湘少版英语小学四年级上册教案

湘少版英语小学四年级

上册教案

Unit1Nicetomeetyou..................................................2

Unit2WhafsThat?...........................................................19

Unit3Lookatthatelephant...................................37

Unit4Thoseareeggs........................................................57

Unit5Ilikebiscuits.......................................................79

Unit6Whoseisthis?........................................................98

Unit7wearesoliders....................................................114

Unit8Thisismybrother'spainting.....................................128

教学札

教学设计

记

Unit1Nicetomeetyou.

第一单元很高兴见到你！

课时安排

教学内容课时安排

A邮A1;田口』

A部刀1牛口口

B,C,D部分1课时

教学札

教学设计

记

语言功能

用“Nicetomeetyou."Howareyou?I'm

fine./Vmnotverywell.”进行问候。

语言结构

Howareyou?

Nicetomeetyou.

He'smybrother.

She'smysister.

词汇

掌握词汇：

nice,are,fine,thanks,brother,sister.

理解词汇：blouse,blow,blanket.

语音

教学札

教学设计

记

字母组合bl在单词中的发音。

Unit1Nicetomeetyou.

Period1

一、教学目标

1能听懂、会说新单词

nice,are,thanks,brother,sister；

2能听懂、会说本课对话；

3能灵活运用Goodmorning,Howareyou?

Gladtomeetyou等问候语进行日常问候。

一、教学重点及难点

重点：用Goodmorning,Howareyou?Nice

教学札

教学设计

记

tomeetyou向他人致意。

难点：Thisis….Heismybrother/Sheismy

sister.

三、教学准备

句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss.

教学札

教学设计

记

T:Nicetomeettoyou.

Ss:Nicetomeettoyou,too.

游戏-----击鼓传球

击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅

速地用一个单词描述他的暑假生活，如

happy,good,busy,freeinteresting等。

Step2Presentationanddrill

1复习。

教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。

T:Hello,S1.Nicetomeetyou.

S1:Nicetomeetyou,too.

教学札

教学设计

记

T（向另一■个学生）：Hi,what，syourname?

S2:Mynameis....

T:Gladtomeetyou.

S2:Gladtomeetyoutoo.

然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、

下午、晚上的时间）。

T：Look,ifsnine/three/eight.Howdoyougreetyour

friends?

Ss:Googmorning./Goodafternoon./Good

evening.

2呈现课文。

鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句

教学札

教学设计

记

型Goodmorning,Howareyou?I'm

fine,thanks.分别用以上句子向学生问候。

游戏―-（锁链游戏）

S1：Howareyou?

S2：I'mfine.Thanks.Hello,howareyou?

S3:Fine,thanks.

出X张照片或图片。

T:Look,thisis..Heismybrother.

板书句子Heismybrother.带读，让学生理解This

is…和brother的含义。

让学生ill一张兄弟或姐妹的111,用句型Thisis…

Heismybrother./Sheismysister作介绍。

教学札

教学设计

记

3听课文A部分，跟读。

4三人小组练习。

Step3Practise

操练和运用课文B部分。

1问同学们想不想念他们的老朋友Dino，请他

们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老

师扮演Dino）o

2结合以上表演向Dino介绍你的新同学。

3听课文B部分录音，分角色表演。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

教学札

教学设计

记

It景：你和妈妈在超市碰到了同学。

你和妈妈在公园遇到了邻居。

你和爸爸在书店遇到了老师。

2评价。

3家庭作业。听磁带，背课文。

Unit1Nicetomeetyou.

Period2

一、教学目标

1能听懂、会说课文C部分对话;

教学札

教学设计

记

2能用“Thisis…”介绍朋友；

3能阅读并理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点

重点：创设It景练习用“Thisis…”介绍

他人。

难点：Thisis….Whoareyou?

三、教学准备

句型卡片、教学图片、教学磁带等。

四、教学步骤

教学札

教学设计

记

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

可适当运用几种回答的方法，如“Justsoso.”

“Tmsicktoday.”等。

2教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问

候。

Step2Presentationanddrill

1教师叫学生上台。

T:Hello,Howareyou?

S1:Fine,thanks.

教学札

教学设计

记

S2:Fine,thankyou.

T（指着其中个学生问）：ThisisS1,andthisis

S2.鼓励学生互相问候。

S1:Gladtomeetyou.

S2:Nicetomeetyoutoo.

板书句子Thisis...,并告知学生这个句型可用来

介绍朋友。

Step3Practise

1阅读对话。

2分角色表演。

Step4Consolidation

教学札

教学设计

记

1创设情景，自由会话。。

情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，

然后，你介绍老师和父母互相认识。

情景B：在你的生日聚会上，介绍不认识的

朋友认识。

2课文D部分。

1）带着问题阅读课文D部分小故事。

T：Whatcanyouseeinthepicture?

HowdoesDinogreetthedog?

WhatisDinosaying?

2）听课文D部分录音，跟读。

3）三人一组表演对话。

3评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌

教学札

教学设计

记

奖”。

4练习。见《练习册》

5家庭作业。听磁带，背课文。

Unit1Nicetomeetyou.

Period3

一教学目标

，能掌握字母组合bl在单词中的发音，能

理解新单词；

2、能熟练地书写单词morningand

教学札

教学设计

记

afternoon。

二教学重点及难点

重点：字母组合bl在单词中的发音。

难点：理解新单词。

三教学准备

若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带

等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

教学札

教学设计

记

1师生问候。

2复习已学的问候语。

以自由问答的形式进行问候。

Step2Presentationanddrill

1让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl

的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片

blouse,blow,blanket,引导学生说说它们的共同

点。

2读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母

组合bl的发音。

3听课文E部分字母组合，单词，跟读。

4示范单词morningandafternoon的书写，让学

教学札

教学设计

记

生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书

写，评出“小小书法家”。

5学唱英语歌一“IcansaymyABC.”

Step3Practise

游戏Alittlemaster-hand（小小能手）

教师给出等单词卡片，提示元音部分的发音，

学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读

小能手”。

Step4Consolidation

1创设I青景，自由会话。。

2评价。对学生的表演进行评价，给予优胜方

教学札

教学设计

记

奖励。

3练习。见《练习册》

4家庭作业。

复习第一单元，背诵重点句型，会唱英语歌。

Unit2WhafsThat?

第二单元那是什么？

课时安排

教学内容课时安排

教学札

教学设计

记

A部分1课时

B,C,D部分1课时

E,F部分0.5课时

教学目标

语言功能

用“What'sthat?It'sa...”How

many...arethere?Thereare...”辨别物体，

及描述物体的形状和数量。

语言结构

What?sthat?

It'sa,...

Howmany…arethere/canyousee?

教学札

教学设计

记

Thereare…/Icansee

Whatshapeisthis?

词汇

掌握词汇：flag,triangle,square,circle

理解词汇：

colour,teapot,shape,brick,bridge,bride,bro

om,brush,bread,bright,

breeze,brown,branch

语音

字母组合br在单词中的发音。

Unit2WhafsThat?

Period1

教学札

教学设计

记

一、教学目标

1能听懂、会说新单词triangle,square,color;

2能辨别含三角形的物体及其数量；

3能听懂，会说本课对话。

二、教学重点及难点

重点：描述含三角形的物体形状及数量。

难点：理解名词的复数形式。

三、教学准备

不同形状的三角形剪纸若干，单词图片，教学挂

图，教学磁带等。

教学札

教学设计

记

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Thankyou.

2唱英语歌曲"Goodmorningtoyou.”。

Step2Presentationanddrill

游戏Magiceyes（火眼金睛）

教学札

教学设计

记

教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，

卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。

T:What?sthat?

S1:It'saflag.

T:What'sthat?

S2:It'sa...

1.在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得

快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What飞

that?”提问。

2.出X些形状的卡片，让学生们快速辨认。

T:What'sthat?

SI;It'satriangle.

T:What'sthat?

教学札

教学设计

记

S2:It'sasquare.

T:Whafsthat?

S3:It'sacircle.

T:Whafsthat?

S4:It'sarectangle.

帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集

体，分组，单个练读单词。

3.把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后

从中拿出一张。

T:Whafsthat?

SI:It'satriangle.

T:Guess,howmanytrianglesarethere?

S2:....

教学札

教学设计

记

S3:...

T:Let'scounttogether.

跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

4.听课文A部分录音，复述所听内容。

5.听录音，跟读。

Step3Practise

分组练习课文A部分，然后分角色表演。

游戏Makingfriends（找朋友）

教师板2单词circle,triangle,

rectangle,square,学生在单词卜贴上相应

图片。

教学札

教学设计

记

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

，情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教

室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并

说出它们的数量。

4评价。

5练习。（见〈联系册〉P5）

6家庭作业。

1）找找家里含有二角形的物品，描述给父母听。

2）听磁带，读课文。

教学札

教学设计

记

Unit2WhafsThat?

Period2

一、教学目标

2、能呈握新单词square,circle,rectangle,teapot;

3、能运用“Thereare...”描述物体的数量；

4、能听懂、会说本课对话；

5、能描述由各种不同的形状构成的物体。

一、教学重点及难点

重点：熟练运用"Whatshapeisthis?It'sa...”描述

物体的形状。

难点；理解名词的复数及现在进行时态。

教学札

教学设计

记

三、教学准备

若干形状各异的白纸、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2复习已学的形状和数量。

游戏Let'scount（数数比赛）

教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数

出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。

T:Howmanytrianglesarethere?Let'scount.

教学札

教学设计

记

Step2Presentationanddrill

1用课文A部分的句型呈现并操练

rectangle,square,circle。

出示一个square.

T：Whatshapeisit?Isitatriangle?

S：No,itisn't.

T：Youareright.It'snotatriangle.Itisasquare.

板书单词square,带读。

2用同样的方法教rectangle,circle。

3听课文B、C部分录音，跟读。

Step3Practise

教学札

教学设计

记

1分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组

上台表演。

2让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练

习。

Whatisthis?

Whatshapeisit?

Howmanytriangles/square1...arethere?

3课文D部分。

1）阅读故事，回答问题。

WhatisDinodoing?

Whatishedrawing?

2）听录音，跟读。

3）分角色有感情地朗读。

教学札

教学设计

记

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景：让学生简单地画出自己的房间，然后

与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。

2评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。

3练习。见《练习册》

4家庭作业。

找出家中由不同形状的图形组成的物体，画卜

来，并用所学句型进行描述。

教学札

教学设计

记

Unit2WhafsThat?

Period3

一教学目标

1、能掌握字母组合br在单词中的发音，能

理解新单词；

2、能熟练地书写单词triangle。

二教学重点及难点

重点：字母组合br在单词中的发音。

难点；理解新单词。

教学札

教学设计

记

三教学准备

若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带

等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2复习已学的形状和数量。

以教室的物体为对象，谈论其形状和数量。

Step2Presentationanddrill

教学札

教学设计

记

1让学生从已学的单词中找出含有字母组合br

的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片

brick,bridge,bride,引导学生说说它们的共同点。

2读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母

组合br的发音。

3听课文E部分字母组合，单词，跟读。

4示范单词triangle的书写，让学生边读单词边

书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小

小书法家”。

Step3Practise

游戏----Alittlemaster-hand（小小能手）

教师给出等单词卡片，提示元音部分的发音,

教学札

教学设计

记

学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读

小能手”。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

It景：画画比赛中，要求各组比赛选手每人

画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配

合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请

创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一

组进行会话。）

2评价。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖

励。

3练习。见《练习册》

4家庭作业。

教学札

教学设计

记

找出家中由不同形状的图形组成的物体，画卜

来，并用所学句型进行描述。

Unit3Lookatthatelephant.

第三单元看那只大象

课时安排

教学内容课时安排

A部分1课时

B、C、D部分1课时

E、F部分0.5课时

教学札

教学设计

记

教学目标

语言功能

用“It飞…”描述事物（如动物）的主要特征。

语言结构

Lookat...

It's.…

词汇

掌握词汇：big,tiger,small

理解词汇：elephant,naughty,strong,

beautiful,lazy,child,chick,

工:五口•日

字母组合ch在单词中的发音。

教学札

教学设计

记

Unit3Lookatthatelephant.

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词；

2.能掌握句型“Lookat…”；

3.能运用本课句型口头描述事物（如动物）的

特征。

一、教学重点及难点

重点：用形容词描述动物。

难点：理解区分its和ifso

教学札

教学设计

记

三、教学准备

单词图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用

表情、体态等表现动物的特征。

T（用大象的图片遮住脸）：TmMissElephant.

I'mbig.Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissElephant.

T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：I'm

教学札

教学设计

记

MissMonkey.（边说边乱翻东西）I'mnaughty.

Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissMonkey.

T（换上老虎图片）：WhoamInow?

Ss:You'reatiger.

T:Yes.rmatiger.Fmstrong.Hello,boysand

girle.

Ss:Hello,MissTiger.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.

Step2Presentationanddrill.

教学札

教学设计

记

1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的

做法，扮做“小鸟”，向大家问好。

T:Hereisanotherpicture.Whocancomehereand

say"Hello"tous?

走到学生中间，指着台上的“小鸟”。

T:Lookatthatbird.It'sbeautiful.Yesorno?

Ss:Yes.

通过语气和动作让学生理解单词“beautiful"

的含义。

T:SI,pleasesay"Hello^^tous.

2.出示课文A部分教学挂图。

T：Wherearethey?

Ss:Theyareatthezoo.

教学札

教学设计

记

T:Let'sgotothezooandseetheanimals,OK?

Ss:OK.

T（不让学生靠近图片）：Keepabitfarawayfrom

theanimals.IVsdangerous.Lookatthatelephant.

（做手势）Isitbig?

Ss:Yes.

T:anditslegsare...

Ss:Big.

T:Yes,thelegsandbig,too.

帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们

集体、分组、单个练读。

3、用类似的方法教单词naughty,strong.

教学札

教学设计

记

Step3Practice

游戏Quickresponse（快速反应）

教师出示动物图片，学生快速读出单词。同

时让一名学生站在台前表演动作，教师进行

描述，帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat...

Ii，s

1、听课文A部分录音，跟读。

2、让学生充当“小学生”带读。

3、分组练习。

4、分角色表演。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

教学札

教学设计

记

，情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。

大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）

S1:Lookatthatelephant.It'sbig.

S2:Lookatthatmonkey.It'snaughty.

S3;Lookatthattiger.It'sstrong.It'syellowand

brown.Lookatitsnose.Ifsbig.

S4;Lookatthatbird.It'ssmall.

S5:Lookatthatmouse.It'ssmall,too.

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P9）

4、家庭作业。听录音，背课文。准备些动物

头饰或服装。

教学札

教学设计

记

Unit3Lookatthatelephant.

Period2

一、教学目标

1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描

绘事物（如动物）

2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；

3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍

惜生命的思想。

教学札

教学设计

记

二、教学重点及难点

重点：熟练一些常用的描述性形容词。

难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学准备

动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁

带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物

动画）

四、教学步骤

Step1Warmingup

教学札

教学设计

记

1师生问候。

游戏Monkeyssee,monkeysdo（学学做

做）

T:Iamtall.Iamstrong.

Iamshort.Iamfat.

Iambeautiful.Iambig.

Iamsmall.Iamnaughty.

（课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后

请“小老师”带读。）

2、学唱一首童谣。

Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!

Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!

Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!

教学札

教学设计

记

Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!

一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉

句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生

按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，

教师给予评价。

Step2Presentationanddrill

游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑

板上的形容词描述：“I六…”，一人猜单词，其他学

生一齐判断正误。

S1:Isitadog?

Ss:Yes,itis./No,itisn't.

教学札

教学设计

记

1.出示图片tiger.

T：Lookatthistiger.Isitstrong?

Ss：Yes,it'sstrong.

T：It'sastrongtiger.

将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。

带读。

T:Lookatthiselephant.Isitbig?

Ss:Yes,it'sbig.

T:It'sabigelephant.

同样在big前加a,在big后贴上图片，带读。

T:Lookatthismonkey.Isitnaughty?

Ss:Yes,it'snaughty.

指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学

教学札

教学设计

记

生自己按同样的方法学习

abeautifulbird,asmallmouseo

2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step3Practise

1听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己

准备的动物头饰进行表演。

2课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部

分生词。

3分角色表演D部分小故事。

Step4Consolidation

[.启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生

教学札

教学设计

记

们大胆创设情景，自由进行会话。

T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlove

themandtakegoodcareofthem.

Doyoulikeanimals?Whichanimaldoyoulike

best?

2评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓

励和奖励。

3练习。(见《练习册》P10)

4家庭作业。

1)听录音，练读单词。

2)回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己

喜欢的动物描述给父母听。

教学札

教学设计

记

Unit3Lookatthatelephant.

Period3

一、教学目标

1、能掌握字母组合ch在单词中的发音，能理

解新单词；

2、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中

增进理解、强化记忆；

3、能熟读并表演F部分英语童谣。

一、教学重点及难点

重点：掌握字母组合ch在单词中的发音，诵

教学札

教学设计

记

读童谣。

难点：理解新单词；单词的书写。

三、教学准备

一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小

黑板、单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2、复习第二单元字母组合br的发音.

教学札

教学设计

记

Step2Presentationanddrill

1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，

然后讲解字母组合ch的发音。

2、听课文E部分的单词，跟读。

3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小

小书法家二

Step3Practise

1出示玩具猫或猫的图片。

T:Whatisthecatdoing?

Ss:It'ssleeping.

T;Yes.It'sasleepycat.Lookatthissleepy

cat.Whatisitdoing?

教学札

教学设计

记

教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然

后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学

生动作。

2听课文F部分录音，跟读。

3两人一组练习说童谣，并表演。

Step4Consolidation

1、分组表演。评出“最佳表演组”。

2、练习。（见《练习册》P11-P12）

3、家庭作业。

教学札

教学设计

记

Unit4Thoseareeggs.

第四单元那些鸡蛋

课时安排

教学内容课时安排

A部分1课时

B、C、D部分1课时

E、F部分0.5课时

教学目标

语言功能

用复数形式"Whatarethese/those?^^

教学札

教学设计

记

uThese/Thosesre...”辨别事物。

语言结构

Whatarethese/those?

These/Thoseare...

词汇

掌握词汇：egg

理解词汇：outing.children,seagull,

ladybird,these,those,climb,clock,clap

语音

字母组合cl在单词中的发音。

Unit4Thoseareeggs.

Period1

一、教学目标

教学札

教学设计

记

1、能听懂、会说新单词；

2、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词egg,及运用“Whatare

these/those?,,“These/Thoseare…”辨别事物。

难点：these和those的区别。

三、教学准备

单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件

的学校可利用多媒体课件）

四、教学步骤

教学札

教学设计

记

Step1Warmingup

2、师生问候。

T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进

教室）：Goodmorning,boysandgirls..

Ss:Goodmorning,madam

3、引入本课话题。

T（指着囱外）：Whatafineday!Doyouenjoy

theweathertoday?

Ss:Yes.

T:It'ssunny.（边说边画相关景物）Whatdo

youwanttodo?

Ss（自由谈论）:Iwantto...

教学札

教学设计

记

T:Lookatme.Ireallywanttogoforan

outing.

出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。

T:Haveyouevergoneforanouting?Where

didyougo?

引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴

趣。

T:Somanyplacesyouwent!Youcansee

manybeautifulandinterestingthingsfroman

outing,right?Pleasetellmewhatyousawinoneor

twowords.

SI:Trees.

S2:Flowers.

教学札

教学设计

记

重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step2Presentationanddrill

1、才储黑板上已经画好的单个事物。

T;Look!It'sabeautifulsceneofanouting.

What'sthis?

Ss:It'sa...

边说边画，并鼓励学生一起说。

TandSs:Thesearebirds.

鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。

T:Howaboutthesebirds?

引导学生适当拓展，操练单词birds.

板书句子，带读。

教学札

教学设计

记

2T（边问边在鸟巢里画蛋）：Whatarethese?

Ss;Eggs.

T:Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?

Ss:No/Yes.

T:Don'ttouchthem.Thosearebirds'eggs.

T:Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/trees/eggs.

T:Whatcan'twetouch?

引导学生从实际生活中寻找答案。板书"Don*

touch…”

3T:Thisisanest.What'sthat?

鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。

Ss:It'sa...

教学札

教学设计

记

出示单词卡片Ladybird。

T:Whatarethese?Theseareladybirds.

Whatarethose?Thosearebirds.

板书单词，带读。并通过手势，表现These

和those的区别。

4T:Tdliketoaddmorething.（画海鸥）Whatare

theseVThey^eseagulls.板书单词，带读。

55、听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板

上的图画进行复述或回答。

Step3Practice

1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的

帮助。

教学札

教学设计

记

T:Whatarethese?

Ss:Thesearedesks/pens/pictures.

T:Whatarethose?

Ss:Thosearecups/balls.

让学生扮成“小老师”提问。

2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。

3、让一名学生充当“小老师”，带读。

4、分组练习。

5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓

展。

Step4Consolidation

教学札

教学设计

记

1、创设情景，自由会话。

I青景：秋高气爽，班上组织到月麓山秋游。大家

兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。

S1:Whatarethese?

2、评价。

3、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文

B部分动物头饰。

Unit4Thoseareeggs.

Period2

一、教学目标

教学札

教学设计

记

1、能掌握新单词；

2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交

际和运用。

3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点

重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察

习惯及在实际生活中运用语言的能力；

难点：名词的复数形式。

三、教学准备

单词卡片、动物头饰、教学磁带等。

教学札

教学设计

记

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Hello,everyone.I'mabird.Whoareyou?

SI.2.3:Wearebirds,too.

T:Oh!Goodmorning,beautifulbirds.

S4.5.6:Weareladybirds.

T:Goodmorning,lovelyladybirds.

S7.8.9:Weareeggs.

T:Howareyou,pooreggs?

S7.8.9:We'refine.

S10.ll.12:Weareseagulls.

教学札

教学设计

记

T:Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls?

S10.ll.12:Howdoyoudo?

游戏Quickresponse（快速反应）

教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单

词卡片粘在黑板上，全体齐读。

教师指图提问，学生集体回答。

Step2Presentationanddrill

游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，

分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏

双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜

表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，

反复呈现。）

教学札

教学设计

记

T：Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/frogs/ladybirds/...

T:Whatarethose?

Ss:Thoseareladybirds/dogs/birds/...

听课文C部分录音，跟读。

Step3Practise

游戏Goldenfinger（金手指）

教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What

arethese/those?^^“These/Thoseare…”中的信息，指

到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每

轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。

游戏Rhythmgame（说说唱唱）

教学札

教学设计

记

将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，

随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不

上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。

T:Whatarethese?

SI.2:Thesearebirds.

S3.4:Thatisabird.

1、听课文C部分录音，跟读。

2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课

文C部分进行一次表演。其余4人表演动物（或

事物），2人表演对话。教师对各组表演进行评价。

SI:Todayisafineday.Let'sgoo