幼儿园：大班精细化半日计划 9、10月

（6）月精细化半日计划《慢养孩子静待花开》大班半日活动计划（上午班）日期2015年6月3日指南链接：1、重视幼儿的学习品质，充分尊重和保持幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注，敢于探究等学习品质。2、对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他们对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。基本理念：根据以上要求，今天的半日活动主要有以下设计理念：日动施念

半活实理1、在生活环节（如请值日生、小老师等）教师有针对性的进行。如：老师说：“我请多多是因为他每次看到小朋友有困难总是第一时间去帮助别人。”旨在鼓励孩子帮助他人，遇到问题动脑筋。这样请出来的值日生越当越能干，对朋友也越来越有爱心。孩子自己很珍惜，其他孩子也会向他学习，很好的起到了榜样示范的作用。同时也给了不同层次孩子的机会，增加了他们的自信。日动施念

半活实理2、在教学活动中在活动中，教师为幼儿提供大量材料让孩子自己动作操作,强调幼儿的自主活动，让孩子通过个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致，培养幼儿有步骤解决问题的方法。基本内容半日活动来园热情接待来园幼儿，组织来园幼儿的活动半日活动来园热情接待来园幼儿，组织来园幼儿的活动晨间体育区域活动球类区、钻爬平衡区、户外建构区、综合运动区、拓展运动区等。重点指导项目:拓展运动区内容：沙池区、大型玩具、绳索指导要点：支持幼儿借助辅助材料，自由结伴进行游戏。《健康跳舞机》《大班徒手操》要求:能和同伴一起合着音乐节奏有精神的做操。安排主题探究（名称）内容：《彩光变变变》目标：1、激发探索光的兴趣。2、感知光透过各种物品后颜色和形状的变化，能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果。3、在音乐声中尝试着跟着节奏自由调节灯光，制造出神奇的变化。准备：手电筒幼儿每人一个，并学会使用：各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的发现”记录表、彩色笔；舞台灯光视频、节奏强烈的音乐。过程：一、导入：出示电筒，感知电筒光的颜色：提问：小朋友们，手电筒会发出什么颜色的光？教师打开电筒光，沿着幼儿脚边的地面照射，引导幼儿观察并讲述，教师简单小结：手电筒发出了白色的光。（这一环节主要是让幼儿通过直观的操作来感受电筒光发出的颜色，知道电筒会发出白色的光。为后面灯光的变换做铺垫）二、第一次自主探索（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化）：1、出示材料：今天老师准备了许多材料，请你来做一个有趣的实验。首先我们来认识一下这些材料：这是什么材料？布、皱纸、电光纸，边演示边讲解：请你打开手电筒，将电筒光透过这些材料照在黑板上，看电筒光会发生什么变化？2、教师介绍实验记录方法：做实验的时候不要着急，我来说明一下要求。①四人一组，选择各种材料一张一张的实验；②做实验时不要大声吵闹，把你的发现藏在心里；③结束后挑选出一张你最喜欢的材料和手电筒一起拿在手里迅速回到座位上，待会请你介绍你的发现。3、幼儿第一次探索，教师观察、巡回引导；4、幼儿讲述实验结果：刚才你用手电筒的光透过这些材料，发生了什么变化？（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色：手电筒蒙上绿色皱纹纸，光就变成了绿色了・・•）5、可以用什么符号来帮助我们记录呢？教师引导幼儿讨论出适合的符号记录在“我的发现（一）”记录表上。6、我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。（教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。）三、第二次自主探索（手电筒的光透过玩具后，光形状的变化）：1、看，老师还带来了什么？（各种各样的玩具）2、讨论：把玩具放在手电筒前面玩一玩，光还会有什么变化呢？请你们也去做做实验，把你的发现放在心里，等下告诉我们大家；3、幼儿第二次自由探索，教师巡回指导；4、请幼儿讲述实验发现，教师帮助进行记录：刚才把玩具放在手电筒前面照一照，光还有什么变化？教师根据幼儿回答用简单的符号记录在“我的发现（二）”上。5、我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，形状会变；还能随着电筒的移动，光的大小也会发生变化。（在第二次的探索中，通过幼儿猜测——验证的过程，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法，在这里幼儿对于这个实验的记录有一定难度，所以教师在帮助幼儿整理实验结果时结合幼儿的交流做相应的记录，让其他幼儿能够通过记录表直观地感受到手电筒会变形、变大小的变化。）四、进一步探索电筒光变色、变形的快乐，尝试跟着节奏变换灯光做霓虹灯表演：1、电筒的光可真厉害，又能变颜色又能变形状，看，它还能表演呢？2、看视频，激发幼儿表演的兴趣：看了刚才的灯光表演，你有什么感觉？你觉得什么地方很神奇？幼儿相互交流。3、你们能够跟着音乐帮助电筒光表演吗？集体练习先变色，跟着节奏闪烁或一开一关变色；再练习变形状，闪烁或变大变小；4、大家一起跟着音乐对着墙面表演霓虹灯；幼儿与KT板的距离可以远一点教师总结：原来我们的电筒光可以变化出各种各样颜色、形状、大小的漂亮的舞台灯光，我们的小朋友也做了一次舞台灯光师呢！（最后的这一环节也是整个活动的难点，教师采用灯光变换的视频和劲爆音乐的多重感受，引发幼儿探索彩光表演的愿望，其实该环节也重在把前面两个知识点进行完整的连接，教师采用表演的形式自然而然地激发幼儿进一步探索的愿望，但是幼儿既要变化彩光又要跟着音乐表现是有一定的难度的，所以在该环节中采用逐个突破的策略，先探索彩光变换，再尝试图形变换，最后加以整合，就变出了奇幻的灯光效果。对幼儿来说既能掌握彩光变换的方法又能够体验操作电筒光变色又变形的快乐。）教材分析与调整策略教材分析:幼儿园的孩子对古代的事物了解的不多，知识面不是很广，即使有对我国古代四大发明的了解，也不是很全面与系统的，只是一知半解的。《四大发明》它让孩子知道造纸术，火药，指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明，以及它们对人类文明作出的重要贡献.激发孩子的民族自豪感和自信心.懂得面对当今世界科技的发展，要立志弘扬勤劳勇敢，开拓创新的民族精神.通过学习中国古代四大发明及其改进、应用和传播，明确四大发明贡献在人类文明进程中的重要历史地位与作用，从而增强我们中华民族的自豪感和自信心。活动目标：1、了解我国古代的四大发明，知道印刷术、指南针、火药和造纸术的名称及其作用。2、知道中国人很聪明，中国古代就有四大发明。3、激发幼儿作为一个中国人的自豪感活动过程：一、制作并了解指南针.找南方。教师：你知道我们的南方在哪里？怎么样才能找到南方？.介绍指南针制作方法。教师：老师这儿有一根神奇的针，它可以很快地帮助我们找到南方。教师：这是一根绣花针，把它放在磁铁上磨一磨，横向穿过一块小软木塞，放在一个盛水的碗内，一个指南针就做好了。.尝试制作指南针。教师：请大家分组制作指南针。教师：请以小组为单位找到南方。.播放课件【指南针工讨论、了解指南针的用处。教师：你用什么办法找到了南方？教师：我们什么时候需要用到指南针？是什么人发明了指南针？二、蔡伦造纸。L请幼儿说说知道纸是怎么来的吗？没有纸行不行？.播放故事【蔡伦造纸工请幼儿了解纸的发明过程。三、四大发明1.播放课件【四大发明工讨论了解四大发明。教师：中国古代人发明了指南针外，还有其他发明，你知道吗？（幼儿讨论，根据讨论情况，教师逐步出示造纸、火药、印刷术图片）小结：指南针、造纸术、印刷术、火药是中国古代人的四大发明。（请幼儿翻看幼儿用书了解四大发明）2.四大发明对现在生活的影响。小结：古代的科学家经过千辛万苦的努力，有了这些有用的发明。四大发明让我们的生活变得更加方便。四、我也来做发明家教师：你想做发明家吗？你打算发明什么？（引导幼儿讨论）活动延伸：.将四大发明的资料图片放在相关区域供幼儿继续探究。.在美工区制作纸浆，用陶泥或者橡皮制作印章，通过操作进一步帮助幼儿积累造纸和活字印刷的经验。.举办“我是小小发明家”展览，鼓励幼儿大胆想象，运用废旧纸盒、罐子、光盘、纸、笔等材料进行创作，并介绍自己的作品。.鼓励幼儿收集一些发明家的故事，和同伴交流。活动反思：在活动中，教师为幼儿提供大量材料让孩子自己动作操作，强调幼儿的自主活动，并在活动过程鼓励幼儿的自我调节。活动一开始，观看舞厅灯光的录像，引起幼儿对七彩光的兴趣，为下个环节做铺垫，萌发幼儿制作采光灯的愿望。在操作环节中，为幼儿提供与其年龄特点、经验、能力和需要适应的材料，如手电筒、彩光纸、各色布、雪花片、糖纸等，使幼儿不由自主地产生“玩一玩”的想法，孩子们不断地摸索，尝试，孩子们发现手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。第一次探索游戏时光透过有孔的玩具时，在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测实验一再猜测再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中幼儿异常激动，感到妙趣横生、其乐无穷。最后教师为幼儿创设制作彩光灯的平台，让幼儿体验制作成功后的喜悦与快乐。这也是孩子觉得最有成功感的时亥1」，让孩子尝试做舞台灯光师，配上节奏强烈的音乐，孩子们完全投入到制造舞台灯光的欢乐气氛中。但是也有一个困惑点，在操作活动中，教师过于强调让孩子将观察的发现记录在记录表上，在这个环节上花费的时间过长。区域活动美工区：1、主题墙：我们的彩色世界（彩铅画）2、纽扣粘画：提供颜色、大小不一的纽扣，各种图形的底板，让幼儿尝试用纽扣粘画，注意画面布局。益智区：1、棋类活动：提供象棋，让幼儿自由组合游戏。2、玩具拼搭：提供各种拼搭玩具，引导幼儿进行创意拼搭。科学探索区.1、力供镜子若干、小玩具、图片等，鼓励幼儿自由摆弄镜子，观察镜子中的成像，观察镜子中成像的变化。2、提供不同材质的纸张若干、水盆、剪刀、记录表、笔、秒表等，鼓励幼儿自制不同材质的花朵，观察不同的小花花瓣张开的快慢。角色区：1、嘟嘟超市：提供商店的物品让幼儿进行自由买卖游戏。2、嘟嘟影院：提供手偶、头饰、木偶、扩音器等材料，供幼儿自主进行表演性游戏。3、照相馆：提供照片墙、自制照相机、背景墙等，让幼儿体验角色扮演游戏的快乐。工作日志我们大班的孩子，面临入小学，所以，我们特别注重常规教育的培养。因此从整个半日活动来看，环节还是比较清晰，常规也较好。从早上入园开始说起，孩子们是陆陆续续的，所以他们的活动也不应是统一的、一致的，而是自然的、宽松的，孩子们可以自由选择玩桌面玩具、看看书等，孩子可以自由组合、自由选择，玩的不亦乐乎。而两位老师负责接待工作，一位老师负责在门口做好家长的交接工作（孩子有需要服药的了，还要看一下孩子的精神状况好不好？孩子随身有没有危险的物品等），而另一位教师则负责孩子进活动室后的，提醒个别孩子脱下外套，然后轻松自如的把衣服叠好放在柜子里，督促孩子养成一个良好的习惯。接下来是户外快乐时光时间，也是孩子们最兴奋的时刻。根据孩子自己的爱好,自由选择运动器械，自由结伴，孩子可以与其他班级的幼儿一起玩，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。当然在玩的过程中，我们还要认真关注孩子的情感、态度、积极性，使他们真正成为活动的主人。今天的天气有些阴冷，我们还会提醒穿衣服单薄的孩子穿上衣服，以便让幼儿全身心的投入到活动中。在活动中，我们还会及时的关注每个孩子的活动量及精神状况。在幼儿做完操回到教室休息时，闹钟又BB、BB…地想起来，我问小朋友：“现在我们该做什么事情了？”孩子想了想说：“上课”。不难看出孩子们对“闹钟”已经很熟悉了，闹钟就是班级活动开展的指引灯。其实每个班的教室都有一个大大的时钟，而我用小的闹钟把时间概念和一日活动安排结合起来让幼儿自己把控是一大亮点。这正是《指南》中指出的“幼儿实际的学习是综合的、整体的。将教育渗透于幼儿的一日生活中采用寓教于乐的方法让幼儿在“学中玩、玩中学”培养孩子的学习兴趣与品质。不仅这样，大班幼儿还有了时间的概念，让那些慢的、贪玩的幼儿养成在有限的时间里认真专注的做好自己的事情，还能让孩子体验成功感。随即我们开展教学活动《彩光变变变》，在活动中老师与儿童自然平等的关系，语言、动作、眼神充满了默契。既把握住了孩子的好奇心和学习兴趣，又激发了幼儿认真专注敢于探究的品质，很好的发挥了集体教学的功能，体现了《指南》中指出的让幼儿在体验互动中发展，在实际操作中学习。活动中，老师说：“今天我们来请值日生，先请有进步的，再请爱动脑的。”平时，很多班级的老师一般都会安排小组长、值日生等活动，但是我们班的值日生不是谁乖就请