地球的圈层结构教案

.《地球的圈层结构》教学设计宁波市正始中学蔡国忠】层……”，再根据学生的生活实际，创设学生熟悉的“熟鸡蛋结构”情境，这些情景可有效因探究，进而推知地球内部真的很像一个“熟鸡蛋结构”。然后，通过阅读相关资料，探究充满主动探究的主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。【课标解读和教学目标】同主要可分为以下三个方面：A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用和与人类的关系。A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；B、用具体实例说明地球表层的特征。A、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法；B、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律；C、初步培养学生的探究精神和科学精神。【教材内容和知识结构】1、教材内容分析震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；地面下平均33千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更详绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系，生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。.2、知识结构纵纵波和横波的不同特点比较各层主要特点和物质组成与人类的关系地震波地球内部圈层的划分地球的圈层结构外部圈层分为纵波和横波壳地幔地核大气圈水圈生物圈1、地球内部圈层内容虽简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构(如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样。)是一种2、关于地震波中的纵波(P)和横波(S)，学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分内容。所以，我们地理老师就应充当一回物理老师，要全面的把纵波(P)和横波 (S)的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。点：地球内部圈层的结构和基本特征。【教学方法和教学策略】主要考虑了以下一些基本方面：A、人是有好奇心的，所以对“未知问题”的探索是一种永恒的学习动力。地理学习兴趣最有效的方式。C、地理教学特点的需要。地图学习，资料分析(也包括影象、图片等)对比分析，归纳，合作讨论等多元素学习，是地理学习的基本特点所在。D、人的认知特点需要。人的认知一般会从易到难，从简单到复杂，从单一到多元，从表及里，从现象到本质等，地理教学策略设计也要遵循这个特点。【教学技术、教学仪器和课时安排】1、教学技术和教学仪器：多媒体手段、一个熟鸡蛋、一把小刀、图片资料、文字资料等。.【具体教学过程】教学内容创设情境，导入主题探究地球学生学习活动教学生学习活动中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人(阳)间，而是！认为地球内部结构就象一个熟鸡蛋的内部结构，你相信吗？不信是吧！我这里有个熟鸡蛋。(小刀切开，展示给学生看。)同学们(可对学生的描述进行鼓励性评价。)那么我是怎么知道地球内部结构也象这个熟鸡蛋呢？(自问自答)是不是我也把地球当鸡蛋一样用这把小刀给切开的呢？或者像《封神榜》中的土行孙一样，可以钻入地下去LOOK、LOOK呢？或者又像一个火山口进，另一个火山口出呢？(都不可能)(有感而言：上天不易，下地也挺难。)那你能想出什么办法来探测地球内部的结构和组成物质呢？厚抒己见。厚蛋白和蛋黄；厚度有差异，蛋壳最薄，蛋学生哄笑。学生讨论，答案可以说是五花八门：如钻的探测方法。那么，人们是如何利用地震波来实现对地球的“透视”1、地震波、纵波、横波的概念。(教师补充：从物理角度分析纵波和横波的传播差异。)2、对比纵波和横波，完成下列表格：地震波的类型传播速度通过的物质纵波(P波)横波(S波)3、根据第一和二题的结论，分析：当地震发生时，人们首先感到地面学生阅读，小范围内你的感受又会是什么？为什么？)题。25中找出不连续面的名称以及它们所处的大概深度。5、不连续面把地球内部分成几个圈层，分别叫什么？6、地震波在通过不连续面时，波速会不会变化？如果会，是如何变化的？(深入探究：据此你能推测出地幔和地核的物质状态吗？)7、根据你的理解，地壳的厚度会均匀吗？请举出实例说明。(最后，教师可对比验证地球内部圈层确实很象一个鸡蛋的内部结预期效果从学生掌握的知识和生活体验进入学习情景，引起学生思考和求证欲望，激发学习热情。培养初步的观察能力。力，读图、析图能力，实际应用能力和合作能力。力.，三大圈层的相对位置和名称。)提高学生作图能力、读内核的相关知识和数据，再次让学生在已完成的示意图中作出上述内3、然后，教师再给出“软流层”和“岩石圈”的相关资料，让学生继学生可互相纠错。续作出软流层和岩石圈在地球内部圈层中的相对范围。教师可在适当的时候，给出图1。26，再让学生自己纠错。)究一下地的外部圈层。探究地球外部圈层堂通过阅读材料，培养学(1)你认为地球外部圈层主要有哪几层？各自的范围和基本特征是什生提取、分析信息并运(2)请列举说明为什么地球外部圈层是人类生存和发展的必要条件？教师小结：(完善板书)通过这节课的学习，我们和地球之间有了一次亲密的接触，让我们清晰的认识到地球这个“精彩”的、充满生机的巩固知识，并引起学画龙点睛，梳理本节主家园。同时，也让我们清醒的感受到人类的生存和发展离不开这个家并适时的让园，过去如此，现在如此，将来也是如此。所以，请同学们一起行动学生的情感再次升华。起来，伸出你我双手，自觉的去保护她、爱护她、珍惜她，因为我们一个地球。课后延伸探究活学活用，理论联系实结合资料2，探讨：如果将来，人类真的发明了一种能到地球深处的课后探讨际，培养探究精神。活动计】部圈层的划分地球的圈层结构相互渗透、相互影响岩石圈上地幔顶部大气圈水圈生物圈地壳幔核.【随堂练习或课后练习】一、单顷选择题1．有关地震波的说法，正确的是()A．纵波的传播速度较慢，横波的传播速度较快B．纵波可以穿过固态、液态、气态三态物质C．横波只能穿过气态的物质D．纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变2．地球内部圈层的划分依据是()A．地震发生时的地面变化B．通过打深井而获得的信息C．由地震波的速度变化而形成的不连续界面D．通过卫星遥感技术获得的信息3．莫霍界面是()A．地壳和地幔的界线B．地幔和地核的界线C．岩石圈和地幔的界线D．上地幔和下地幔的界线4．有关岩石圈的叙述，正确的是()A．岩石圈属于地壳的一部分，是由岩石构成的B．岩石圈属于上地幔的一部分C．岩石圈与生物圈关系密切D．岩石圈的上部是软流层5．据有关的证据说明，地球内部圈层中物质为液态的是()A．上地幔B．下地幔C．外地核D．内地核6．有关地球外部圈层的说法，正确的是()A．大气圈是由大气组成的简单的系统B．水圈是一个连续不规则的圈层C．生物圈包括大气圈的全部、水圈的全部D．地球的外部圈层之间关系密切，但和地球的内部圈层没有关系二、综合题7．读图回答下列问题。地震波的传播速度与地球的内部圈层的划分(1)地震波：E________，F________。(2)不连续界面：A________，B________。(3)圈层；D________，C________。(4)地震波在经过B界面时传播速度有什么变化?C＋D＋E是________的一部分。(2)不连续界面：F________。(3)地震波在经过F时速度发生什么变化?(4)A和B为什么厚度不均?【课后教学反思】略.地球的外部圈层人们对于地球的外部圈层结构是有比较清楚的认识的。地球外圈大致可分为三层：即大、水圈和生物圈。大气圈大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，它包围着海洋和陆地。大气圈没有确切由于地心引力作用，几乎全部的气体集中在离地面100公里的高度范围内，其中75％的大气又集中在地面至10公里高度的对流层范围内。根据大气气温的垂直变化特征，我们可以把大气分为对流层、平流层和高层大气等。水圈水圈包括海洋、江河、湖泊、沼泽、冰川和地下水等，它是一个连续但不很规则的湖泊和表层岩石孔隙和土壤中)水的35倍。如果整个地球没有固体部分的起伏，那么全球。大气圈和水圈相结合，组成一定的流体系统。生物圈由于存在地球大气圈、地球水圈和地表的矿物，在地球上这个合适的温度条件下，形成了适合于生物生存的自然环境。人们通常所说的生物，是指有生命的物体，包括植物、生物圈是太阳系所有行星中仅在地球上存在的一个独特圈层。分。大部分岩石是由若干种矿物组