2023年-初二物理教学工作计划

第页2023初二物理教学工作方案初二物理教学工作安排汇编六篇

时间过得飞速，我们又将迎来新一轮的努力，写一份工作安排，为接下来的工作做打算吧！那么你真正懂得怎么写好工作安排吗？以下是我为大家收集的初二物理教学工作安排6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初二物理教学工作安排篇1

一、教学目标

〔一〕学问与技能

1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。

2.相识力的作用效果是变更物体的运动状态或变更物体的形态。

3.知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。

4.相识物体间力的作用是相互的。

〔二〕过程与方法具备的根本实力。所以本节的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。物体间的力是看不见的，依据物体的运动状态可以推断物体是否受到力的作用，这须要用到以前学过的运动学问。物体的运动状态包含运动快慢和运动方向两个方面。这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困难，所以本节教学难点是相识力的作用效果是变更物体的运动状态。

三、教学策略

力是一个非常抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，要让学生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟学生的日常生活有着特别亲密的联系，让学生从很多与力相关的日常生活现象中经验感知、描述、测量等相识过程，对力这个概念逐步到达相识、深化的目的。教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过视察、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。通过描述和试验，引导学生相识力的作用效果，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的变更两个方面去相识力。在充分感受力的根底上，进一步从力的作用效果动身，得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。再引导学生分析常见的事例和试验，觉察各实例毫无例外地都涉及两个物体，一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体同时会对这个物体施加一个力，这说明两个物体间力的作用是相互的。这样学生对力的概念就有了一个初步较完整的相识。

四、教学资源打算

多媒体课件、两个蹄形磁铁和两个小车、气球、铁块、小钢球、微小形变演示仪。

五、教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

〔5分钟〕

播放视频：拔河、吊环竞赛、推土机推土、火箭放射等。

我们在日常生活中和工农业生产中经常提到“力〞这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中留意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方经常提到力？

力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区分。那么，原委什么是力呢？

欣赏、体会与力有关的现象，针对问题主动思索、踊跃答复

感受力与美的结合，体会物理与生活的亲密关系，激发学习爱好。

新课教学

〔30分钟〕

一、力的概念

指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。

归纳总结：以上现象存在的共同地方：物体──作用──物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的详细描绘。所以，力是物体对物体的作用。

思索：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，哪个施力？哪个受力？思索：手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道详细数值是否须要一个标准？从而引入力的符号和单位。

学生进行试验，主动参加教学。在活动与思索中获得学问，培育实力。

总结得出：一个力必定联系着两个物体，对一个力来说，肯定有施力物也肯定有受力物。学生再举一些例子，并指出施力物和受力物，稳固对“力是物体对物体的作用〞的理解。

体验：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；

用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。

成年男子右手的握力大约是700N；

你背起一个质量是50kg的同学的力大约是400N等等。

从人对物体的作用到一般物体对物体的作用，由浅入深，从形象到抽象，符合相识规律，学生易于接受力的概念。在经验从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的根本概念的过程中，培育分析和归纳实力。

二、力的作用效果

学生活动：用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。视察物体受力后有什么改变？归纳出力可以变更物体的形态。

手按桌面，桌面是否发生形变呢？有什么方法视察到微小的形变呢？

活动：用磁铁靠近细线下悬吊的铁钉，原来静止铁钉会怎样？

演示：按图1分别演示，视察小钢珠在桌面上的运动状况。留意视察没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢和运动方向有没有变更

归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的变更，都被认为它的运动状态发生了变更。上面的例子说明，力可以变更物体的运动状态。

学生动手试验、细致视察、仔细思索、探讨沟通，体会物体受力后的表现不过两个方面：即形态的变更或运动状态的变更。其中运动状态的变更包括运动快慢的变更和运动方向的变更。

充分发挥试验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。这里采纳的方法是从特别到一般，从详细形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律，也熬炼了学生思维的缜密性。

三、力的三要素和力的示意图

我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？试着举例说明。

找一名学生按图2进行试验：分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否相同。这说明白什么？

思索：一个力有三个要素，所以提到一个力，不仅要关切它的大小，还要关切它的方向和作用点，能否用一个图把力的三要素都表示出来？

类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。那么，用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。

师生总结：用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，假设在同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。

老师示范一些作力的示意图的试题。标准画图方法和步骤。

学生简单想到力的大小和方向都影响力的作用效果。

学生通过视察思索总结得出力作用的地点不同，力的作用效果不同。进而了解力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，所以物理中通常把它们称为力的三要素。

学生可以再举出一些这方面的生活实例，加深理解

出几道作力的示意图的试题供学生练习。

通过举例进一步使学生驾驭力的作用效果，同时能培育学生的分析论证实力。

从生活到物理，再从物理到社会，是新课程的根本理念。

四、力的作用是相互的

我们知道磁铁吸引铁，说明磁铁给铁一个吸引力。那么磁铁吸引铁的时候，铁吸引磁铁吗？能否设计试验验证你的结论。

演示试验：〔1〕〔用投影仪演示〕把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生留意视察以下三种状况下的现象。

①按住磁铁A，释放磁铁B；

②按住磁铁B，释放磁铁A；

③同时释放两个磁铁。

〔2〕让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这说明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。

归纳总结：一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的

学生设计并进行试验：可以用细线悬吊磁铁，手拿铁块靠近磁铁，假设看到磁铁靠近铁块，说明铁块吸引磁铁。或者把磁铁放在小车上，用铁块靠近，进行试验。

学生视察并描述看到的现象，分析得出：磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。

学生试验：〔1〕用手拍桌子。〔2〕学生两只手相互拍打。试验后学生说出自己的感受，并用物体间力的作用是相互的进行分析。

学生的潜意识里是磁铁吸引铁，铁不吸引磁铁。通过试验能帮助学生建立正确的观念。设计和进行试验的过程能进一步稳固力的作用效果学问。

课堂小结

〔5分钟〕

通过今日的学习，同学们有哪些收获？在试验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

学生可以个别答复，或相互沟通，在沟通的根底上进行学习小结。

促进学问的稳固驾驭。提升学生的沟通表达实力。

初二物理教学工作安排篇2

一、根本状况分析

物理是八年级新开学科，多数同学感到新颖 ，具有较高的学习主动性。但也有不利的一面，有些同学听说物理难学，使他们的学习主动性大减。这就须要老师在思想上作进一步订正，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。

二、指导思想

本教材是经教化部干脆领导由课程标准探讨小组反复的研讨而完成的，在运用这套教材时，就要求老师转变传统的教化观念，在新的物理课程理念中提倡"一切为了学生的开展"，要树立"一切为了学生的开展"的教化思想。在教学中就要关注每个学生，注意学生的全面开展，关注学生的道德生活与人格养成，注意学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注意科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培育适应社会须要的人才。

三、教材分析

本册教材共六章分别是：一、走进试验室，二、运动和能量，三、声，四、在光的世界里，五、物态改变，六、质量和密度。详细章节又可分为：视察、试验探究、探讨沟通、动手做、活动、我的设计、家庭试验室、走向社会、物理在线几大个板块。这样编排更有利于教化教学开展，更有利于学生的相识和学好物理学问。教材在内容选配上，注意从物理学问内部开掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创立条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面开展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习开展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭根底学问和技能的同时，对四周的物理自然世界有一个重新的、更加科学的了解和相识。

四、教学目标和要求

1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会开展中的重要作用;

2、培育学生初步的视察、试验实力，初步的分析、概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力;

3、培育学生学习物理的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和品德教化。

五、详细措施：

1、鼓励科学探究的教学。

鼓励学生主动大胆地参加科学探究。鼓励学生主动动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新的意识。

2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中觉察问题才是至关重要的。

3、激发并保护学生的学习爱好。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进行教学。

六、教学目标：

1、学问与技能

⑴初步相识声、光等自然界常见的现象，了解这些学问在生产和生活中的应用。

⑵初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学开展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学的探讨方法，科学看法和科学精神。

⑶具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。

⑷会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。

2、过程和方法

⑴经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。

⑵能在视察物理现象或学习物理的过程中觉察问题的实力。

⑶通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集实力。

⑷通过参加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理实力。

⑸学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去说明某些详细问题，有初步的分析概括实力。

⑹能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反响看法的意识，有初步的信息沟通实力。

3、情感看法与价值观

⑴能保持对自然的新奇，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，酷爱和谐相处的情感。

⑵具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。

⑶在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

D、养成实事求是，敬重自然规律的科不看法，不迷信权威，具有推断群众传媒是否符合科学规律的初步意识。

⑷有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

⑸有将科学效劳于人类的意识，有志向，有报护，酷爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

七、教改措施

1、在新课程的指导下，变更传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意学生的全面开展，关注学生，注意学生的全面开展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

2、学生是学习的主子，只有处于主动状态，经过仔细的视察、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的.物理学问，获得相应的实力。教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望，鼓励他们觉察问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的根底。

3、要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问、实力根底，从实际动身进行教化，并且依据他们的反响刚好调整自己的教学支配。对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性帮助，鼓励多做物理试验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可实行探究性学习等多种方式，培育他们的创立和探究实力。

附：教学进度表

周次

进度

备注

1

1、1走进试验室1、2测量

2

1、3活动：着陆伞竞赛

3

2、1相识运动2、2运动的描述

4

2、3运动的速度2、4能量

6

3、1什么是声音3、2乐音的三个特征

7

3、3奇异的声现象3、4噪声

8

3、5声与现代科技

9

期中复习

10

期中检测

11

4、1光的转播4、2光的反射定律

12

4、3平面镜成像4、4光的折射规律

13

4、5凸透镜成像4、6奇妙的眼睛

14

4、7通过透镜看世界4、8走进彩色世界

15

5、1地球上的水5、2溶化和凝固

16

5、3汽化和液化5、4物态改变与我们的世界

17

6、1质量6、2物质的密度

18

6、3活动：密度阅历沟通会

19

期末复习

20

期末检测

上面就是为大家打算的最新一年度八年级物理教学安排，希望老师仔细阅读，希望在教学能有所改善。

相关举荐

八年级上学期物理教学安排

初二下学期物理教学安排

初二物理教学工作安排篇3

一、学生根本状况：〔含学问根底、技能开展水平、学习看法和学习方法等。〕教材内容分析〔包括根本学问、根本技能要求、思想教化因素、重点、难点分析综合实践内容、师生互动状况。〕

物理是初二年级起始学科，学生在日常生产、生活实践中已或多或少地接触和应用过物理学的学问，有肯定的感性相识，但学生对物理的理论学问几乎一窍不通，所以我们应特别重视物理入门的诱导教学，剧烈激发学生学习物理的爱好，充分调动学生学好物理的主动性，针对初一升初二的学生动手试验探究实力差，学习看法不非常端正，学习方法不科学等详细状况，我们更要有安排、有目的地培育他们动手实力、视察实力、试验实力、自学实力、思维实力。总之，教与学双方都应乘新课程改革之风，转变教化教学观念，革新教材教法，开拓放宽视野，注意与其他学科的渗透、综合，由简洁到困难，由感性到理性按部就班地推动教化教学改革，努力实施素养教化。

二、课程目标达成措施：

目标：

1.培育学生科学探究的试验实力，自主学习的学习习惯。

2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素养。

3.单科优秀率50%，合格率90%。

措施：

1.仔细做好演示试验，组织学生自己做好随堂探究试验，尽量进行直观教学。

2.加强概念规律的教学，训练学生对学问概括、整理、归纳的实力。

3.面对全体学生，重视“培尖补差〞。

初二物理教学工作安排篇4

教学目标

1、知道国际单位制中长度、时间和速度的根本单位

2、能依据日常阅历或自然现象，粗略估测时间和长度

3、能用实例说明机械运动及其相对性

4、能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。

5、知道测量存在误差，误差产生的缘由及如何减小误差。

6、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

7、能用速度描述物体的运动，能用公式进行简洁的计算。

重点、难点

重点：1、理解运动与静止的相对性

2、能用速度描述物体的运动，并运用公式进行简洁计算

难点：速度公式及其变形的应用

教具

多媒体资料：复习用PPT课件

教学过程

一、学问再现

学生依据导纲上面结构图回忆本章学问点，然后展示答案。

二、导学互动

学生先自己分析完成学案第1、2题，完成后让展示自己的答案，然后让学生相互沟通，充分发挥自己的看法，尽可能多提问一些学生，使每一个学生都有时机发言。

1、路程、时间、速度计算

对于路程、速度、时间的计算这一学问点，近几年的试题多数取材于生活实际和当今社会科技热点问题〔如磁悬浮列车、神舟飞船等〕题目供给信息的途径、方式涉及到交通标记牌，汽车〔或摩托车〕上的速度计、列车时刻表、频闪摄影照片等，重点考察学生运用物理学问解决实际问题的实力，表达了从物理走向生活和科技的?课程标准?新理念，拉近了物理与生活、科技的距离。平常同学们要养成擅长视察、勤于思索的习惯，多角度、多方位地思索问题，同时感悟物理学问的应用价值、体会物理学好用性。

例：近年来，临沂市区与周边城镇的道路相继改建成一、二级马路，大大地促讲了经济开展，给人们出行带来了便利。缺憾的是在某些岔路口，人车相撞的交通事故有所增加。有人猜测事故的出现与行人横过马路时的错误推断有关。

〔1〕如下图，某同学打算横过马路时，正好有一辆汽车从距岔路口1O0m处以72km/h的速度驶过来，假设马路宽12m，问该同学以1。2m/s的正常步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过马路？

〔2〕为了削减在岔路口发生人车相撞事故，请你分别向交警部门〔或马路建设部门〕、汽车司机和过路的行人，各提一项合理的建议。

〔1〕v车=72km/h=20m/s，汽车距岔路口距离s=100m，汽车到达岔路口的时间：t车=s/v车=5s。该同学完全通过马路所需时间：t人=10s，因为t人t车，所以该同学不能完全通过马路，有人车相撞的危急。

2、两种重要的解题方法限制变量法和公式法

限制变量法：速度是表示物体运动快慢的物理量，它要由路程和时间两个物理量共同确定，为了比拟物体运动得快慢即速度的大小，我们可以限制路程相等，比时间。完成同样的路程，所需时间短的物体运动得快，即速度大；我们也可以限制时间相等，比路程。即在同样的时间内，完成的路程越多，就越快，即速度大。这种方法对于探讨一些较困难的物理现象也是很有用的，今后我们还会反复用到。

例比拟物体运动快慢的方法有：〔1〕比拟相同时间通过路程的多少；

〔2〕比拟通过相同路程所用时间的多少；

〔3〕比拟单位时间通过路程的多少。我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运发动运动得快，这是采纳上述第

种方法；而裁判员那么认定，到达终点计时少的运发动运动得快，这是采纳上述第种方法。

观众分析运发动跑的快慢时，是比拟了相同时间内，谁跑的路程长，谁运动得就快；而裁判员是依据运发动跑相同路程后，谁用的时间短，谁跑得就快的方法来确定运动的快慢。

公式法：物理公式把物理现象中，各物理量之间在改变过程中的相互关系，用最简明的物理语言揭示出来，这对于我们定量地探讨这样的改变有了简明的方法。速度公式v=s/t就表示了s、v、t这三个物理量的相互关系。利用这个公式可求速度，由它的变形式s=vt和t=s/v可用来求路程或时间。这是物理学中解决问题的一种主要方法。例一次爆破中，用一根1m长的导火线引爆炸药，导火线以0。5cm/s的速度燃烧，点火者点着导火线以后，以4m/s的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点600m的平安地区？〔此题主要讲解一种方法，其他方法可给学生提示，让其课下解决〕

依据题目所给条件，导火线和点火者相对于地面的速度和前进的距离都是的，要求点火者点燃导火线跑到平安地点后，炸药才能爆炸，求时间是解此题的关键。此题有多种解法。

解法1：把导火线烧完所需的时间和点火者跑到平安区所需的时间加以比拟。

因为v1=s1/t1，所以t1=s1/v1=

设点火者跑到平安区所需时间为t2。

因为v2=s2/t2，所以t2=s2/t2=

因为150s200s，所以点火者在爆炸前能跑到平安区。

三、拓展提升

完成学案重点难点突破第3、4题。

1、火车过隧道、队伍过桥等问题

例：一列队伍长50m，以2。5m/s的速度通过一座全长lOOm的桥，要多长时间？

队伍过桥是以队首上桥起先计时，队尾下桥结束计时。所以通过的路程为桥长加队伍长，同类迁移有火车过桥问题。

解答这类问题时，首要问题是找路程，路程应为车长加隧道长或队伍长加桥长；其次是时间要找准，车头〔队首〕走进隧道〔走上桥头〕为计时起点，车尾〔队尾〕走出隧道〔走下桥头〕为计时终点。

2、探究性学习

例：小红身边有一把米尺和一辆自行车，她想测出自己骑自行车的平均速度是多大，你能帮助她吗？还需什么器材？

这是一道很典型的探究性问题。探究目的已明确，测平均速度。依据公式v=s/t猜测：只要测出路程和相应的时间，问题便得到解决。测路程可用米尺，测时间需秒表，所以缺少的器材是秒表。依据猜测合理设计试验，得出结论。

探究问题的一般过程是：提出问题—进行猜测—明确探究目的—设计方案—选用器材—进行试验—分析试验现象或数据—得出结论。

四、体验胜利

独立完成单元检测题，见导纲中其次单元检测题。

初二物理教学工作安排篇5

一指导思想

从本学期起先，八年级学生要增加一门新学科物理。物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比拟接近，本着生活中的物理这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下根底。

二教材分析

教材在内容选配上，留意从物理学问内部挖掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创立条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面开展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习开展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还编排了想想议议，提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑、多开口。

三、教学目标

通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭根底学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的相识。

1、进一步了解当前教化改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教化观念。要围绕新的物理课程标准，开展教学探讨活动，特殊是在科学探究教学上要主动实践，积累阅历。?

2、进一步加强物理视察、试验教学。教学中老师要多做演示试验或随堂试验;落实学生试验，仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;鼓励学生在课外做一些视察和小试验。加强试验意识和操作训练。

3、进一步突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要从生活走向物理，从物理走向社会，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的实力

4、主动探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩高校生的学问面，开展他们的爱好爱好和特性特长，发挥他们的主动性、自主性和创立性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上工程每期至少各进行一次。

5、贯彻理论联系实际的原那么，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和相识社会生活的实力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想相识实际以及学生认知开展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的讲条条、读条条。理论联系实际，还要留意适应新状况，增加时代感，加强教学的针对性和现实性，表达学科教学的显明特点;要留意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;要留意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习爱好，促进学生生动活泼主动学习。?

6、必需把培育学生的创新精神和实践实力，把培育学生运用所学学问相识和分析社会生活的实力放在重要地位。单纯地驾驭学问，不是教学的最终目的。教是为了不教。通过教学使学生在驾驭根本学问的前提下，使其实力和情感尤其是创新精神和实践实力获得充分地开展，并运用已经开展起来的实力和情感去主动主动地探求未知，获得新知，使学问、实力和情感相辅相成、协调开展。?

7、接着深化教学改革，不断改良和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对填鸭式的满堂灌，要接着开展探讨性的学习与试验，开展探讨式教学的探讨与试验，开绽开放式教学的探讨与试验，要留意培育学生科学的思维方法与学习方法，要探讨与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学阅历，不断改良和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。

四、详细措施：

1、接着做好物理单元过关评价检测的工作和月考工作

2、比照?物理课程标准?，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无打算的仗。

3、主动打算演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加活动，让学生经验较多的科学探究过程。

4、刚好布置作业，刚好检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，刚好反响教与学的状况，以便改良缺乏之处。

5、课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。

6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。

7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出科学技术社会的观点，逐步树