想北平(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇

想北平(苏教版高一必修)教案教学设计共3篇想北平(苏教版高一必修)教案教学设计1一、教学内容

本节课是苏教版高一英语必修三第一单元的教学，主要内容涉及北平的历史背景，著名景点以及北平（今天的北京）带给人们的文化、社会和历史的内涵。

二、教学目标

1.通过本节课的学习，学生们将了解北平（北京）这座城市的历史演变、文化传承、名胜风貌等多个方面。

2.能够阅读文本，理解信息，了解阅读技巧，如：文章模式，信息提炼等。

3.学生们通过对百年历史资料的阅读和认知，了解新中国的建立，对中国近现代的发展史，有更深入的认识。

4.提高学生们的综合语言技能，如：口语表达，阅读信息处理，听力理解等方面。

三、教学准备

1.教师准备：教师需要提前准备好上课的主要内容、课件及多媒体工具等，还要检查听力材料和其他相关教学资料的准备情况。

2.学生准备：学生们需要提前复习好课文、单词和相关背景知识并准时到达教室上课。

四、教学过程

1.引入

引导学生们进入北平这座城市的世界：教师先展示一些有关北京的图片，让学生们对北平（北京）的外观、人文历史、文化风景等有一个简单、直观的了解。

了解也可以是通过小组之间的讨论来启发学生们对这座城市的认识，并让学生们了解到这座城市的重要性，如：中国的政治、文化、经济等方面都有一定的贡献和影响。

2.阅读

让学生们读一些历史资料和相关著作，提供关于北平的重要信息，并采用导读、解释等方式，提高学生们的理解能力。同时，引导学生们根据阅读的内容进行分析，如：从字面上的意思，从上下文关系中等等。

3.分组讨论

将学生们分成小组，在小组中对北平这座城市的历史、文化、旅游等方面进行讨论。每组选出一位代表并在班级上进行讲述。教师可以进行引导，引导学生们从历史的角度，民俗文化，艺术文化，民间传说、古代遗址等角度出发，探讨北京这座城市的历史演变和文化产业，以及背后的人文和社会讯息和内涵。

4.视听教学

教师可以放映一些关于北平的旅游宣传片或短片，全面巩固学生们对这座城市的了解和认识。同时，在播放过程中可以逐一对学生们进行对话交流感言。

5.总结

在本节课的结尾部分，教师可以对学生们在课堂上的表现做简单的评价，然后列举一些重要内容，如北平的历史、特色旅游、文化内涵等，再加一些课后阅读的相关书目，帮助学生们进一步了解北平的历史和文化内涵，达到课堂学习和课外学习相结合的目的。

五、教学反思

本节课教学中，通过多种教学方法和手段，让学生们加深了对北京这座城市的了解和认识。教师在教学中注重让学生们多思考、多交流，并且帮助学生们提高综合语言技能和阅读技巧。这些都是确定本课教学目标时应该考虑的重点，同时教师也应该在教学过程中注重学生们对课堂内容、课后阅读等方面的反思总结，让学生成为探索、思考、创新的主动学习者通过本节课教学，学生们在多种教学方法和手段的引导下，深入了解了北京这座城市的历史和文化内涵，不仅提高了综合语言能力和阅读技巧，还增加了对这座城市的热爱和认同感。本节课希望能激发学生们对城市文化的探索兴趣，提高他们获取历史和文化知识的能力，同时也希望能够引领学生们打破口胡式的固有印象，更好地认识中国这个新兴的城市文化国家想北平(苏教版高一必修)教案教学设计2想北平(苏教版高一必修)教案教学设计

一、教学内容

本次教学的内容是苏教版高一必修第二单元的文学作品——《想北平》。该作品是先锋派作家沈从文的代表作之一，通过对于民族颓废与民族复兴的思考，在抗日战争背景下，描绘了北平的复杂与多元，展示了北平市民的思想状态和生活场景，揭示了一些矛盾与冲突。同时，也通过对主人公吴琼华的塑造，传达了作者对于女性解放与废除封建观念的渴望。

二、教学目标

1.情感目标

通过对于文学作品的学习，提升学生对于文学的热爱和对于生命的理解，激发学生的思维和创造力，培养学生的审美意识和文学素养。

2.知识目标

a.了解《想北平》的创作背景、创作理念及主要内容；

b.掌握小说的文学特点、结构和语言风格；

c.理解小说中所呈现的社会生活及相关历史背景知识；

d.掌握文学分析的方法与技巧。

3.技能目标

a.学会通过分析语言、情节、结构等方面来分析文学作品,研究小说的风格、特点等；

b.能够撰写有分析性的评论文章,提高论辩、表达能力以及写作水平。

三、教学重点

a.对于小说的文学特点进行分析

b.掌握小说中所描绘的社会生活和历史背景，理解作者思想和表达方式。

c.通过分析小说中女性形象的塑造和呈现方式了解作者关于女性解放的渴望。

四、教学方法

1.教师引导与学生自主探究相结合的方法。

2.PPT辅助手段的上课方式，能够准确生动地介绍小说的主要内容、背景与分析方法。

3.辩论的方式：教师把小组分成正反两方，让学生通过互相辩论，激发学生对文学作品的兴趣和热情。同时，充分使用素材，培养自然的思考模式，创造性地运用所学的知识。

五、教学过程

1.导入环节

教师用视频、图片等引入北平的人文历史和背景介绍。

2.课堂主体

（1）学生带着问题阅读全文。

（2）辅助理解文学作品的语言、情节、结构等方面，并强化学生优秀文学作品的阅读体验。

（3）讲解小说中女性形象的塑造和呈现，分析作者关于女性解放的渴望。

（4）让学生通过在小组内讨论女性形象的塑造方式和含义，达成一致认识。并在此基础上展开发言，向其他组提出建议和互相探讨的摘要。

（5）探讨小说中所表达的思想和感受，发现和分析作品中存在的矛盾和冲突。

3.总结环节

通过探究和学习文学作品《想北平》，对学生的思维认识和写作技巧进行提高，培养学生的文学素养和创造能力。

六、教学评估

1.经过本次课程的学习，学生是否能理解和分析文学作品中女性形象的含义及所反映的社会思想。

2.学生能否运用文学学科的分析方法和技巧，撰写符合规范、语言准确的评论文章。

3.在小组合作中，学生是否能主动负责，积极思考，发言的投入程度等表现综上所述，本次《想北平》的文学课程设计以培养学生的文学素养和创造能力为目标，通过课前导入、阅读全文、分析女性形象塑造和思想感受等环节，激发学生对文学作品的兴趣和热情。在小组合作中，学生能够主动负责、积极思考、发言的投入程度也得到提高。通过本次课程，学生不仅加深了对文学作品的理解和分析能力，还掌握了撰写规范、语言准确的评论文章技巧，促进了学生学业和文学修养的全面提高想北平(苏教版高一必修)教案教学设计3【摘要】“想北平”是苏教版高中必修课中的一篇文化散文。通过对作者金圣寿翻山越岭之旅的描写，展现了北平的物质文明和精神文明。本文结合教学实践，分享了一对一辅导中“想北平”这篇文章的教案设计和教学经验。

【关键词】“想北平”，教案设计，教学经验

一、教学目的

1.通过本文的阅读，了解北平在文化历史上的地位和文化底蕴；

2.培养学生的阅读能力和文化素养；

3.通过谈论北平的现状，提高阅读者对城市发展的认识和看法。

二、教学内容

1.文本分析和理解。通过阅读和讲解，帮助学生理解文章的情境、人物、行为和语言等要素，领会作者对北平的热爱和向往；

2.基础知识讲解。讲解相关术语，例如“西北风”、“渤海”等，以帮助学生深入理解文章；

3.文章背景介绍。介绍北平在历史上的地位、文化底蕴以及现代化发展的转型；

4.课堂讨论。引导学生思考北平现状，探讨城市发展的问题和策略。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

教师简单介绍“想北平”的背景和主题，引导学生思考“想念”的含义和文化价值。

2.文本分析和理解（30分钟）

教师带领学生逐段阅读，分析文章中的情境、人物、行为和语言等要素，并引导学生理解作者对北平的热爱、向往和抒发。

3.基础知识讲解（10分钟）

教师讲解相关术语，例如“西北风”、“渤海”等，帮助学生深入理解文章。同时，引导学生关注文学作品对语词的使用和描述的准确性。

4.文章背景介绍（15分钟）

教师简要介绍北平在历史上的地位、文化底蕴以及现代化发展的转型。通过图文并茂的展示方式，让学生更好地理解北平的历史文化。

5.课堂讨论（40分钟）

教师引导学生思考北平现状，探讨城市发展的问题和策略。同时，让学生关注城市的文化与历史底蕴、城市生态环境、城市行政管理等方面。

6.总结（5分钟）

教师对本节课的教学进行总结，让学生掌握文章的主旨，同时鼓励学生自主阅读相关文献，了解北平的发展和变化。

四、教学效果

1.本文教学可以拓展学生的历史文化知识，增强学生的文化素养。

2.通过阅读文学作品，可以培养学生的审美意识和阅读能力，提升学生的语文素养。

3.课堂讨论可以引导学生进一步思考城市发展战略、生态环境建设等问题。甚至可以引导学生自发地去发掘历史文化，了解城市建设的发展历程。

五、教学体会

通过对《想北平》的教学实践，我们发现教师应该注重引导学生深入阅读文化类文学作品，培养学生的审美意识和文化素养，同时让学生关注社会、经济和文化等方面的发展演变，全面提升文科素养。

同时，作为一名优秀的语文教师，应该注重教学管理的个性化、差异化，制定适合学生自身特点的教学方案，培养学生的学习兴趣和探究欲望，让学生更好地体验教育所带来的美