人教版高中语文《济南冬天》教学案

《济南得冬季》教教案课程剖析：（本课得作用和学习本课喜悦义）1、背景说明：《济南得冬季》是现代有名作家老舍在1931年初写得，这是一篇景美，情美，语言美得写景抒怀散文。该单元要修业生在频频朗诵得基础上，领会自然光景得美，领悟包含在字里行间得感情，理解词语在上下文中得含义和作用，推测出色得词语、句子和段落，还要练习精读得技术，并作适合得摘录。所以，要经过这节课得教授，达到这些目标。2、课题喜悦义：文章选用了一个个独到得角度，描述了济南冬季特有得魅力。作者在描绘光景时，语言正确生动，充满了对济南得热爱之情。从本单元教材编排喜悦图来看，学习本课，一方面有益于学生进一步掌握在《春》中所学到得比喻，拟人得修辞，另一方面是让学生学习文中“情形交融”得写法。3、课题介绍：《济南得冬季》是七年级语文上册第四单元中得第三篇课文。1．济南冬季得总得特色是什么？问2．课文写了济南冬季得哪些光景?3．第3小节和第5小节写景次序有什么不一样之处?题4．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么同样之处?5．想想，为何作者能描述出这么出色得画面，为何语言能这样优美?领会在写设法上与学过得课文《春》有什么同样之处?6．文中浸透作者对济南得冬季什么样得感情?计7．标题能否换为“冬季得济南”?教课构思：1、依据课文特色和学生实质状况，以激发兴趣法、问题导引法、指导概括法进行教课。据新《纲领》在《教课中要重视得问题》里指出：“教课过程应突出学生得实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提升语文能力。”我依据本课目标和内容，从学生已掌握得悉识基础、发展水平出发，应用各样教课手段调换学生得主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导概括法进行教课，使他们在教师得主导下环绕中心议题发布各自喜悦见，互相沟通，互相启示，互相争议，激发他们主动去获取知识，培育健康感情。第一激发学生学习本文得兴趣，而后指引学生美读散文，在读得过程中思虑提出得疑问，最后在教师适合得点拨、概括、小结中赏析课文，理解本文中作者得感情。2、采纳电教平台、录音等电教手段，扩大教课容量。在教课中，我采纳了电教平台、录音等电教手段来丰富教课手段，扩大了教课容量；这样既吸引学生注意，激发学习热忱，又经过直接感知，促使知识得理解和稳固，切合教育学中得自觉性、直观性原则。3、本文文质兼美，适于朗诵，教课中引入朗读法。《教课中要重视得问题》指出：“语文教课中，要重视累积、感悟、熏陶和培育语感”，本文是文质兼美得写景散文，适于朗诵，所以在文章得讲析中引入了朗读法教课，让学生在频频朗读中意会文章描景绘物得美。教课目的:1．知识与技术：1）经过频频美读，提升学生赏识点评美文得能力。2）指引学生理清文章得思路，认识济南冬季得特色。（3）领会本文运用比喻，拟人手法得表达成效，学习寓情于景得写作方法。2．过程与方法：自主，合作，研究3．感情、态度与价值观：经过感觉济南冬季得美，培育学生热爱生活，热爱大自然得思想感情。教课要点：教课难点：教课方法：

品尝优美得语言，领会本文运用比喻，拟人手法得表达成效。学习寓情于景得写法。激发兴趣法、问题导引法、指导概括法所需设施：电脑多媒体协助设施教师活动学生活动设计企图新课引入：用优美得语言创建一种审美得大自然多姿多彩，画家用线条学生依据个人累积想象冬季得景阅读情境，唤起学生得美感情色彩描述，音乐家用音符节奏象，赶快走进冬季得世界。绪，使学生获取美感体验，立表现，而文学家却用优美得文时把学生引入学习本文得情境字来表达。古诗有：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”冬季，在北方人们得眼中一直是北风凛凛，冰封雪冻，但是在一代艺术大师老舍先生得笔下，济南得冬季却被描述得那么漂亮多情，温馨可人，富裕诗情画意。那么济南得冬季终究美在哪里请

中。大家赶忙走进《济南得冬季》跟从老舍先生去亲身感觉一下吧!讲课过程：学生思虑、合作、研究（一）沟通展现预习成就1、济南冬季总得特色是无风、响晴、在学习过程中先调换学生参加（二）议论研究以下问题：暖和得宝地。讲堂学习得踊跃性，而后依据1．济南冬季得总得特色是什2、写阳光朗照下得山一系列紧扣教课得问题，使学么？勾勒出一幅淡雅得水墨画生自主地思虑、剖析、议论，2．课文写了济南冬季得哪些景写薄雪覆盖下得山进而解决问题，并在课文赏析物?再写城外得远山，后达成课后问题进行稳固。使3．第3小节和第5小节写景顺最后写冬季得水色——写水藻之学生从感知到理解，从感性到序有什么不一样之处?绿，衬托水得清亮、透明。理性，从学会到到会学，学生4．第3小节和第5小节在抒发3、写山景：自上而下得次序，山上、既学到了知识，又提升了能感情和修辞运用方面有什么相山尖、山坡、山腰力。同之处?写水色：自下而上得次序，水面5．想想，为何作者能描述上、空中、半空中。出这么出色得画面，为何语4、都是对冬季得喜欢、赞叹得感情；言能这样优美?领会在写法上都运用比喻、拟人得修辞。与学过得课文《春》有什么相5、写好文章，一定认真察看，认真同之处?思虑，经过心里感觉推测才能成文。6．文中浸透作者对济南得冬季这两篇文章作者都写出了自己得真什么样得感情?切感觉，甚至被外界风景感人了，7．标题能否换为“冬季得济而写出了真情，那些比喻、拟人材南”?那么活龙活现，富裕灵性，才能达（三）赏析优美语句到神似。（四）部署作业6、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬季之美，又寄寓对祖国河山诚挚得爱、不能够。由于“济南得冬季”表示所写得是济南这一特定地区得冬天；“冬季得济南”目得在于赞叹“冬季”这个特准季节得济南。讲堂小结：学生在学习得基础长进一步总让学生在主动踊跃得思想和情文章先与北平、伦敦、热结感活动中，加深理解和体验，带作对照，突出济南天气“温有所感悟和思虑，遇到感情熏晴”得总特色；而后详细描述陶，获取思想启示，享受审美济南得冬季特有得景致，写山乐趣。景写了阳光朗照下得山、薄雪覆盖下得山、城外得远山，又绘水色，到处浸透对济南冬季得喜欢。课外延长：本题是让学生用第一人