《饮湖上初晴后雨》教案(沪教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

《饮湖上初晴后雨》教案(沪教版七年级必修)教案教学设计共3篇《饮湖上初晴后雨》教案(沪教版七年级必修)教案教学设计1《饮湖上初晴后雨》教案(沪教版七年级必修)教案教学设计

引言：

《饮湖上初晴后雨》是唐代著名诗人白居易所创作的一篇抒情诗，它以简单的语言、朴实的形象表达了诗人对生命的感受。这篇诗融合了白居易高度的审美趣味和人文思想，展现了他深邃的生命哲学。通过这首诗，我们可以看到白居易人生的悲欢离合，对人生的领悟，对真理的探求。这篇诗的初学者更能从叙述出发，通过深入浅出的教学方式，迈向深层次的课文理解。

一、教学目标

1.了解白居易的诗歌生涯和中国传统文化

2.熟悉《饮湖上初晴后雨》的创作背景和语言风格

3.分析诗歌结构及表现的内容和情感，理解诗歌意境

4.提高学生的文学鉴赏能力和思维能力

二、教学重点和难点

1.重点：了解《饮湖上初晴后雨》的创作背景和语言风格，分析诗歌的结构及表现的内容和情感，理解诗歌的意境，从而培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

2.难点：把握《饮湖上初晴后雨》的情感表达，理解诗歌中的词语、修辞手法，体味其中的哲理。

三、教学过程及方法

1.导入阶段：

利用PPT或多媒体展示与诗歌有关的图片，激发学生对自然美的感受，引导学生进入课文的情景。

2.自学阅读：

教师先听读全文，再安排学生通过阅读理解自学阅读。并在读完课文后，依次在课堂上让学生朗读，全班读两遍。

3.课堂讲解：

教师通过PPT等多种形式，讲解课文的创作背景、语言风格与主题，引导学生进行课文的分析与讨论。同时，讲解关于词语、修辞手法、一句多义词等语言知识，让学生理解诗歌的韵律、音乐与哲思。

4.任务式学习：

组织学生进行讨论，分析《饮湖上初晴后雨》的表现手法及形式美，并启发学生思考关于“爱与生命”的问题，并可以在幻灯片的界面上逐步展示自己的思考与发现。

5.课堂探究：

考虑将课堂探究与文化课和生命教育结合起来，引导学生研究白居易的诗歌与中国传统文化的关系，从而培养学生的综合素质和思维能力。

四、教学评价

1.课堂表现、课堂讨论和作业完成情况，体现学生的综合素质和语言运用能力。

2.分析学生文学鉴赏能力的提高情况。

3.对学生思维能力和创新意识的培养情况进行总结通过针对白居易诗歌《饮湖上初晴后雨》的教学，学生可以领略到自然之美，感悟到爱与生命的哲理。同时，课程的设计也能够培养学生的文学鉴赏能力、综合素质、思维能力和创新意识，为他们的综合发展打下良好的基础。通过有效的导入、自学阅读、课堂讲解、任务式学习和课堂探究，学生能够更深入地理解和欣赏文学作品的内在丰富性，同时也能够在探究中自主思考，形成自己的独特见解。因此，这样的教学方法和过程应该得到肯定和推广，让更多的学生能够受益《饮湖上初晴后雨》教案(沪教版七年级必修)教案教学设计2本文主要介绍沪教版七年级必修课程《饮湖上初晴后雨》教案的教学设计。

一、教学目标

1.掌握课文中的新词汇及其意思。

2.理解文本大意，学习课文的结构和表达方式，增强阅读理解能力。

3.学会用英语描述风景，提高英语口语表达能力。

4.培养学生欣赏文学作品的兴趣和能力，提高文学素养。

二、教学内容

本节课主要教授《饮湖上初晴后雨》这篇古文，包括原文的分析和阅读、生词的学习、语言点的讲解以及文化背景的介绍等。

三、教学过程

1.热身活动

可以让学生在课前预习，从中选择一段自己比较喜欢的内容朗读，引导学生感受文学的魅力。或者可以出示一组图片或短文，让学生描述图片或短文内容。

2.学生分组

根据师生情况分成10-12人的小组，先让学生在组内交流自己对文学作品的理解，然后再讲述出组内的讨论结果，增强同学间的交流和协作。

3.阅读正文

教师可以带领学生先通读全文，了解大致的内容和结构，然后再以段为单位进行分析和阅读，让学生在老师的指导下一段段读完全文。教师可以让学生在阅读过程中结合图画或其他素材进行学习，提高学生的阅读兴趣和能力。

4.生词学习

在教学过程中，教师可以针对生词进行解释，让学生加深对课文内容的理解，这也可以为以后的阅读打下基础。同时，教师也需从学科交叉的视角去教授，即使生词不在本章中出现，也可以在学习过程中教授一些前置科目知识，让学生了解到跨学科内容的交叉。

5.语言点讲解

教师需要在教学中讲解一些语言点，如文化背景或是文言文翻译等，为学生详细解说课文内容，解释语法和语言的含义。

6.课文复述

教师可以要求学生对故事的内容进行复述或是对故事中的某一段进行表述，让学生了解到语言的组织和表达，从而能够更加方便地应用于日常生活中。

7.总结讲解

教师可以在最后的一段时间里，总结本次课所涉及的内容，并且让学生发言，分享自己对这篇文学作品的感受。

四、教学手段

针对上课时间短和课程难度较大的情况，编写适合课程的英语教辅目录，比如通过视频、图片、语言短篇文字以及交互式语言游戏来提高学生的学习兴趣和记忆效果；此外更要借助多媒体方式展现课程范围内相关的内容，使学生便捷获取知识。

五、教学反思

本节课教学形式采取了分组讨论、导读分析，先让学生了解课文结构，然后进入文学分析阶段，最后带领学生进行反思，让学生在课堂上能够理清思路，加深对课文的理解和记忆，提高个人语言表达能力。同时在后面的英语教育教辅方面，也可以在多媒体内容上做文章，营造优美的课堂氛围，展现科技在教育领域上的应用价值，更好地为教育、为学生创造美好未来综上所述，教师在英语文学教学中应该注重文学的全面解析，让学生理解和欣赏文学作品，同时提高语言运用能力。多媒体教育教辅可以帮助教师更好地呈现内容，提高学生的学习兴趣和记忆效果。同时，进行教学反思可以不断完善教学方法和课程设置，帮助学生取得更好的学习成果，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础《饮湖上初晴后雨》教案(沪教版七年级必修)教案教学设计3《饮湖上初晴后雨》教案(沪教版七年级必修)教案教学设计

一、学习目标：

1、了解唐代李商隐及其诗歌的基本情况。

2、通过分析诗句，领会李商隐诗歌的清新、细腻、含蓄、意境优美的风格。

3、掌握古诗文的基本朗读技巧和韵律。

4、通过朗读、阅读及欣赏，发现诗歌中的美与思想，感受到语言对情感和思想的深刻抒发和真实表现。

二、教学内容：

《饮湖上初晴后雨》李商隐

三、教学过程：

1、预习环节

1.学生自读《饮湖上初晴后雨》一课，完成课前预习，同时指定同桌互相讨论，搜集相关的材料。

2.老师带领学生交流，使学生之间的分享理解更加深入。

2、讲解环节

1.传统文化的独特魅力：李商隐及其诗歌的基本情况。

2.神秘的意境美：诗歌意境的美学特征及构造方法。

3.抒发情感的唯美表达：诗歌情感抒发的语言艺术和表现方法。

4.优美和协调的音律美：古诗的基本韵律和基本朗读技巧。

3、练习环节

1、口语练习：通过口语练习，学生使学生更好地体验诗歌的感受。

2、欣赏练习：通过欣赏练习，让学生感受诗歌的音乐性和美感。

3、韵律练习：通过韵律练习，让学生掌握古诗文的基本朗读技巧和韵律。

4、阅读练习：通过阅读练习，让学生更好地理解诗意和意境。

4、总结环节

1、小结：整理学习内容，帮助学生深刻理解李商隐的诗歌风格。

2、检查水平：通过检查学生掌握的古诗文知识，检查学生的水平。

五、教学重点与难点

1.教学重点：

分析李商隐的诗歌风格，了解古诗文的基本朗读技巧和韵律。

2.教学难点：

如何使学生感受诗歌的情感和音乐性。

六、教学方法

1、启发式教学法

2、听说结合教学法

3、探究式教学法

4、互动式教学法

七、教学手段

1、数字化教学手段

2、激励性教学手段

3、交互式教学手段

八、教学评估

1、初测：在开学前对学生进行能力测评。

2、中测：在学期中对学生进行能力测评，检查学生在该课程中所取得的进度。

3、末测：在学期末对学生进行能力测评，完成课程学习过程，检测学生在整个课程中的掌握水平通过本次教学设计，旨在通过李