再别康桥(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

再别康桥(人教版高一必修)教案教学设计共3篇再别康桥(人教版高一必修)教案教学设计1再别康桥(人教版高一必修)教案教学设计

一、教学目标：

1.了解康桥的地理位置和历史背景。

2.阅读并理解徐志摩的《再别康桥》。

3.掌握一些诗歌表达方法。

4.能用情感化的语言简洁地表达自己的情感。

二、教学过程：

Step1导入

1.询问学生：你们听过《再别康桥》吗？曾经有没有为了错过的机会或者课程而后悔过呢？

2.导入新知：介绍康桥的地理位置、历史背景和相关的图片。

Step2朗读诗歌

1.让学生齐读《再别康桥》。

2.分组分角色朗读。

3.分析表现在对于作者再一次离开康桥的感受。

Step3体验情感

1.让学生带着自己的情感，朗读自己最喜欢的一段。

2.思考并分享为什么喜欢这一段内容。

Step4分析使用的修辞手法和情感化的语言

1.分析修辞手法：比喻、排比、倒装、反复叠加等。

2.阅读部分修辞体现的情感。

Step5情感化的语言表达

1.让学生用情感化的语言简洁地表达：

a.自己曾经错过的机会。

b.一次离别带来的痛苦。

c.看到美好的事物离开时的遗憾和感慨。

2.各自分享。

Step6写作

1.让学生根据实际经历或者想象，写一篇文章，表达自己的情感。

2.再次阅读徐志摩的《再别康桥》，并体验在写作的过程中情感的流淌和表达的转化。

三、教学评价：

通过本堂课的教学，可以帮助学生感受到徐志摩通过诗歌表达情感的手法和方法，并能从中得到表达情感的启示，着重培养了情感化的语言表达能力。同时，为今后的文学创作、社交交流提高能力奠定基础本堂课以徐志摩的《再别康桥》为例，通过分析诗歌中的情感表达、修辞手法以及情感化的语言表达，帮助学生提高了情感化的语言表达能力。通过本堂课的教学，学生能够更好地感受到徐志摩通过诗歌表达情感的方式和方法，也能从中得到表达情感的启示。此外，通过写作的实践，学生的创作和表达能力也得到了提高。综上所述，本堂课对学生的文学素养、情感表达能力和创作能力的提升有着积极的促进作用再别康桥(人教版高一必修)教案教学设计2【教学设计】

一、教材分析

本教学设计针对人教版高一必修的《英语》教材，选取了其中的诗歌篇目《再别康桥》进行深入的教学。文章适用于高一年级，采用了阅读教学法，让学生通过诗歌欣赏和深度解读，感受大自然的美景，领略丰富的人生感悟。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

通过阅读和分析《再别康桥》，使学生掌握诗歌的欣赏技巧和常见的修辞手法。

2.过程与方法目标：

通过听说读写的方式，促进学生的语言表达能力和批判性思维能力，培养其发现、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

让学生感受大自然的美景和人生感悟，增强对生命的珍视和对未来的向往。

三、教学重点与难点

重点：

通过解读句子中的修辞手法和诗歌的意象，让学生掌握诗歌的欣赏技巧和特点。

难点：

通过诗歌欣赏的过程，让学生深刻地理解康桥的意义和情感内涵。

四、教学方法

1.讲授法。引导学生认真阅读诗歌，通过讲解字面意思和深入阐述背景故事和文化内涵，让学生获得更深的理解。

2.合作学习法。让学生分组讨论，互相之间进行启发式交流，让他们彼此之间汲取营养，提高互动学习效果。

3.思维导图法。在学生阅读后，利用思维导图方式将学生们所学内容及结论绘图出来，从而构建知识架构。

五、教学步骤

1.导入环节（5分钟）

导师通过播放有关自然美景的视频、分享个人体验等方式来引导学生回到自然界，营造出一种闭眼感受康桥园林美景和丰富神秘的美好。

2.讲授与分析环节（20分钟）

导师讲解诗句结构和修辞方法，眼观风色以及语言境韵所表达的情感内涵。教学时务必注意不要使用复杂的英文术语，而是使用直观、易懂的语言，帮助学生更好地理解。

3.合作学习环节（40分钟）

学生们组成小组，共同讨论与分析自己在阅读中获得的体验和感悟。最后，由每个小组进行展示，表述出自己的收获和体验。

4.思维导图环节课后作业

将讨论和分析的结论用图形化的思维导图记录下来作为作业，整理出学习结构和思考。练习和分析诗句，使学生在师生交互和小组合作学习中，得到全方位的理解和提高。

六、课后检测

将课上的思维导图和合作讨论反馈到课堂上，让同学们互相之间了解如何更好地理解诗歌。这样，就能真正的获取知识，并把学习的结果发挥到实践中通过本次课程，学生们不仅了解了康桥园林的美景和乔治·拜伦的诗歌，还学习了诗句结构和修辞方法。通过合作学习和思维导图的方式，学生们可以更好地理解和分析所学内容。同时，也能够提高学生们的综合能力，培养学生们的合作意识和创造性思维，加强了他们的自信心和表达能力再别康桥(人教版高一必修)教案教学设计3一、教学背景

《再别康桥》是著名诗人徐志摩创作的一首抒情诗，以徐志摩的离别感受为题材，表达了思乡之情和离别之痛，深深地打动了读者的心灵。同时，《再别康桥》也是高一必修课程中的一篇重要课文，通过对这首诗的阅读学习，可以帮助学生提高诗歌鉴赏能力、增强学生的感性认识和审美情趣。

二、教学目标

1.学生能够读出《再别康桥》的内容；

2.学生能够理解《再别康桥》的意义；

3.学生能够学会通过对《再别康桥》的鉴赏，提高自身的审美品味。

三、教学过程

1.课前准备

在课前，教师应该为学生介绍徐志摩及其代表作，在让学生了解徐志摩创作的历史背景的同时，培养学生的学习兴趣和阅读热情。

2.讲解诗歌内容

教师可以先让学生读一遍《再别康桥》，然后对整首诗进行讲解，包括诗歌的象征意义，诗歌的结构、节奏以及运用的修辞手法等方面，让学生全面了解该诗的内涵。

3.模仿创作

在了解了徐志摩的思想、文学背景以及诗歌结构等方面知识之后，教师可以让学生根据自己的实际情况，模仿徐志摩的创作风格，创作符合自己情感的作品，这可以很好地激发学生的创作热情，提高学生的文学素养。

4.课后练习

为了巩固学生的课堂学习成果，教师可以为学生布置一些与诗歌相关的写作作业或者小测试，让学生在课后练习中，更好地掌握诗歌的鉴赏技巧。

四、教学方法

1.讲解法：让学生对诗歌进行深度阅读，并详细讲解诗歌的意义、结构、形式等方面的内容。

2.分组讨论法：将学生划分为小组，在老师的指导下，让学生自由交流、讨论、展示自己的思考成果，从而加深对诗歌的理解。

3.自主学习法：鼓励学生自主学习诗歌，培养学生的自主阅读和自主思考能力。

4.情境体验法：通过教师和学生的情景体验，帮助学生深刻理解诗歌的内涵和形式，使学生在情境中学习中更好地感悟和领会诗歌。

五、教学评估

教师可以通过对学生展示的作品进行评估，这样可以帮助学生更好地巩固所学的知识，同时也能够激发学生的创作热情和文学素养，提高学生的审美品味总体来说，徐志摩的《再别康桥》是一首感人至深的诗歌，其背后蕴含的思想、文化背景以及修辞手法都