人教版小学语文一年级上册教案全册

入学教育

教学要求

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱,

语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、

团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名

说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多

同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放（或演唱）《上学歌》让孩子们一

起跟着唱。然后初步地认识语文书。

1、带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。

2、孩子们自己翻看语文书，你能说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书

吗？为什么？

3、图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

4、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书

5、你们看看，想听哪篇课文？老师范读课文

6、整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。图画是学生了解学校生活的窗口，

指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

这是什么地方？画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么？以

“欢迎新同学”为主题。

（校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的

小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,

一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。

校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。）

引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师

会对小朋友说什么？

三、情境演练

1、模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问

好。老师可和同学共同模拟练习。

2、联系学校实际

引导学生了解：

我们学校的旗杆设在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专

用教室，我们在那里上什么课？我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和

游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？图上还有一些同学

在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？并模拟。

四、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出

来：

谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……？推选故

事大王

小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时

一、谈话导入：

1、指名说说上节课你有什么收获？

2、激发学习兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

(1)同学们在上什么课？

(2)这些字你认识吗？

(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

(4)谁愿意把这些字读给大家听？

(5)你愿意把这些字教给大家吗？

3、说一说你是怎么认识这些字的？

二、学习自我介绍

1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。

现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2、谁来把自己介绍给大家。

3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个

学校(或者幼儿园)的学生，还可以说说自己的爱好。

4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互

相介绍。教师巡回。

三、总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介

绍。希望大家能够在日常生活中多认识朋友，从今天开始做真正有礼貌的小

学生。

表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入

1、指名说说上节课你有什么收获？

二、读书、写字的姿势

1、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

2、教师表扬坐得好的同学。

3、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正,

身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距

离。

4、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向

外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

5、请坐的好的同学做给大家看。

6、教师表扬坐的好的同学。

7、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至

小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

8、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来

说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，

想好了再说，说话要流畅……

9、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价,

评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。

10、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

11、教师表扬做得好的同学。

12、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子

一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆

下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中

指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45

度角。

13、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

14、请做得好的同学做给大家看。

15、教师表扬做得好的同学。

三、总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字

的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

aoe

教学目标：

知识和技能：学生学会a。e,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有

四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的音。

过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，

在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重难点

1、aoe的发音和韵母带调读

2、。的发音及aoe的第二声和第三声教学

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王

国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能

识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔

画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们

就是aoe。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第

6页。

二、看图激趣

这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没有爬

上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌,aaa,大公鸡听到了歌声也跟着

唱起来,0000,它们的歌声叫醒了很多小伙伴。

它叫醒了谁呢?

叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;

叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;

这幅优美的山村图中藏了a。e3个字母，你能把它们找出来吗？小朋友

们，想学吗？赶快把书翻到汉语拼音第1课。

三、教学单韵母ao

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

对照图中的小姑娘和旁边的字母，你发现了什么？

顺口溜：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一

个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑

娘头部分离。

四、教学a的四声。

这个拼音娃娃大家很熟悉了，如果老师给它们戴上不同的帽子，大家是

不是还能认识它们呢？

1、观察课本上汽车的走势，谁能分虽说一说汽车是怎么走的？

2、结合汽车走势，认识声调符号，这“声调符号”就是它们的四顶帽子，我

们根据符号读韵母。

3、G戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音,

学生跟着读）

d戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问

你话，没听清时，你会问：“d,你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，

轻读，读准d。（用手势助读。）

d戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状

像个钩。（教师发音，学生跟读。）

d戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音

要从高到低，就像惊叹：“4,你来了！”

5、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

五、指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语

拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

六、学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

第一线

第二线上格

第三技中格

第四线下格

出示四线三格，让学生数一数有儿根线儿个格子。三格，就好像是三层

楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和

脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a,讲评。

七、巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

八、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们

读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这

些内容都学会了。

九、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会。e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边

扎，要问她是谁？就是aaa。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第儿声。

3、用卡片认读带调韵母a。

二、教学单韵母。及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔

啼。）教师范写。

2、师示范发音，学生观察模仿。

儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫000。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习。的四声，在语言环境中学习。

d公鸡喔喔啼。

d原来是这样。

6现在我懂了。

d真是太奇怪！

5、指导。的描写及其书空：。一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写,

与起笔处相接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片:说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）

范写e

2、半扶半放，用学。的方法学e及其四声。

顺口溜：清清池中一只鹅，水中倒影eee。

3、跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

4、练习e的四声。

单韵母eeeo

大白鹅玲eeo

真恶心*eeo

肚子饿4eeo

5、指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a。e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：ae6ea------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影

是什么韵母？

五、课堂作业。认真描写oe。

六、课堂总结

通过这节课的学习，你认识了哪儿个拼音娃娃呢？能高兴地和它们打声

招呼吗？

你能边做手势边把本节课认识的带帽子的拼音娃娃读一读吗？

iuu

教学目标：

知识与技能：学会iuti3个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正

确书写。学会整体认读音节yi、wu、yuo掌握iutiyiwuyu的四声，能

直接读出它们带调的音。

过程与方法：采用对比的方法，让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的

联系，自主学习。

情感态度与价值观：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重难点：

1>iuuyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

2、读准iuti的第二、三声。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标：

1、认读iuU三个单韵母，能正确读出它们的四声。

2、认清iuU三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。

一、复习导入

1、听写aoe三个单韵母

2、卡片抽读aoe的四声

二、看图学习iuti

1、看课本插图，图上画的是什么地方？画了哪些景物？有些什么人，在干什

么？

2、借助图上“衣，屋，鱼”，引出单韵母iuu,这是我们这节课要学习的

三个单韵母。

3、示范发音，学生观察模仿

4、指名读，师生共同正音。

5、利用插图，帮助学生自主记忆iuU的形

仔细观察图画和iuU三个字母，小组交流自己的发现，全班交流，找到

识记字母的最好方法。

（阿姨晒的衣服中音的花边和花边顶上的纽扣就像字母i;乌鸦窝的形状

就像字母u；翘尾巴，口吐水泡的鱼就像字母U）

6、指导书写

学生观察iuU在四线格中所占的位置，观察后交流自己的发现。

师范写，并强调笔画笔顺

学生书空、描红、临写，教师指导，巡视

7、练读iuU的四声

师板书iuU的四声

你发现了什么？（i加声调时去掉了点）

学生试读iuU的四声

指名读，师生共同正音

多种方式练读

三、课堂总结

通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃？

你能自编儿歌来记iuU的音或形吗？

第二课时

课时目标：

1、学习声母yw,读准音，认清形，正确书写。

2、学习yiwu两个整体认读音节，能直接读出它们带调的音。

一、复习六个单韵母

1＞抽读aoeiuU这6个单韵母

2、开火车认读iuU的四声

二、学习声母yw

1、激趣导入：小朋友们已经认识了六个单韵母娃娃，这节课老师又给大家带

来了两个新朋友，（板：yw）,它们的名字叫声母。（板：声母）

2、对比练读，读准yw的音。

声母yw和单韵母i,u读音一样，不同的是，声母yw要读得又轻又短。

师示范发音，学生模仿，练读

3、用自己喜欢的方式记住字形

4、指导书写

学生观察课本上yw在四线格中的位置及笔画，交流自己的发现

师范写，点拨；生书空，描红，临写

三、教学整体认读音节yiwu

1、出示图画：大y带着小i出来了，排在一起组成了“yi”

2、yi是整体认读音节，它可以直接给汉字注音。Yi的读音和i一样，只是

整体认读音节yi读得更响，更长。

3、师范读，生模仿

4、练读yi的四声

出示yi的四声，学生试读，同桌一起读，相互正音；多种方式读

用yi的四声口头组词

5、同种方法教学整体认读音节wu

四、课堂总结

通过这节课的学习，你又有哪些收获呢？

第三课时

课时目标：

1、学习整体认读音节yu,能直接读出它们带调的音

2、进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。

一、复习

找朋友游戏，复习yiwu两个整体认读音节。

二、学习整体认读音节yu

1、多媒体出示动画：声母y在路上走着走着，碰见了韵母储韵母u连忙迎上

去，摘掉帽子行个礼。

出示整体认读音节yuo

2、yu也是一个整体认读音节，读音和U一样，只是读得更响更长。

3、谁能试读？指名读，正音，齐读

4、练读yu的四声。多种方式读，并用四声口头组词

5、儿歌巩固yu的音和形。

三、区别声母、韵母和整体认读音节

1、对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系与区别

（三者发音方法相同，读音相近，声母读得轻短，韵母读得稍响稍长，整

体认读音节读得最响最长。韵母和整体认读音节都能带上声调，声母不能。

整体认读音节由声母和韵母组成一个整体，要整体读，不能分开，它带上声

调就能直接给汉字注音。）

2、摘苹果游戏。把苹果摘下来，放进合适的盘子里。

四、看图读音节

1、对照图，学生试读旁边的音节

yiyuwuya

2、指名读，读对了请他当小老师领读。

3、齐读

4、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话

五、课堂总结

1、把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大家

2、你学会了哪些整体认读音节呢？

bpmf

教学目标：

知识与技能：学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声

母b和单韵母a拼成音节的方法；学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组

成的音节。正确读词，认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重难点：

1、bpmf的发音方法及音节的拼读方法和认识汉字。

2、韵母带调拼音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1学会bpmf四个声母，读准音，认清形。

2、在四线格内正确书写

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a。eiuU）一起读读，

你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清

楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

1、学习“b”的音形

出示“b”的图：

引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

问：这个字母念什么？学生试读“b”。

指导发音：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

教师范读，学生学读，体会发音方法。开火车读。

2、学习“b”的形

引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bb玉一b”。

右下半圆“bbb”。-------

3、指导书写b

学生书空、描红、临摹。

4、学习“pmf”的音形

方法同上

△注意：“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

编儿歌记忆“P”的形

右上半圆“ppP”。

端起脸盆把水泼“ppP”。------

路灯“P”。J0

△发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，

声带有些颤动。

两个门洞“mmm”走

强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

△爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔

横写在第二条线下边略低一点的位置上。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf同学

们学习得可认真了！

第二课时

课时目标：

1、拼读bpmf与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。

2、借助图画识字学词。

一、复习导入

1、单韵母家族的6个朋友aoeIuU,看你们谁读得准？

2、出示卡片，认读声母bpmfo

二、学习拼读音节，领悟学习方法。

1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

2、课件演示声母b和韵母a的拼读过程，师示范拼读，并指导拼读方法：前

音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、学生练习拼读，进一步体会拼读方法。

三、练习拼读音节，巩固方法

1、多媒体出示:

b-ab-ob-ib-u

p-ap-op-ip-u

m-am-om-im-u

f-af-of-u

2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。

自己试读

小组内拼，互相纠正

指名拼，拼对了就请他当小老师领拼

齐拼

3、老师读音节，请同学迅速从手中拿出组成该章节的字母卡片，看谁拿得又

快又准。

四、练习拼读带调音节

1、观察教材上的四幅图，说说每幅图分别画了什么？

2、借助图学生试拼图下的音节。

b-a-*bab-d^-bab-a^-bab-Q->ba

3、指名拼，拼对了请他当小老师领读。

4、小组比赛拼读。

5、出示音节，学生继续练习拼读。

bobobobofufufufupapapapa

mumumumu

五、看图读拼读认字

1、多媒体出示课本情境图，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？

2、出示音节和词，教师示范拼读，你发现了什么？

babamamawo

爸爸妈妈我

让学生在看与听中发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又短。

3、教师领读词语。

4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。

5、出示“爸、妈、我”三个生字卡，指名认读。

6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。

六、课堂总结

1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读音节吗？

2、同桌二人，一个拿声母，一个拿韵母，练习拼读。

dtn1

教学目标：

知识与技能：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d

tn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。认识“大、米、土、地、马”5个

生字，并能在一定的语境中使用。初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能

有感情地朗读儿歌。

过程与方法：引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。

情感态度与价值观：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。

教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

学会dt两个声母，能读准音，记清形。学习dt与单韵母的拼音。能够看图

说一句完整的话。

一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都

站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母,

教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bdpabamamubumb等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最

认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，

咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

2、教学d的发音，记清形。

听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让

气流冲出来。

看：教师范读时的口形，发音部位。

读：领读，齐读，正音。

记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

范写：两笔写成，半圆也在2楼。

书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

板书d,声母是一d。板书i,韵母是一1。声音不中断，紧接着带出i,

直呼fdi。板书：dio

开火车读di的四声，组词读。

做课中操。

四、教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”

的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：3将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送

出。）p、t一样。

读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

t---1---ti谁会读？t一u---tu?

拼读tatetitu及四声连读。

五、巩固复习

1、卡片读dt。

2、对比读：b—P—df—t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f）,伞柄朝下，（t）,学生读字母。

第二课时

课时目标：学会n、1两个声母，能记清形，读准音。学会n、1与单韵母的

拼音。能看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1＞复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：didi、mama、baba

二、导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们

要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只

小凳nnn,倒放茶杯nnn。）

教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和d的拼音。

板书：n-a---nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母d,直

呼nd。进行na的四声练习。

4、指导书写。

四、做课中操。

五、教学声母1。

1、看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在

赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板书：1

2、读准音，认清形。

范读，讲解读n时-，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。（开

火车练习）

记忆字形：一根小棒111。

3、教学1和i的拼音。

板书：1—H—土（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

3、指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为

止。

六、复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什

么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师:声母d,dddo

第三课时

课时目标：巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。继续练习拼音读音节。初

步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。认识“大、米、

土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

一、复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

二、巩固dtnl的字形。

1>比较区分：b-d、f—1>m一n、b一p

请同学看看b和d有什么不同？

编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m

mm,一个门洞nnn)

2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dami>tudi、ma>tu注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

四、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说儿句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它

们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

六、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

七、总结课文。

这儿节课，我们学会了声母dtn1和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,

还认识了儿个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片

来练习声母和单韵母的拼音。

复习一

教学目标：掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。

能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。能认读

本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生

字、词语卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。

一、第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

二、第二题：我会写。

1、出示：b---df1n---mu---u

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学

依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼

的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

课时目标：能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起

来。能认读本单元所学的生字和词语。

一、第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：Idba、m

uti>ylfu、ptibu>

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

二、第四题：我会连。

1、看看图上画着哪儿种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词

语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大

家的大”。

gkh

教学目标：

知识与技能：学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。读准gkh

与单韵母相拼的音节。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的

拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“花、哥、弟、个、画”

5个生字，并能在一定的语境中使用。

过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在

对比练读中学会拼读三拼音节。

情感态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯，并懂

得用自己的双手创造。

教学重点、难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法及认字。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。读准gkh与

单韵母相拼的音节。能够说一句完整的话。

一、复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过儿个声母？谁来读？哪儿个声母读起来要送气？(ft)

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识

3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画

着儿只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：go

2、教学g的发音，记清字形。

示范发音，仔细听，看口形。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。

3、指导书写。

四、教学声母匕

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有儿只蝌蚪？它们一齐

向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音，记字形。

示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。

指导书空和书写，k两笔写成。

五、课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

六、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和

冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

范读，跟读，齐读。

在图上找找h,记形：像把椅子hhh。

指导书写，一笔写成。

七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱

“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

八、小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是一gkh,我们不但会认，还学

会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

课时目标：复习巩固gkh三个声母。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌

握三拼连读的拼音方法。

一、复习检查。

1打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uGudu6o

2、卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？

3、认读音节：mogu>buke>huH,这些音节都是由一个声母和一个韵母

两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

二、导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵

母的拼音，还要练习新本领“三拼音二

三、教学三拼音节gUQo

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guG,它和我们以前学过的拼音有

什么不同？

（guG是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。）

及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我

们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明

三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要

一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三

音连得很顺当。

四、教学三拼音节gu<5。

1>分析音节：g声母，介母u,韵母6。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

五、课中操。

我的家乡瓜儿多,

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuG）不完。

六、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d一u一Ofdu。t一u一o^-tudn一u一d^nud（自由读，指名读，齐

读）

3、卡片认读音节：kuaguokudhud

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

ga------guaka------kuaha------hud

gu------guoku-----hudku-------kud

七、小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得很认真，

不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：复习巩固三拼音的拼法。能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

一、复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

二、拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲

了什么？你能猜一猜谜底吗？

三、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第

二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

四、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

jqx

教学要求：

知识与技能：学会Jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握U

上两点省写规则。学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j

qx开头的三拼音节。认识5个字，会读儿歌。

过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，学

会jqx与U相拼两点省略的规则。

情感态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。

教学重点、难点：重点是学会jqx三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会Jqx与U相拼两点省略的规则。gkh的发音及三拼音的拼音方法及认字。

难点是jqx与U相拼时，U上两点省略。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、11）。

认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h）今天我

们一起再认识3个声母朋友“jqx”，你们愿意吗？

二、教学声母jqx

1、学习“jqx”的发音。

△学习拼音’丁’。出示图片

小鸡正在跟谁玩呢？

师范读——学生跟读

指名做小老师领读——开小火车读——齐读

△学习拼音“q”

公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。

自由试读---指名试读

师范读，指名读——开火车读——齐读

△学习拼音“X”。

公鸡爸爸转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃。

出示拼音卡片x,指名读——齐读

生读完师贴卡片“X”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形。

小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，

小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小

朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

打开书本第18页，你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该

怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨

论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

3、课中操

4、书写jqx

△怎样写好字母j呢？请大家看看书，“j”是儿笔写成的？先写哪笔?

再写哪笔？占什么格？

学生自己看书，学习jI一----------------------——

的写法。壬卫三三壬

交流J的写法。

编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

△同样方法学习qx的写法

学生练习写Jqx,教师巡回指导，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

谁能说说图上画的是什么？

咱们一起来数一数共有儿只小鸡？

出示儿歌：

•一•一•—•一•一•一

JIJIJIJIJIJ1

叽叽叽，叽叽叽，

yiersansiwuliuql

一二三四五六七，

qlzhixiaojlxlxlxl

七只小鸡嘻嘻嘻，

qlliuwusisaneryi

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼

娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现

在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本

领呢？（指名回答）

今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！

附：板书

qx

第二课时

教学内容：初步掌握U上两点省写规则。学会jqx与单韵母拼读音节及带调

拼读音节，准确拼读三拼音节。

一、复习导入

gph1kjqx自由读----指名读

看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼

娃也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它看见三个新朋友jqx,小鱼娃忙说:

“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，

但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。"小鱼娃很想和jqx玩,

它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你

们发现了什么？

2、课件出示音节：

j一U-ju

q——il——qu

x一u一xu

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。q—7U~>qu

/XU

4、交流各自的意见。Y

ZX

三、揭示规则

1、jqx不和u相拼。j\/Jia

q—i-QQIQ

XXIQ

2、jqx与U相拼时U上两点要省略。

3、jqx与ii相拼时U上两点去掉后忍然读ii,千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

儿歌：小U见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。

小U碰见jqx,去掉两点还读11。

jqx,真淘气，从不和u在一起，它们和U来相拼，见了帽子就摘

去。

小U小U有礼貌，见到jqxy就脱帽。

五、拼音练习

出示j-i—jia

q—i--aqia

x---i-a——xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。4名学生分别戴着jqxU的头饰，让jqx分别找U做朋友，组成

音节，并去掉U上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qixljlqujuxujiaqiaxid

第三课时

教学内容：复习jqx,认识5个字，会读儿歌。

一、情境引入。

今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？不过进拼音城

堡，先要闯关，你们能行吗?

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面：一把椅子学生接hhh

9字带钩学生接ggg

水草蝌蚪学生接hhh

刀切西瓜学生接XXX

像个9字学生接qqq

小鸡带帽学生接jjj

2、第二关“猜猜我是谁”

III*一,JI-、V•—/•/一••一•\•/

出不首下：qixijiqujuxujiaqiaxia

学生自由认读一指名读一齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

看懂图意。小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了

拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。小朋友仔细看看图，可以同

桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。

师归纳。

认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xiaqixiyifudajimu

下棋洗衣服搭积木

先自由读一指名读一同桌互读一齐读。

扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪儿个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字。起（qi）喜（xi）鸡（ji）

在儿歌中鸡（ji）藏在哪里呢？

教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

范读儿歌。

跟录音学读儿歌。

连起来读儿歌。

配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。认识了新

朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老

师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

ZCS

教学要求：学会Z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。能准确拼

读z、c>s与单韵母组成的音节。学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读

它们的四声。认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点：学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学

会"zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。区别声母会cs”和

整体认读音节"zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读

打下良好的基础。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1>认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？（整体认读音节）

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

1、学习声母z的音形

△出示“Z”的图，学习字母的音

图上画的是谁在干什么？你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

冬冬写字ZZZ总

教师范读“Z”。

学生练读“Z”，体会发音要领。

△记忆“Z”的形

看看图有什么好办法记住“Z”的形呀？

像个小2zzZo

2、学习声母“c”的音形

△出示“c”的图，学习字母的音

图上画的是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学

生试读。

教师范读“c”。

学生练读，体会发音要领：

小小刺猬CCC

△记忆“C”的形

看看图有什么好办法记住它的形呀？

半个圆圈CCC。

学生读记忆儿歌。

3、学习声母“s”的音形

△出示“s”的图，学习字母的音

你们看这是什么呀？你能试着读读这个字母吗？

学生试读

教师范读“S”。

蚕儿吐丝SSS

学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

△记忆“S”的形

仔细看看图，哪儿像字母“S”的形呀?

半个8字ssSo

学生读记忆儿歌。

三、指导书写

我们看看书上是怎样书写“ZCS”的？比比谁观察得最认真？仔细看字

母是儿笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

生观察这三个字母像什么？“Z”像2；“C”像半圆；“S”像半个8。

学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写

的姿势和执笔的方法。

四、课中操

冬冬，爱写zi,

写个2字像个Z,

小ci猬，长满ci,

ci个红果回家吃。

五、教学zicisi三个整体认读音节。

1、出示：zicisi,找一找这三个音节在字形

上的规律。（zcs后面都跟着i）zicisi是整

体认读音节，这里的i不能念i,不是zcsStst-s：si

与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认

读音节zicisi要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zic—cis—si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

六、小结：

这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且

书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和

整体认读音节，好吗？

第二课时

课时要求：巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。学会zcs与