《“黑板”跑了》二年级教案

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《“黑板”跑了》二班级教案1

教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理的讲解并描述这个故事。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。

教学重点：

学习课文，会讲解并描述“黑板”跑了这个故事。

教学难点：

1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

2、通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、用心的道理。

教学预备：生字卡、有关安培的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1板书课题。

2看到课题，你想知道什么？

黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

二、初读课文，初步读懂课文

1自读;

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2检查,读词：

安培物理学家搞科学讨论全神贯注

思索计算演算竖着粉笔

移动掏出开始结果车厢

喧闹预备继续车辆只顾

指名读、开火车读、齐读

3同学默读课文

做到：动眼〔拼音和字一目双行〕、动脑、不动声。

4分段指名读全课文

5齐读课文。思索：你读懂了什么？

6争论沟通

三、学习生字：“数、搞、考、始、计”。

1齐读生字，分析字形。

2老师范写。

3同学完成《习字册》。

第二课时

一、复习导入

二、争论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1、学第一段

〔1〕同学自由读

〔2〕指名读

〔3〕怎样读好这句话？

〔4〕相机圈出：法国闻名物理学家

搞科学讨论特别用心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学讨论特别用心，是什么事？

2学习二--五段

你还从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心？

(1)指名答，读第四自然段。

(2)出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”

(3)再指名读。

(4)应当读出什么样的语气？自己先练一练。

(5)指名读，齐读。

(6)引读“可是黑板〔还在向前移动〕，安培〔不由自主地跟着‘黑板’走〕，继续〔聚精会

神地演算着〕。后来，那块‘黑板’〔越走越快〕，安培觉得自己快追不上了。这时才发觉，那不是一

块〔黑板〕，而是〔一辆马车车厢的后壁〕。”

(7)读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答

案？

(8)指名答。

(9)我们在学习的过程中，不仅要擅长提问题，还要在读书的过程中解决问题。

(10)安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学讨论时〔特别用心〕。你能用课文中的'

一个成语来说吗？

(11)能换个词吗？

(12)齐读课文，再次体会安培的用心。

三、指导讲故事

1齐读

2出示提纲：

介绍安培—用心讨论—误认黑板—知道真相

3同桌互讲

4指名讲〔评议〕

四、补充练习

1、做口算时题时，我们经常需要〔〕。[心算计算演算]

2、爱迪生是世界上〔〕的科学家。[闻名独一无二]

3、上课时，我们应当〔〕听老师讲课。[认真用心]

4、我下定〔〕把字练好。[当心决心］

三、同学书写生字：备粉移精

《“黑板”跑了》二班级教案2

【原文】

两百多年前，法国有个闻名的物理学家叫安培，他搞科学讨论特别用心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思索一道数学题。

开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的。太好了!安培兴奋地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续全神贯注地演算着。

后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发觉，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

【字词学习】

字：搞、顾、慢、辆

词：散步、喧闹、衣襟、掏出、继续

【重点句子】

1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思索一道数学题。

2.开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的。

3.算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续全神贯注地演算着。

【练习题】

一、看拼音写词语。

yídònɡfěnbǐkāishǐsīkǎo

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧!

1.王明最怕做()题，由于她太()了。

2.李时珍是举世()的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了()的贡献。

【参考答案】

一、看拼音写词语。

yídònɡfěnbǐkāishǐsīkǎo

〔移动〕〔粉笔〕〔开始〕〔思索〕

二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧!

1.王明最怕做(计算)题，由于她太(马虎)了。

2.李时珍是举世(著名)的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了(巨大)的贡献。

《“黑板”跑了》二班级教案3

《“黑板”跑了》是二班级教材中的内容，从生活的角度看，这一教学内容的安排符合了新课程标准中源于生活、高于生活、引导生活的新理念。新课程的理念告知我们，教育应“以同学为本”，也就是“一切为了同学的进展”，要保证同学学习主人的地位，为同学提供最正确的学习方式，呈现在同学面前的是一个对话的课堂、沟通的课堂、开放的课堂与动态的课堂。

在这个过程中，老师需要转变一个观念，要能够充分相信同学的技能，相信同学自身就是最可利用的课程资源，尊敬孩子的情感，尊敬孩子的选择，让孩子在课堂中尽情地展示，实现自我建构与成长。

教学目标

1、同学默读课文，并能有条理的讲解并描述这个故事。

2、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。

教学重点难点

重点：学习安培用心讨论科学的精神。

难点：会讲解并描述“黑板”跑了这个故事。

教学方法：

自学讲授教学预备：多媒体

教学过程

一、导入。

1、同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。〔安培错把怀表当石头的故事〕故事有趣吧？我们今日来学习他的另外一个有趣的故事。

2、同学齐声朗读课文题目。〔老师板书：“黑板”跑了〕

3、读了这个题目，你有什么疑问呢？

〔1〕黑板没有脚，怎么会跑了呢？

〔2〕“黑板”为什么加引号？

〔3〕黑板跑了跟安培有什么关系？

4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。

二、抓住“用心”研读文本。

1、老师范读文章，同学在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学讨论时怎么样？〔法国用心〕

学习第二节

过渡：他究竟有多用心呢？现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读：“街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。”

1、同学们，假如你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说？

2、这么喧闹，安培他看到了吗？出示：“可是安培似乎什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”

他是真的没有看到吗？〔不是，他并不是真的视而不见，而是他太用心思索问题了，对四周的一切没有去理睬。〕

3、你从这里体会到什么？〔安培特别用心〕

4、安培真是旁假设无人呀，他在干什么呀？引读最末一句

学习第三节

过渡：安培一边思索数学题一边上心算了起来。

1、理解心算

2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越繁复，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。

3、正在这时候，他发觉了什么？〔一块“黑板”〕

4、这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样？〔兴奋〕指导朗读“太好了”并评价。

5、引读句子：“安培兴奋地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”

设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢？〔引导同学认识安培对学术的执着仔细〕

6、他为了能随时随地地进行科学讨论，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢？〔生沟通〕

学习第四节

过渡：算着算着，“黑板”渐渐地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。

1、“算着算着，这块‘黑板’动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了！’”

〔1〕此刻的安培在想些什么呢？

〔2〕是呀，结果立刻就要出来了，可是黑板竟然动了起来，他怎么能不焦急呢！谁来读。

〔3〕指导朗读

2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续全神贯注地演算着。”

〔1〕此刻的安培还在想什么？

〔2〕他是怎样演算的？〔理解：全神贯注〕

〔3〕从这里你又体会到什么？

〔4〕指导朗读学习第五节过渡：安培全神贯注地演算着数学题，那块“黑板”越走越快，这真是一块奇妙的黑板，谁来做一做这块黑板

1、指导朗读第一句

2、安培追不上马车了，才发觉，引读第二句。〔这时候他才发觉，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的