小学三年级上册英语说课稿范文新

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【篇一】

敬重的各位评委老师，大家好！今日我研说的是外研社三年级起点学校英语三年级上学期使用教材第一册。我的研说流程是：说课标，说教材，说建议。

一、说课标

激发和培育同学学习英语的爱好。形成初步用英语进行简洁日常沟通的力量。进展自主学习力量及合作精神。培育观看、记忆、思维、想象、制造力。培育爱国主义精神，增加跨文化沟通的力量。

详细看语言学问目标

听懂、会说12组会话；能听说认读73个单词；学会14首歌曲、10首歌谣。

语言技能目标

听、说、读、写、唱、演，相互沟通简洁的信息，能唱出教材的歌谣，能进行角色表演。

学习策略目标

在学习中乐于参加、乐观合作、主动请教。

情感态度目标

让同学对英语产生爱好、乐于仿照，敢于开口，乐观参加。

文化意识目标

了解简洁的中西文化学问。

二、说教材

激发同学学习英语的爱好。培育同学运用英语的力量。了解中西方文化差异。为同学的终身进展奠定语言基础。

教材的编写体例和内容结构：从容量上看，本册教材由10个学习模块，一个复习模块，一个shortstorytime模块，一个学习词表，一个参考词表5部分构成。学习词表收录了按模块编排要求同学把握的单词，参考词表按字母挨次收纳本册教材中呈现的全部生词。

模块结构支配：每个模块都有两个单元构成，一般来说，unit1呈现本模块的重点语言学问，通过listenandpoint，listenandsay来呈现，unit2供应若干任务型练习，一般为listenandpoint，pointandsay，listensayanddo，再附有一首歌谣或者小诗。歌谣或者小诗的目的有三个：一是提高发音的精确性，二是培育同学的语感和节奏感，三是通过这些英语国家的儿童所熟知的歌谣介绍肯定的西方文化。

三、说建议

单词教学：

数词one-twleve，建议：引导同学学会观看，以旧带新，总结数字教学规律。

颜色blue,red,yellow,balack，建议：采纳图一图，画一画的方法,进行对比记忆。

人称代词IMyMeYouYourHeHisSheHer

身体名称BodyHeadHandArmLegFootNoseEyeMouthEar

家庭称呼FatherMotherSisterBrotherGrandpaGrandma

建议：增加课时，编成chant的形式提高同学学习的爱好，降低教学难度。

Module5Numbers1-12

Module9Family

建议一：

嬉戏活动法如,听音猜数字，或出示一些同学熟识的卡通人物图片，在背后标明年龄，由同学来猜。

建议二：

小组自主活动探究学习

课程资源的开发和利用

歌谣教学建议：说唱形式多样，时间支配自由，依据状况取舍。

“小组竞学”管理模式

我的研说到此结束，感谢大家！

【篇二】

一、说教材

我说课的内容是学校三年级内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进行简洁日常交际的力量。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下：

语言学问目标：

1、使同学把握介绍他人的句型：

①Whoˊsthis?

②Thisis..

2、学习认读单词：grandfather,grandmother

语言技能目标：

①使同学能够依据指令做动作。

②依据图片和情境说出单词和句子。

③在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使同学有爱好听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中乐观参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对同学进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型Thisis……

2、对情境进行仿照，创新。

我主要通过感知新教材——设置——敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开头让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现力量的进展。

说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满意同学心理需要的基础上。使教学活动带有深厚的情感颜色，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于同学表达力量的提高。

（三）鼓舞法

课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满意，这也是激励同学乐观投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言沟通——人格进展

下面说一下教具的支配和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体乐观参加教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1课前热身

（1）电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛

（2)出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上father,mother,brother,sister的头饰，猜一猜他究竟扮演的是哪一角色。

（3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

Step2、新知导入

（1）老师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.为教学Whoˊsthis做预备，然后老师带着满脸怀疑反复用Who′sthis?询问照片中的其他人，这样一来Who′sthis?这一句式就会在情景中被输入。

（2）老师指着祖母的照片说Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板书三会单词并进行教学。

（3）每组同学拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step3.趣味操练

（1）玩比大小嬉戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，依据图义说句子。Thisismy……说对的嘉奖小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

（2）玩猜谜嬉戏：老师说：Thisismyfather′sfather同学抢答；答对的嘉奖小礼物一件。同学也可说出Thisismymother′sfather。这个嬉戏可以让同学懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

（3）同学拿出自己预备的全家福玩听音指图嬉戏，老师发出指令，mother同学即指出自己的妈妈并说：Thisismymother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

（4）组内合理安排家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step4.巩固补充

（1）作出一个chant

DadDadfather.

MumMummother.

GrandpaGrandpa.Grandfather.

GrandmaGrandmaGrandmother.

学会区分口语和书面语的小区分，扩充了同学的学问面