时间与空间；给了“人人成功〞的机遇。对学生每一点成功及时给予表扬，鼓舞性的评价贯穿课堂始终。

不足：

1、在教育监控方面对学生反馈的一些信息没有及时捕获到。因勉励学生学习独立思考，忽视了大多数。

2、老师语言激情做得还不够。

水的教案中班篇六

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的幽美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生加强环保意识。

朗读指导，体会风景之美及小洁美好的心灵。

2课时。

第一课时

一、激趣导入，感知美

师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

出示媒体资源中湖水的视频：

师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的爱好之情，齐读课题吧!

学生齐读课题。

二、初读课文，感受美

1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书，师巡查指导。

3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回复。

4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗?

指生读、齐读1遍。

5、指名分段读课文，改正读音。

6、播放课文范读动画，更正读音。

三、品读句段，欣赏美

1、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了十分美丽的风景。请小朋友们自由读2～4自然段：画出你喜欢的风景幽美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流。

3、集体交流汇报：在读中体会风景的幽美。

师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

⑴生答：“我喜欢山石〞这部分，由于山石很美。

出示文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。〞

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读。

师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

生：我喜欢山石这部分，由于这些山石形状很好玩儿。

师：你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读：其他同学当评委，大家评议。

⑵师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?

师读“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙〞字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢〞。

师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽巧妙的山石，你们想不想也亲眼看看?

生：想。

⑶出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

600)=600px;border=0/

指生看图说。

师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

⑷在生活中，你见过哪些好玩儿美丽的山石?生说。

⑸老师也查找了大量山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

出示奇石的图片：

师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个适合的名字?

学生看图回复，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

师：你还喜欢哪部分?为什么?

⑴生答：我喜欢潮水这部分，由于湖水很清、很静。板书：湖水。

出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦〞。

⑵师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

学生自已练习。

⑶指名读。

师：你是用自己示范读的方法来教我。

师提醒：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。

⑷生指导。

⑸学生闭上眼睛，听老师配乐读。

⑹愿意读的同学都站起来配乐读。

⑺师：还有不懂的地方吗?

生：“变幻的山峦〞是什么意思?为什么“山峦还变幻呢〞?

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

⑻指导学生观测课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

⑼师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉──(生补充)。

出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游〞。

师：多么美好的感受啊!自己练习有感情读一读。

师：真是“舟行碧波上，人在画中游〞啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

师：还喜欢哪部分?为什么?

⑴生答：我喜欢小鱼这部分;由于小鱼很开心。

师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗?

生读：清澈的湖水里有大量小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!

师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

生答，教师板书：小鱼乐。

⑵四人小组读一读，比一比，看谁读的开心。

⑶男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。

⑷师小结：(指板书)这里的风景静也美，动也美，所以小洁看得──(生补充：入神了)。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

⑴指生读：说，其他学生补充。

⑵师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再恬静，她用企盼目光望着湖水。

⑶师：什么是“企盼〞?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充〞

⑷齐读。突出小洁的不满。

5、师：请大家默读课文最终一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

⑴指生读最终一段。

⑵指生回复。

生：她在寻觅清洁工。

生：她在寻觅那位扔香蕉皮的小孩。

师：假使你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生：她寻觅垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提醒：可联系上文)

生答。及时勉励。

四、总结全文，延续美

1、师：假使小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、师：我知道，咱们班有好多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将活力一片。

五、布置作业

1、出示媒体资源中的读读说说部分：

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请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

一、稳定识字

1、出示以下词语，认读：

两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

指名读，开火车读，齐读。

2、猜字谜、编字谜活动：

⑴学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。

⑵老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：

中午的太阳。(映)

幼儿力不够。(幻)

足球踢的棒，大家都夸奖。(跨)

跳出圈子，再也不直了。(卷)

⑶学生编字谜，大家猜

做小老师活动：

由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考察任意一位同学的认字状况，并任命下一位小老师。

二、指导写字

1、用生字卡出示“我会写〞里的字，读一读。

2、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。

3、给这些字组词。

4、引导观测，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。

只要学生分得有道理教师就给予确定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。

5、练习书写左右结构的字：

⑴引导观测，找共同点：

提醒：左右结构，左窄右宽。

⑵学生描红，试写。

⑶交流体会，说说每个字写时要注意什么。

⑷教师根据学情示范指导，重点强调：

①“扔〞字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶〞字右边的书写方法。

②注意“舟〞和舟字旁的区别。

③本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应当让学生区分“目〞字旁和“木〞字旁，把目字旁称为“眼目旁〞，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观测并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

⑸学生练写。

⑹展示、评议。

⑺练习书写“失、觉〞。

“觉〞字要侧重引起学生注意下面是“见〞不是“贝〞，练习写好最终一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉〞字下面是看见的“见〞呢?

三、背诵课文

1、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。

2、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

3、想方法把喜欢的部分背诵下来。

4、把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助改正。

四、拓展练习

1、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。

2、利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿循例句仿写比喻句子，把握比喻句的写法，体会“一边……一边……“的用法。

3、合作续编：

想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组探讨接着讲下去。

五、作业

课堂作业：

1、看拼音写词语：

qīngchèbōwénxīnshǎngsàipǎojìngzi

()()()()()

biànhuànbiǎoyǎnxiāngjiāopànwàng

()()()()

2、比一比，再组词：

去()仍()幻()盼()纸()

丢()扔()幼()扮()低()

juǎn()huà()cháng()

卷划长

juàn()huá()zhǎng()

3、根据课文内容填空：

⑴看，那边的山石像一只刚要跳起的()，这边的山石像一只展翅欲飞的()，半山腰的石龟、石兔，好像正在()呢。

⑵湖水像—面()，映出了()、()，还有()的山峦。

⑶瞧，()的湖水里有大量()在游。一条()的小鱼跃出水面，又在()中消失，好像在给游人()呢!

水的教案中班篇七

教学目标

1.学会“罐〞等8个生字，会写“股〞等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.感受泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点通过朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美〞的特点。

教学难点体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。

教具准备生字卡片、课件

导学过程二次备课

第一课时

一、创设情景，透露课题

1.创设情景：

师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放课件）现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。

2.交流感受：

师：春游终止了。在这次春游你看到了什么？

3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？

4.出示课题：

师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）方才我们看到的风景很美，可泉水的品质要比风景美上好多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。

二、配乐范读课文，感知朗读语气

师：首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？

生交流：欢快。

师：对，泉水不停的流淌，是那样的开心与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想方法记住他们。

三、初读课文，认读生字。

师：课文读完了，找到那些生字宝宝了吗？来认识一下。

1.带拼音读。

2.去掉拼音读。

3.同桌间相互指读。

师：你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们是用什么方法这么快记住他们的？

学生交流识字方法。

四、深入读文，感悟精神

1.自由读课文。

师：大家认识了生字宝宝们，它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文，好吗？这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来？最终又要流到哪里去了？（生答）

师：通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗？最终又流到哪儿去了呢？（生答）

2.指名读课文。

师：对，水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最终都会奔入大浩瀚的大海。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最终她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。

（学生开火车读，其他学生思考并回复。）

3.指导读泉水说的四句话。（课件出示）

师指导学生朗读句子。学生练习。

师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。

师：泉水冲出了石缝，来到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她说……

泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说……

当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说……

她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的讴歌，她最终说……

师：通过泉水的四句，孩子们你们知道泉水有什么特点了吗？

生：多，清，甜，声音美。（师板书）

师：泉水有这么多优点，可是她却毫无保存的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？

生：无么奉献，乐于助人。（师板书）

4.分角色朗读。

五、拓展延伸

1.师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而由于她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬……可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间相互说一说。

2.口头补充句子。（课件出示）

泉水流到（），他看见了（），泉水说：“（）〞

六、总结

泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧！

其次课时

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1.教师出示卡片，学生开火车认读。

2.指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读〞练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1.启发拓展。

（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）学生探讨发言。

2.自编韵文。

（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）每组推荐一位，准备全班汇报。

3.小组推荐者全班汇报，点评、勉励。

板书设计

多

清

泉水甜乐于助人

美

水的教案中班篇八

1、教材分析

本节课学习的“耕海牧鱼〞和“水上都市〞是继“水乡孕育的城镇〞这一内容之后，又一与“水〞有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇〞中的水是淡水，而“耕海牧鱼〞和“水上都市〞描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼〞描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市〞描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的。

2、课程标准

通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城〞威尼斯的过去和现在。

通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水〞之间的密切关系。

能通过对“水〞在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。

3、教学重点与难点

教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水〞的密切关系。

教学难点：以“水〞贯“史〞。

4、教学方法

本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉